资源简介

《乡土中国》第十三章 “名实的分离” 问题驱动、小组合作式教学设计
一、教学目标
1.深刻理解乡土社会中 “名实的分离” 现象的内涵、产生原因及其在乡土社会变迁过程中的表现形式。
2.通过小组合作讨论，增强学生团队协作、批判性思维、表达交流以及从文本中提取关键信息并深入思考社会现象的能力，使学生深入体会中国传统乡土社会在现代化进程中的转型与变革逻辑。
二、教学重难点
重点：剖析 “名实的分离” 的核心概念，包括 “名” 与 “实” 的具体所指、二者分离的方式与过程以及在社会规范、权力运作等方面的体现。
难点：引导学生思考 “名实的分离” 在现代社会中的残留影响与启示，以及如何在现代社会治理与文化建设中避免类似的脱节现象。
三、教学方法
问题驱动法、小组讨论法、讲授法、案例分析法
四、教学过程
（一）知识回顾与导入（5 分钟）
回顾上节课关于 “血缘和地缘” 的主要内容，提问学生血缘与地缘关系在乡土社会稳定发展过程中所起到的作用，引导学生思考当乡土社会面临变化时，这些关系会发生怎样的改变。
引出本节课要探讨的第十三章 “名实的分离”，提出问题：“在乡土社会的演变过程中，为何会出现‘名实的分离’现象？这种现象对乡土社会原有的秩序与结构产生了哪些深刻的影响？” 激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（二）文本研读与问题提出（10 分钟）
学生仔细阅读第十三章内容，教师在多媒体课件上展示以下引导性问题：
1.乡土社会中 “名” 和 “实” 分别指代什么？请举例说明在乡土社会的各种制度、习俗、人际关系等方面 “名” 与 “实” 的具体表现。
2.从社会变迁的角度分析，是什么因素导致了乡土社会 “名实的分离”？是外部文化的冲击、内部社会结构的变化还是其他原因？
3.举例说明在乡土社会中，“名实的分离” 在长老统治、礼治秩序等方面有哪些具体体现？长老们是如何应对这种 “名实的分离” 现象的？
4.文中提到 “注释是维持长老权力的形式而注入变动的内容”，如何理解这句话？注释在 “名实的分离” 过程中起到了怎样的作用？
5.分析 “名实的分离” 对乡土社会个人发展的影响。它是为个人提供了更多的自由空间与创新机会，还是造成了个人在社会角色认同与行为选择上的困惑？
6.思考在现代社会中，是否还存在 “名实的分离” 的类似现象？如果有，它们在现代社会的政治、经济、文化等领域有着怎样的表现形式和影响？
7.结合实例，探讨现代社会中一些应对 “名实的分离” 问题的策略或机制，如法律法规的与时俱进、社会舆论的监督引导等，分析它们的有效性与局限性。
（三）小组讨论（20 分钟）
将学生分成小组（每组 5 - 6 人），各小组围绕上述引导性问题展开讨论。
要求小组成员积极发言，结合文本内容、生活实际以及社会现象进行深入分析，并做好讨论记录。教师巡视各小组，适时参与讨论，为学生提供思路引导，如提示学生从儒家文化的理想与现实差距、社会经济发展导致的利益格局变化等方面进行思考。
（四）小组汇报，全班交流；教师总结，给出参考答案（20 分钟）
每个小组选派一名代表进行汇报，汇报内容包括小组对问题的讨论结果、分析过程以及存在的分歧点。其他小组认真倾听，汇报结束后可进行提问、补充或反驳。
教师总结，给出参考答案：
1.在乡土社会中，“名” 代表着被社会所公认的、既定的各种抽象概念、规范、角色定位与理想模式。例如家族制度里长辈的绝对权威之名，礼治秩序下各类礼仪规范之名，像传统婚礼遵循的 “六礼” 程序之名，以及传统职业按家族传承或社会阶层划分的固定名分等。“实” 则是这些 “名” 在现实生活中的实际运作与真实状态。比如在家族事务决策中，虽然长辈有名义上的主导权（名），但随着年轻一代接触新思想和外界信息增多，可能在一些涉及现代商业投资、教育选择等事务上，长辈的实际影响力会被削弱（实）。在传统婚礼中，“六礼” 的仪式（名）可能因家庭经济状况不同，在实际操办时某些环节被简化或替换（实）。在职业方面，传统上某些家族世代从事农业生产（名），但随着社会发展，部分家族成员可能投身于新兴的商业或手工业领域（实）。
