资源简介

第15课：《两次鸦片战争》
教学设计
一、课程标准
认识两次鸦片战争对中国社会的影响；概述这一时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹，理解其性质和意义；认识地主阶级抵抗派为挽救危局所作的努力及其存在的局限性。
二、教学目标
唯物史观：通过了解两次鸦片战争的爆发原因、过程和结果，认识战争爆发、中国失败的必然性。
时空观念：掌握两次鸦片战争爆发的时代背景、战争的发展过程及其对中国社会的重大影响。
史料实证：运用文献史料和两次鸦片战争形势图等资料，形成对两次鸦片战争爆发、结果和影响的正确和客观的认识。
历史解释：通过相关史料和历史表述，透过历史现象看其本质，探究两次鸦片战争的爆发原因、相互关系、侵略特点、主要影响等；探究民族危机下“师夷长技”的时代选择的必然性。
家国情怀：将两次鸦片战争置于工业革命的背景中去认识，体会落后就要挨打的道理，增强开放竞争的自觉性，激发热爱祖国、振兴中华的历史责任感，尤其是学习林则徐、魏源等在民族危机下敢为天下先，向先进学习的勇气和爱国情怀。
三、教学重难点
1.教学重点
鸦片战争前的中西对比；《南京条约》《北京条约》等条约的内容和影响。
教学难点
鸦片战争后先进中国人反思的局限性等等。
四、教法学法
教法：正面讲授、史料分析、讨论归纳等方法
学法：小组合作探究法、对比法、讨论法、史料研读法
五、教学过程
【导入新课】
师：播放视频《鸦片战争》片段
同学们，上课之前，我们先来看一段电影片段。（播放《鸦片战争》电影片段）从这段影片中，我们可以看到，在清朝道光年间，英国商人在中国大量倾销鸦片，给中国带来了严重危害，而林则徐的虎门销烟则成为了英国发动侵略战争的导火索.
这段影片所展现的就是中国近代史上著名的鸦片战争。这场战争不仅改变了中国的历史进程，也使中国社会开始沦为半殖民地半封建社会 。然而，英国的侵略并未止步于此，之后又发动了第二次鸦片战争，进一步加剧了中国的社会危机。那么，两次鸦片战争究竟是如何爆发的？它们又给中国带来了哪些深远影响呢？今天，就让我们一同走进这段历史，学习《两次鸦片战争》这一课，去探寻答案。
【自主学习】
1、梳理鸦片战争前中国面临的世界形势？
2、探究鸦片战争与第二次鸦片战争的内容及对应的影响？
3、梳理鸦片战争后有哪些人开始开眼看世界了？
【讲授新课】本课分为三大部分：
十九世纪的世界与中国（战争之因）
两次鸦片战争（战争之殇）
开眼看世界（战争之悟）
（一）十九世纪的世界与中国（战争之因）
师：展示图片材料，让学生思考：鸦片战争前中国面临的世界形势（从政治、经济、对外、军事等角度认识）
生：如上
（二）两次鸦片战争（战争之殇）
师：让学生思考：英国既然要通商，为何非要诉诸战争而不采取正常的建交、建立经贸关系等正常途径？
生：正常商品滞销，为了打开中国市场走私鸦片。
师：展示材料，让学生思考鸦片的危害以及想想鸦片战争的民族英雄有哪些？
生：白银外流、军队战斗力削弱、毒害人民的身心健康。
师：展示两次鸦片战争签订的条约内容，让学生探究：鸦片战争与第二次鸦片战争的内容及对应的影响？（可从割地、赔款、通商、特权等方面认识）
生：如上
开眼看世界（战争之悟）
师：结合教材，让学生自学：鸦片战争后有哪些人开始开眼看世界了？
生：如上
师：展示材料，让学生思考：开眼看世界的局限性？
材料一：《海国图志》在当时顿时成为大清有先进意识的读书人的百科全书，悲哀的是，这本书却不受朝廷重视，因为守旧顽固派无法接受书中对西方“夷狄”的赞美，有者甚至建议烧掉它，这本书的命运预示着大清帝国接下来的国运。
---- 《海国图志》传入日本后为何会被奉为天书
材料二：夷之长计三：一战舰，二火器，三养兵之法。 ---- 魏源《海国图志》
材料三：和议之后，都门仍复恬嬉，大有雨过忘雷之意……茶坊酒肆之中，亦大书“免谈国事”四字。 ---林则徐《软尘私议》
生：局限书本理论，未实践、只重军事技术、少数人的醒悟、最终目的还是维护，维护封建统治的统治
师：播放建国70周年阅兵剪辑片段，谈谈感受？
【课堂小结】
【板书设计】
如上
【达标训练】
1.（2020.浙江高考）论及晚清时期的不平等条约，有学者注意到：“签署治外法权条款则是出于以下权宜的想法，即这些说不同的语言并有着奇怪习俗的夷人应该获准管理自己——以显示中国的宽宏大量，并减轻管辖他们的任务。”清政府的这种认知反映了（　　）
A．极力维护朝贡贸易体制
B．抛弃了闭关锁国的政策
C．努力走出天朝上国的幻梦
D．对司法主权的完整性遭到破坏仍懵懂无知
【答案】D
2.1821—1850年，清代史籍著述出现重大变化：由校勘古籍转向研究本朝掌故，寻求经世之道；随着边患加剧，着意边疆地理研究；伴随西方殖民者东来，重视研究外国史地，译介西方书刊。这种变化主要反映了人们（ ）
A. 关注社会现实及世界形势 B. 改变了传统治史方法
C. 转向对本朝边疆史地研究 D. 挣脱了文字狱的枷锁
【答案】A
【教学反思】
通过讲解两次鸦片战争的背景、过程、结果和主要条约内容，学生对相关历史事件有了较为清晰的认识，基本掌握了《南京条约》《天津条约》《北京条约》等重要条约的关键条款，如割地、赔款、通商口岸开放、协定关税等，达成了知识传授的基本要求。在分析战争过程和条约影响时，注重培养学生解读历史地图、分析史料的能力，学生能够依据地图和史料，阐述战争的大致进程以及条约对中国政治、经济、社会等方面产生的初步影响，一定程度上锻炼了他们的历史思维能力和信息提取能力。

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