资源简介

(共36张PPT)
部编版七年级语文上册
第二单元
综
合
实
践
阅
读
温馨回忆导入
在生命的长河中，我们如同漂泊的船只，而亲情就像那永不熄灭的灯塔，为我们照亮前行的道路。看似平凡的瞬间，犹如点点繁星，镶嵌在我们童年的天幕上。这些瞬间或许是清晨餐桌上的一杯热牛奶，或许是临睡前的一声叮嘱，又或许是困难时刻伸向我们的那双手。每一个亲情的瞬间，都像一把神奇的钥匙，打开我们内心深处那扇厚重与美好的大门，让我们在岁月的流转中，领悟亲情无可替代的力量。
学习目标
壹
深入理解亲情故事中的细节，感受亲情的厚重与美好。
贰
通过朗读实践，掌握语气、语调和节奏变化，提升朗读能力。
叁
培养结合语境理解词语和语句深层含义的能力。
家庭生活
分享
任务一
活动1：家庭生活分享会
请同学们翻阅自己记录家庭生活的照片或视频，挑选一个最能体现亲情美好的瞬间，并准备简要介绍。
活动1：家庭生活分享会
介绍：照片拍摄于去年春节，我们全家人围坐在餐桌旁，桌上摆满了各式各样的美食，散发出诱人的香气。大家的脸上都洋溢着幸福的笑容，渲染了节日的喜悦气氛。
活动1：家庭生活分享会
介绍：这是一幅在海边拍摄的照片。母亲牵着我和弟弟漫步在宁静的海滩上。画面中，夕阳的余晖洒满海面，波光粼粼，几只海鸥在空中自由翱翔，我们的身影与夕阳的余晖交织成一幅绚丽的画卷。
活动2：分享背后的故事
请同学们上台分享他们挑选的照片或视频背后的故事，讲述这个瞬间给自己带来的幸福与温馨。在分享过程中，请借鉴课文中运用细节表达情感的手法。
示例
照片背后的故事
在我珍藏的相册中，有一张略显泛黄却异常珍贵的照片，它定格了一个平凡却无比温馨的瞬间——那是一个冬日黄昏，我和家人围坐在老屋前的院子里，周围被夕阳染成金黄色一切都显得那么宁静而美好。
照片中，父亲穿着一件旧旧的棉袄，双手轻轻搭在膝盖上，脸上洋溢着温柔的笑容。母亲手里拿着针线，正低头专注地缝补着衣物。而我，站在他们身后不远处，手里拿着相机，正悄悄记录下这温馨的一幕。
细节描写：作者通过细腻的笔触描绘了家庭成员的动作、神态。
照片背后的故事
记得那天，天气异常寒冷，但院子里却弥漫着一种难以名状的暖意。夕阳的余晖洒在每个人的脸上，给每个人的轮廓都镀上了一层金色的光辉，让这普通的场景变得不再普通。
拍摄这张照片时，我心中涌动的是一种强烈的情感——那是对家的依恋，对亲情的珍惜，以及对生活中这些简单却无比珍贵的瞬间的感激。这张照片，不仅仅记录了一个画面，更承载了那一刻我内心的感受：在这个纷扰的世界中，有一个地方，无论外界如何变迁，都能给予我们最坚实的依靠和最温暖的怀抱，那就是家。
环境烘托：营造出一种温馨和谐的氛围，进一步强化了文章的情感色彩。
照片被赋予了象征意义，不仅记录一个瞬间，更承载了家庭的温馨、亲情的珍贵。
朗读实践
任务二
活动3：朗读指导与练习
（1）结合链接材料，把握朗读课文《秋天的怀念》时的语气、语调和节奏变化。
（2）学生进行小组内朗读练习，结合“朗读评价量表”相互评价，注意把握情感基调。
活动3：朗读指导与练习
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候 ”
“你要是愿意，就明天 ”她说。
（平静地叙述，“唰唰啦啦”要读得轻而缓慢，表现出一种落寞的氛围）
（读出小心翼翼、试探性的语气，声音轻柔）
（“憔悴”一词要稍作强调，“央求般的神色”要读得慢，突出母亲的神态）
（“我”的回答比较冷淡，语调平平）
（母亲的话里有期待，声音稍微扬起）
活动3：朗读指导与练习
我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起： “那就赶紧准备准备。”
“哎呀，烦不烦 几步路，有什么好准备的！”
（“我”的话依旧比较平淡，“喜出望外”要读出对母亲情绪的强调）
（母亲的话要读出兴奋的感觉，语速稍快，“一会儿坐下，一会儿站起”要读得轻快）
（“我”不耐烦的情绪，语调升高，语速较快）
（母亲的话充满温情，回忆部分要读得缓慢而充满感情，“絮絮叨叨”要体现出一种亲昵的唠叨感）
她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗 你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”
活动3：朗读指导与练习
她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
（要读出一种突然的停顿感，“敏感”一词要稍作强调）
（“悄悄地”要读得轻而慢）
