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(共58张PPT)
1 白 鹭
五年级语文上册
你能认出它是谁吗？
白鹭
白鹭是一种美丽的水鸟。它全身羽毛洁白，喙、腿细长，姿态优雅。常栖息于湿地、稻田等地，主要捕食小鱼、虾等。在中国主要分布于南方，是生态环境质量的指示物种，具有较高观赏价值。
白鹭欣赏
郭沫若 生于 1892 年，四川乐山人。他是中国现代文学家、历史学家、考古学家。在诗歌、戏剧等文学领域成就斐然，对甲骨文等研究也有重要贡献，是文化界的重要人物。
李海啸 留念QQ7885853
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。
3.作者从哪几方面写出了白鹭的美？
2.课文可分为几个部分？
精巧 色素 配合 身段 生硬 寻常 常见 忘却 结构 青色 清晨 安稳 悠然 黄昏 恩惠
美中不足 流线型 散文诗
识字方法
加一加：女+兼=嫌
口+肖=哨
字理识字：
鹤
会意字。指一种水鸟，常见的有丹顶鹤等。
隽
澄
隽永（ juàn ）
隽秀（ jùn ）
澄碧（chéng ）
澄沙（ dèng ）
多音字辨析
宜
鹤
嫌
朱
嵌
框
匣
哨
恩
韵
不要少写一横
书写指导
鹤
“鹤”字要写得宽窄相当，“鹤”字的第三笔是“丿”，
“ ”不要写成“主”。
书写指导
框
“框”字要写得左窄右宽，右部的“匡”先写横，再写里面的王，最后写竖折。
书写指导
嵌
“嵌”字上部的“山”要写得扁小些，下部的“甘”里面是一横，“欠”的捺要伸展。
作者从哪些方面写出了白鹭的美？
整体感知
白鹭的颜色
白鹭精巧的身段
白鹭觅食、栖息、飞行时的韵味。
感悟白鹭的“精巧美”
学生自读课文第1～5自然段，边读边思考：
在作者眼中，白鹭是一个怎样的形象？
课文解读
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
身段的大小
色素的配合
精
巧
的
诗
白鹭是一首精巧的诗。
这句话是对白鹭的形象进行了一种诗意的描绘。作者把白鹭比作一首精巧的诗，既表达了对白鹭的赞美，也展示了对白鹭的独特的审美体验。
“精巧的诗”意味着诗的形式精致，内容丰富，富有艺术性。这与白鹭的形象特征相符。白鹭体型修长，羽毛洁白，姿态优雅，给人以美的享受。同时，白鹭的生活习性也充满了诗意，如它们常在清晨和黄昏时分活动，寻找食物，飞翔在湖泊、河流之上，给人一种宁静、恬淡的感觉。
通过把白鹭比作一首精巧的诗，作者成功地把我们引入了一个充满诗意的世界，让我们在忙碌的生活中感受到一种宁静和美好。这也是对大自然的一种赞美，对生命的一种尊重和珍视。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
再读第2～5自然段，想一想：
色素的配合，适宜在哪里？
身段的大小，适宜在哪里？
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
这句话是对白鹭的外貌特征进行赞美。作者从色素的配合和身段的大小两个方面来描述白鹭的完美。
“色素的配合”指的是白鹭身上的颜色搭配得恰到好处。白鹭的羽毛呈雪白色，长喙为铁色，脚为青色，这些颜色的搭配既和谐又醒目，给人一种清新、自然的美感。
“身段的大小”则是指白鹭的体型非常适中。白鹭体型修长，既不过大也不过小，非常符合人们的审美标准。增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，这种恰到好处的体型让人感到非常舒适。
“一切都很适宜”是对白鹭的色素和身段的总结，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美。这句话通过对白鹭的描述，传达了作者对自然美的热爱和敬畏，同时也启示我们在生活中要懂得欣赏大自然的美好。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
读课文第3自然段，作者写白鹭，提及白鹤、朱鹭、苍鹭有什么作用？
突出白鹭身段“适宜”的特点。
对比
白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
这句话是对白鹭与其他鹭类进行比较，进一步突显白鹭的独特美。
“白鹤太大而嫌生硬”，这是在说白鹤的体型较大，给人的感觉比较僵硬，缺乏柔美感。而“粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些”，这是在说朱鹭和苍鹭的体型也偏大，同样缺乏柔美感。
“而且太不寻常了”，这是在说朱鹭和苍鹭的颜色并不常见，给人一种突兀的感觉。这些鹭类的美虽然独特，但却不如白鹭那样让人感到舒适和自然。
通过与其他鹭类进行比较，作者进一步突显了白鹭的独特美。白鹭体型适中，颜色搭配和谐，给人一种清新、自然的美感。这种美既符合人们的审美标准，又让人感到舒适。这也是作者对白鹭的赞美，对自然美的热爱和敬畏。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
这句话表达了作者对白鹭的美的认识和感慨。白鹭因其常见，人们往往忽略了它的美。
