资源简介

依依往事 悠悠情怀
——《往事依依》教学设计
【教学目标】
1.学习默读，快速把握文章大意，提高学生的默读速度和概括能力。
2.梳理本文所写的四件往事及其对作者的影响，从中悟出语文学习的经验。
3.体会作者在选取和安排材料的用心。
【教学重点】
1.学习默读，快速把握文章大意，提高学生的默读速度和概括能力。
2.梳理本文所写的四件往事及其对作者的影响，从中悟出语文学习的经验。
【教学难点】
体会作者在选取和安排材料的用心，学习作者选取典型事件表达深挚的情感。
【教学方法】
在默读中学会圈点勾画法、小组讨论法。
【教学过程】
一、打开话匣，激趣导入
师：同学们，进入初中阶段的你们，对小学的时光有什么感想啊？
生：我想念我的小学同学了，以前我们一起上学，一起回家，一起学习，现在各奔东西了。
生：我觉得过去的一幕幕经常浮现在我的脑海，让人十分怀念。
师：人生就像一趟没有回程的列车，曾经的美好早已成为我们沿途的风景。今天，我们跟随“人民教育家”于漪老师一起走进一篇回忆性散文《往事依依》，去体会一下那些难忘的往事给予我们前行的力量。
二、检查预习情况
师：同学们是学习的有心人，认真完成了课前预习任务单，对文中重点字词掌握得不错，为大家点赞。
三、明确任务，目标导航
师：下面，进入我们的学习，同学们的学习目标有四个，请大家看屏幕。
【屏幕显示】
活动一：宏观看篇，话依依往事
活动二：中观看句，悟依依之情
活动三：微观看词，品金色回忆
四、整体感知，走进文本
（一）解题:往事依依
师:同学们，题目“往事依依”是什么意思？请大家结合课前的预习，畅所欲言。
生：题目“往事依依”出现在文章最后一段的句子中。
师：请你读一读，读出往事依依的情感。
生：往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。
师：有感情，不错。
生：“往事依依”的“依依”让我想起《诗经》里的一句诗：“昔我往矣，杨柳依依”。
生：“往事依依”就是对往事充满着深深的留恋之情。
师：同学们真是学习的有心人。是的，题目“往事依依”是课文结尾一段的开头句。同时，作者还巧妙地化用了《诗经·小雅·采薇》的诗句，这样的写作手法对我们写作大有裨益。请大家读一读屏幕上的文字，加深对题目的理解。
【屏幕显示】
往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 ——于漪
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
《诗经·小雅·采薇》
“往事”即过去的事情。
“依依”在这里是萦绕胸怀，十分留恋。
“往事依依”表明了作者对往事充满着深深的留恋之情。
（二）活动一：宏观看篇，话依依往事
师：同学们，对于一篇回忆性文章，我们可以宏观看篇。现在，请大家默读课文，学会关注开头段和结尾段，标注关键词语，找一找作者回忆了哪些往事，说说它们带给作者怎样的感受和影响。
板书：看画 读诗 听课 聆听教诲
（三）活动二：中观看句，悟依依之情
师：作者在这些往事中体会到哪些情感？请大家中观看句，悟依依之情。
生：我从“以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明”读出作者对大自然和家乡的热爱之情。
生：我是在“脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”这句话中读出了作者对生活的热爱。
生：“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”这句话中，我读出了作者对读书的热爱。
生：我在“这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出”中读出作者对往事的怀念之情。
生：我从“谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽”读出了作者对读书的热爱。
生：我最感动的是这一句：“记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”。从这句话中我受到深深的启发，原来听课能汲取如此的精神力量，作者在国文老师富有感染力的肢体语言的诵读中，一种爱国情怀油然而生。
师：同学们的思维很活跃，表达很流畅，都从不同的句子中读出了不一样的情感，我们简单地归纳为四类，请大家认真记下来。
师板书：热爱大自然 热爱生活 热爱读书 热爱祖国
（四）活动三：微观看词，品金色回忆
师：同学们，通过刚才的两个活动，我们了解了整篇文章的主要内容，不知道大家有没有注意到于漪老师在写这篇文章的时候，虽然用词很朴实，但是仔细品味一下，每一个词都很讲究，很有韵味，值得大家在写作中借鉴。下面请大家用你们的慧眼，聚焦你喜欢的词语，说一说你的感悟，品一品于漪老师那段金色的回忆。