2.导致乡土社会 “名实的分离” 的因素是多方面的。外部文化冲击是关键因素之一，西方文化传入带来了现代教育体系、民主自由观念、新型商业文化等，这些与乡土社会传统的儒家文化主导的价值体系、家族本位观念以及相对封闭的经济模式产生强烈冲突。例如现代教育倡导个人平等发展与职业多元选择，冲击了乡土社会家族决定职业传承的传统模式。内部社会结构变化同样不可忽视，经济发展促使阶层分化加剧，人口流动频繁，家族关系不再像过去那样紧密且具有绝对的控制力。如城市化进程使大量农村劳动力流向城市，农村家族内部的互助模式难以维持原有状态，传统家族对个人生活全方位掌控的 “名” 与个人在城市中相对独立生活经历的 “实” 出现分离。此外，科技发展带来的新生产生活方式，也使得乡土社会一些传统规范与习俗在实际应用中面临挑战，如现代通讯与交通方式改变了人际交往模式，削弱了传统地缘关系的紧密程度，导致相关 “名” 与 “实” 的脱节。
3.在长老统治方面，长老权威之名面临年轻一代新思想与新行为的冲击。例如长老在传统上对家族成员婚姻有决定权（名），但年轻一代受现代爱情观念影响，可能自主选择恋爱对象甚至违背长老安排（实）。在礼治秩序中，传统礼仪规范之名在现代生活场景下发生变化。如传统祭祀仪式有严格规范流程（名），但因现代生活节奏加快、居住环境改变等，实际祭祀可能简化程序或改变形式（实）。长老们应对 “名实的分离” 主要通过 “注释” 手段。对于年轻一代新的职业选择，长老可能将其注释为家族发展新途径的探索，以维持家族传统价值观下对年轻一代行为的解释权。在礼治方面，对简化的祭祀仪式解释为核心敬意不变而形式可灵活调整，从而在表面上维护传统规范的合法性与长老的统治权威，使乡土社会秩序在一定程度上得以继续运转，避免因 “名实的分离” 导致的社会秩序崩塌。
4.这句话表明注释是长老在面对 “名实的分离” 时的一种调适策略。注释在 “名实的分离” 过程中起到了缓冲与过渡的关键作用。它允许在不直接否定传统 “名” 的前提下，对实际发生的 “实” 的变化进行合理化解释。例如，当年轻一代参与新兴社交活动如现代舞会时，长老可注释为这是年轻人拓展社交圈子、增进人际关系以利于家族未来发展的一种方式，既认可了新行为（实），又维护了长老对家族成员行为规范的权力（名）。注释使传统的制度、规范等 “名” 能够在一定程度上包容现实生活中的变化 “实”，让乡土社会的秩序框架得以延续，避免因 “名”“实” 的冲突而引发社会动荡，在动态变化中维持了长老权力的相对稳定与社会结构的表面和谐。
5.“名实的分离” 对乡土社会个人发展具有双重影响。一方面，它确实为个人提供了一定的自由空间与创新机会。个人不再被传统的 “名” 所完全束缚，可以尝试突破家族、礼俗等传统规范对职业、生活方式等的限制。例如，年轻一代有机会离开土地去城市追寻新的职业梦想，不再局限于家族世代相传的农业生产等传统角色。但另一方面，也造成了个人在社会角色认同与行为选择上的困惑。个人在传统与现代之间摇摆不定，在遵循家族期望与追求个人理想之间难以抉择。比如在婚姻选择上，既想遵循现代爱情自由观念，又难以摆脱家族长辈对婚姻安排的传统权威压力，导致个人在社会角色定位上模糊不清，行为选择充满矛盾与纠结，这种困惑在乡土社会向现代社会转型过程中，成为个人成长与发展面临的重要挑战。
6.现代社会依然存在 “名实的分离” 类似现象。在政治领域，一些政策法规制定的初衷（名）与实际执行效果（实）存在差距。例如某些旨在促进教育公平的政策，因地区经济差异、资源分配不均等因素，未能真正实现所有地区和群体的教育公平待遇，导致政策的 “名” 与执行 “实” 不符，影响政府公信力与社会资源合理分配。在经济领域，企业品牌宣传形象（名）与实际产品质量或经营状况（实）常常脱节。部分企业过度包装品牌，广告宣传夸大产品功效或企业实力，消费者购买后发现产品实际性能或服务质量远低于宣传，损害消费者权益，破坏市场诚信环境，扰乱正常市场竞争秩序。在文化领域，一些传统文化传承项目宣传的传承理念（名）与实际传承中的商业利用与创新不足（实）形成反差。一些地方对传统文化遗产过度商业化开发，只注重短期经济利益，忽视文化内涵传承与创新发展，导致传统文化传承的 “名” 与实际传承效果的 “实” 背道而驰，影响文化可持续发展与民族文化认同感的构建。