“然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。”这句话中的“然而”是一个转折词，表示与前面的描述形成对比。前面提到白鹭的美，但这里作者指出，由于白鹭太常见，人们往往忽略了它的美。
这反映了人们在日常生活中的一种审美疲劳现象。对于太常见的事物，人们往往习以为常，不再去关注和欣赏。这种现象在白鹭身上也得到了体现，尽管白鹭具有独特的美，但人们却因为它的常见而忽略了这种美。
色素的配合:
雪白的蓑毛
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
青色的脚
铁色的长喙
素之一忽则嫌白、黛之一忽则嫌黑
色彩美
“那雪白的蓑毛”，描绘了白鹭羽毛的洁白，如同飘落的雪花，给人以清新、纯洁的感觉。“那全身的流线型结构”，展示了白鹭身体的优雅曲线，流畅而自然，体现了生命的活力和美感。
雪白的蓑毛
铁色的长喙
青色的脚
“那铁色的长喙，那青色的脚”，描述了白鹭喙和脚的颜色，这些色彩的搭配既和谐又醒目，给人一种自然的美感。
评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
你能用通俗的语言说一说这句话的意思吗？
白鹭的颜色再白一点就太白了，再稍微黑一点就有点黑了。
黛，青黑色
“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”，这是对白鹭形象的一种诗意描绘，表达了作者对白鹭完美的审美体验。白鹭的形象恰到好处，无论是颜色的深浅，还是身形的大小，都给人一种和谐、舒适的感觉。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
悠然
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很 。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
读完这段话后，你有什么体会？
从作者的语气中，想一想，白鹭是在望哨吗？它可能是在干什么呢？
悠然
图画之美：清田独钓图
白鹭孤独地站立在小树的绝顶，它或许在期待远方的风景，或许在思念久别的朋友，或许在等待觅食的同伴……
白鹭瞭望图
安闲、闲适的样子
美
晴天的清晨，每每看见它孤独的站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗
“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”这句话提出了人们对白鹭这种行为的不同解读。有人认为白鹭是在望哨，但作者对此提出了疑问。这可能是作者对白鹭行为的一种猜测，也可能是对人们主观解读的一种质疑。
清澄之美
黄昏低飞图
明净澄澈
美
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
黄昏低飞图
低飞：
清澄之美
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种 。
恩惠
“白鹭的低飞”为平淡的乡居生活带来了一种 “清澄”的美，给人们一种美的享受，所以说是一种“恩惠”。
恩惠。
“那是清澄的形象化，而且具有了生命了”，这是对白鹭低飞画面的一种赞美。白鹭的飞翔，使得天空变得更加生动和有趣，也使得生活充满了生机和活力。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？
白鹭不会唱歌，为何还说白鹭的本身就是一首优美的歌？
欲扬先抑是一种描写技巧，“扬”是指褒扬、抬高，“抑”指按下、贬低。作者想褒扬某个事物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，波澜起伏，形成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
开头
白鹭是一首精巧的诗。
以赞开篇，以颂结尾。首尾圆合，深化文旨。
结尾
白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。
相呼应
背诵指导
背诵时，要在熟读课文的基础上，按照本文的结构划分进行背诵。先背诵白鹭是精巧的诗；然后是白鹭的色素和身段，以及与其他鸟类的对比；接着是觅食、望哨、低飞三幅图景；最后是总结它是一首散文诗。
这篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。
主题概括
白鹭
颜色的配合
身段的大小
精巧的诗：觅食 白鹭钓鱼图
韵味无穷的诗：栖息 白鹭瞭望图
飞行 白鹭低飞图
首 → 呼 应 ← 尾
结构梳理
根据课文内容填空。
课文描述了白鹭的形态和生活习性，作者一开始就夸赞白鹭是_______________，作者在结尾处也夸赞白鹭是________________________。
一首韵在骨子里的散文诗
一首精巧的诗
把描写白鹭的句子抄下来。
课下观察一种鸟类，请你以小短文的形式展示一下，写出这种小鸟的特点。
课后作业

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