生：我很喜欢文中第2段的“竟”字，我先给大家读一读这句话吧。“这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌”，一个看似普通的“竟”字，写出了这幅画对作者的非凡影响，突出了作者对看画往事的依依之情。
师：你很厉害，关注到副词的表达效果。
生：我的看法和刚才课代表的看法有异曲同工之处，我找到的是文中第3段的“竟”字，“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”。我认为这个“竟”字用得妙，有让人出乎意料之感，与众不同，突出了这本《千家诗》对作者的意义非同寻常。
师：你的分析很深入，请你为我们大声朗读一下这句话，读出作者对读诗往事的依依之情。
生调动肢体，有感情地朗读。
师：你的眼光很敏锐，朗读也很动情。
生：我想继续补充一下刚才这位同学读的这句话，我找出的是这句话中的“编织”一词，它带给我无穷的想象，再生动的语言也难以描述作者对往事的追忆。“编织”是一个动词，那意境深远的诗正好编织了作者美好的青春。
师：好独特的发现，那你能不能结合生活实际，用“编织”说一句话。
生：爸爸和妈妈用爱为我编织了一个温暖的家。
生：我们用团结友爱编织了一个积极向上的班集体。
师：你们的想象很合理，道出“编织”的不同含义。在文中，“编织”与“花环”互相照应，“美丽的生活花环”与《千家诗》中歌咏祖国风物和四季风光的诗篇相照应。所以，阅读这些诗篇，生活如同花环般色彩斑斓。而这一首首诗，正是“编织”这一花环的花朵。除了这些，文中可圈可点的传神之词还有很多，请大家继续交流。
生：我觉得文章最后一段的“金色”很有味道。
师：好敏锐的眼光，“金色”一词含义颇丰啊，用来形容“回忆”真是意味无穷。
请大家有感情地朗读最后一段，思考“金色的回忆”包含着作者怎样的情感？
【屏幕显示】
往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。
生：这句话包含着作者对往事十分留念。
生：这句话是神来之笔，表达了作者对青春年少往事的深深眷恋。
师：同学们，其实作者的学习生活与其成长是有密切联系的。老师把“金色的回忆”包含着的这些情感，简单地梳理为以下两点，请大家看屏幕。
【屏幕显示】
1.“我”对这些往事深深的留恋之情。
2.这些往事对“我”的成长意义重大。
师：同学们，人的一生中，最宝贵的年华莫过于青春，本文作者把青葱岁月的四件往事当作了人生中金子般珍贵的回忆。因此，作者在《初中生世界》2014年第33期中情不自禁地提到这样一段话，请大家看屏幕，一起有感情地读一下。
【屏幕显示】
一个人只有一个青春，青春是无价之宝。小时候爱读书，爱学习，主动接受文学作品，你就会得到人类最好、最美、最宝贵的东西。语文是伴随每个人的终生的，形成了能力就不会下降的。从小读些文学作品，可以帮助我们认识社会、理解人生，受到美好事物的熏陶，那是终身受益的。
《初中生世界》2014年第33期
师：青春是无价之宝，那段读书的经历对作者来说何尝不是“金色地回忆”呢？
板书：金色的回忆
五、文章主题归纳
师：同学们，通过刚才的三个学习活动，大家对作者如何选取典型事件表达作者深挚的情感有了一定的认识。下面请大家对这篇文章的主题归纳一下。
生：本文通过作者回忆童年的读书生活，体现了作者对往事的怀念之情。
生：作者在往事回忆中，表达了对自然、祖国、文学的热爱之情。
师：大家都讨论得热火朝天，都有不同的见解，老师也给大家提炼一下，请看屏幕。
【屏幕显示】
本文作者通过叙写少年时代印象深刻的几件往事及其对自己的影响，表达了对这些往事的追怀，敦促自己不断奋进，也包含了劝勉年轻一代热爱自然、热爱生活、热爱祖国、热爱读书的意味。
六、课堂总结
师：请同学们谈谈本节课有哪些收获？
生：我在作者的往事依依中感受到读书的乐趣。
生：我学到了宏观看篇、中观看句、微观看词的读书方法。
师：同学们都说得很好。似水年华，依依往事，终将成为作者的悠悠情怀。
板书：依依往事，悠悠情怀
七、布置作业
师：同学们，愉快的课堂就要结束了，这篇课文值得我们学习的地方太多太多，请大家看大屏幕上的作业。
【屏幕显示】
作业超市：
1.积累并背诵文中的古诗文及成语。
2.结合自己读书、学习的经历，写一写你的“依依往事”。
师：同学们，俗话说，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。希望大家时刻牢记：多读书，读好书。好好把握当下，珍惜你们的大好年华，愿三年的初中阶段的学习和生活，能成为你们岁月长河中的金色回忆。
八、板书设计
10.往事依依
于漪
看图——热爱自然
读诗——热爱生活
听课——热爱祖国
聆听教诲——热爱读书
金色的回忆
依依往事 悠悠情怀

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