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(共16张PPT)
4.1 光 合 作 用
（共3课时）
第1课时：光合作用的发现之旅
课堂导入
观察思考：图片说明了珍珠梅的哪些重要生理活动？
生长
追问1：植物为什么会生长？
细胞分裂与生长
追问2：植物生长发育需要哪些物质？
这些物质来源于哪里呢？
亚里士多德
两千多年前
植物是由
“土壤汁”构成的。
新知讲授
直到17世纪初，人们都相信植物是从土壤中获得生活需要的全部元素。
自主学习
阅读教材P69—P71,思考：科学家们都做了哪些实验，观察到了什么现象，得出了怎样的结论？
（汇报方式：分小组，角色扮演：科学家；
句式：我是XXX，我发现了......,我得到了.......的结论。）
科学家们的实验探究历程
展示交流
（汇报方式：分小组，角色扮演：科学家；
句式：我是XXX，我发现了......,我得到了.......的结论。）
科学家们的实验探究历程
汇报时间
五年后
展示交流
一、1629年 海尔蒙特（比利时）实验：柳苗生长之谜
只用纯净的雨水浇灌
柳苗生长所需的物质，并不是由土壤直接转化的，水才是使植物增重的物质。
柳苗增加了74.5kg
土壤减少了0.057kg
实验结论：
展示交流
一、1629年 海尔蒙特（比利时）实验：柳苗生长之谜
1.海尔蒙特的实验结论完全正确吗？
2.从植物生活环境的角度分析植物生长需要的物质来源，还应该考虑什么因素？
不完全正确
只考虑土壤中物质对植物生长的影响，没有考虑阳光、空气中物质对植物生长的影响。
绿色植物能“净化”因燃烧或呼吸而变污浊的空气
展示交流
二、 1771年 普利斯特利（英国）实验
实验结论：
展示交流
二、 1771年 普利斯特利（英国）实验
当人们重复普利斯特利的实验时，有的获得成功，有的总是失败，甚至发现植物还会更严重地污染空气。为什么学者们会得到不同的实验结果呢？
不足之处:未发现光的作用
英格豪斯的实验进一步证实了只有在光的照射下，绿色植物
才能净化空气（普利斯特利的实验才能成功） ！
英格豪斯还发现：光照下的绿色植物能够释放气体，
这种释放气体的能力在夕阳西下时降低，日落后则完全停止。
绿色植物能够在光下净化空气，并能释放气体。
氧气
三、 1779年 英格豪斯（荷兰）实验
展示交流
实验结论：
展示交流
光合作用的发现历程
1629年 海尔蒙特
1771年 普利斯特利
1779年 英格豪斯
17世纪以前
1782年 瑟讷比埃
1804年 索绪尔
1864年 萨克斯
亚里士多德
植物是由“土壤汁”构成的。
水才是使植物增重的物质。
植物能净化空气。
植物能在光下净化空气，并释放气体。
植物在光下放出氧气，同时吸收空气中的二氧化碳。
绿色植物在光下同时还要消耗水。
绿色植物在光下合成淀粉。
归纳总结
光合作用的原料是：
水、二氧化碳
光合作用的产物是：
淀粉、氧气
光合作用的场所是：
叶绿体
光合作用的条件是：
光
1.请你试试写出光合作用的反应式。
二氧化碳+水 淀粉（贮存能量）＋氧气
光
叶绿体
2.请你说一说光合作用的定义。
点拨提升
光合作用过程的两种变化：
二氧化碳+水 淀粉（贮存能量）＋氧气
光
叶绿体
①物质转变：
②能量转化：
无机物 有机物
光能 贮存在有机物中的能量
（化学能）
实质：合成有机物，贮存能量
巩固练习
1.光合作用的实质是（ ）
A.制造有机物，释放氧气，储存能量
B.制造有机物，释放二氧化碳，储存能量
C.分解有机物，释放氧气，释放能量
D.分解有机物，释放二氧化碳，释放能量
　A　
巩固练习
2.普利斯特利认为植物能够更新由于蜡烛燃烧而变得污浊的空气，该过程利用的原料是（ ）。
A.氧气和有机物 B.二氧化碳和氧气
C.二氧化碳和水 D.氧气和水
　A　
3.公园里绿树成荫，被人们称为天然的“氧吧”。天气晴好时，在公园里“吸氧”的最佳时间是（ ）。
A.凌晨 B.清晨
C.傍晚 D.中午
巩固练习
C

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