7.以法律法规与时俱进为例，在应对一些新兴网络侵权行为（如网络抄袭、个人信息泄露等）时，相关法律法规不断修订完善以明确侵权责任与处罚标准（名），在一定程度上规范了网络环境，保护了公民权益（实），这体现了其有效性。然而，法律法规的制定与修订需要时间和复杂程序，往往滞后于社会现象的快速变化，如新兴的数字货币交易监管法规在初期就难以跟上交易模式的创新速度，导致部分时期内交易行为处于法律模糊地带，这是其局限性。社会舆论监督引导方面，在一些公益事业透明度问题上，社会舆论促使公益组织公开资金流向、项目进展等信息（名），提升了公益事业公信力（实）。但社会舆论也可能存在片面性和误导性，例如某些不实传闻通过网络舆论迅速传播，可能对个人或企业声誉造成损害，影响正常社会秩序，且舆论监督缺乏强制力，对于一些不重视舆论压力的主体难以起到根本约束作用，这些都是其在应对 “名实的分离” 时的不足之处。
（五）拓展延伸（10 分钟）
1.展示一些关于现代社会中某一特定领域（如教育、科技、文化产业等）“名实的分离” 现象及应对措施的案例，如某些高校在教育理念宣传（名）与实际教学质量提升（实）方面的情况；或者某文化创意产业在文化传承与创新（名）与商业盈利追求（实）之间的平衡案例。
参考案例：
某文化创意产业平衡文化传承与商业盈利案例
一、案例背景
某历史文化名城有著名手工刺绣工艺。当地一文化创意企业欲以此发展业务。
二、面临问题
初期，企业难以兼顾刺绣工艺文化传承与商业盈利。传统工艺复杂耗时，全手工制作成本高、产量低、价格贵，消费者有限，盈利难；过度商业化则损其文化内涵与艺术品质，失独特性与吸引力。
三、处理方式
（一）文化传承与创新
邀资深艺人拆解分析工艺，保留核心并结合现代简约风格设计图案，用于多类产品，扩消费群体。
建传承培训基地，招年轻人与贫困劳动力免费培训，授传统技巧与现代设计知识，育创新人才。
（二）商业盈利追求
优生产流程，关键环节手工保质量，非关键用机械提效降本。
拓多元销售渠道，开网店、直播带货，与景区、场馆合作设专柜，借流量促销售。
建品牌并推广，注特色商标，参展参赛获誉，提知名度与附加值，强竞争力。
四、取得成效
企业实现平衡。文化上，刺绣工艺传承创新，引年轻人关注学习，育传承人，焕发生机。商业上，产品销量、份额、利润增长，国内畅销且出口，成领军企业，带动物流、原材料等产业发展，促当地经济与就业，文化经济协同共进。
2.组织学生讨论这些案例对理解 “名实的分离” 在现代社会演变与治理的启示，思考如何在现代社会构建更加诚信、高效、和谐的社会环境，避免 “名实的分离” 带来的负面影响。
（六）课堂小结（5 分钟）
教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括乡土社会 “名实的分离” 的内涵、产生原因、在不同方面的体现、对个人和现代社会的影响以及现代社会的应对思考等。
强调 “名实的分离” 作为乡土社会变迁过程中的一种重要现象，其反映的社会文化与结构问题对当代社会发展具有重要的警示与借鉴意义，鼓励学生在课后继续关注社会现象中的 “名实关系”，积极参与社会实践活动，深入研究中国传统社会文化与现代社会发展的关系。
五、作业布置
1.写一篇 300 - 500 字的短文，分析自己所在学校或工作单位中是否存在 “名实的分离” 现象，如果有，阐述其具体表现形式、影响及改进建议。
2.阅读第十四章 “从欲望到需要”，思考 “从欲望到需要” 与乡土社会向现代社会转型之间的关系，提出两个自己感兴趣的问题。

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