（这句话要读得沉重，语调低沉，语速缓慢，给人一种悲痛和遗憾的感觉）
朗读评价量表
序号 评价项目 标准 评分等第★★★★★
1 语言表达 把握重音和停连，读出节奏。
2 感情表达 注意语气、节奏、语调的变化。
3 朗读效果 有感染力，能引发共情。
语境理解
任务三
阅读下面语句，请学生结合语境揣摩标红词语的含义，体会语境对理解词语的作用。
活动4：语境词汇分析
1.“不，我不去！ ”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿! ”
2. 我的母亲又熬过了一个严冬。
3. 大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡……
4. 后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺； 我的儿子要走小路，小路有意思……
词语解析
“不，我不去！ ”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿! ”
“可恨”
本义是令人痛恨， 使人憎恨， 这里是指“我”因为瘫痪而对双腿感到愤怒， 表现了“我”痛苦绝望的心情。
词语解析
后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……
“分歧”
把“走大路”还是“走小路”说成“分歧”， 大词小用， 尽显幽默， 更好地表现了作者责任的重大，对下文写体现家人和睦、互敬互爱的情节起到了推动作用。
“意思”
这里指情趣、趣味。儿子认为走小路有趣， 符合孩子好奇、爱探险的天性。
词语解析
大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡……
“随意”
是指绿意自然而然地铺展开来，写出了初春田野的生机、活力， 烘托了一家人散步时闲适、愉悦、自由的心情。
词语解析
我的母亲又熬过了一个严冬。
“熬”
这个动词写出了年老体弱的母亲度过严冬的艰难，也表现了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
“严冬”
一语双关，既指寒冬时节， 也比喻母亲病情的危急关头。
语境对理解词语的作用
一、准确把握语义
1.消除多义性模糊
很多词语具有多种含义，例如“打”这个字，在“打酱油”中表示购买的意思；在“打架”中表示攻击的意思；在“打毛衣”中表示编织的意思。语境能够帮助我们明确在特定表达中该词语到底是哪种含义，从而准确理解话语的意思。
语境对理解词语的作用
一、准确把握语义
2. 确定指代内容
在一些语境中，代词或者特定词语的指代内容需要结合上下文才能确定。例如“这个问题很复杂，它需要深入研究”中的“它”，通过前面提到的“这个问题”才能明白是指特定的某个问题。
语境对理解词语的作用
二、理解词语的情感色彩
1. 判断褒贬倾向
有些词语本身的情感色彩不明显，但在特定语境中会表现出明确的褒贬性。例如“骄傲”这个词，单独看既可以是正面的（如“我为祖国的繁荣而骄傲”），也可以是负面的（如“他太骄傲了，听不进别人的意见”），语境能够帮助我们判断它在具体表述中的情感倾向。
语境对理解词语的作用
二、理解词语的情感色彩
2. 体会细微情感差别
即使是具有明显情感色彩的词语，在不同语境下也会有细微的情感变化。比如“高兴”这个词，在“他高兴地跳了起来”和“他勉强地挤出一丝高兴的笑容”中，虽然都是表达“高兴”，但由于语境不同，所传达出的情感的强度和真实性是有差别的。
语境对理解词语的作用
三、理解词语的文化内涵和隐含意义
1. 文化特定含义
在不同的文化语境中，一些词语有着特殊的含义。例如“龙”在中国文化中是吉祥、尊贵的象征，而在西方文化中，“龙”往往被视为邪恶的象征。只有在相应的文化语境中才能正确理解这些词语的内涵。
语境对理解词语的作用
三、理解词语的文化内涵和隐含意义
2. 隐含意义挖掘
许多词语在特定语境下还会有隐含意义。例如在“他是个老狐狸”中，“老狐狸”这个词语并不是指真正的狐狸，而是通过比喻的方式暗示这个人狡猾、奸诈，这种隐含意义是由语境赋予的。
拓展延伸
任务四
【2024年济南市中考】
写作：请以“为了这份繁华”为题， 写一篇不少于600字的文章。
(1) 内容具体， 有真情实感；
(2) 文体不限(诗歌、戏剧除外)；
(3) 文中请回避与你相关的人名、校名、地名。
一、审题方法——抓关键词
“为了”
表示目的或原因， 暗示文章需探讨追求或维护“繁华”的动机。
“这份”
强调特定性， 可能指个人经历、地方特色、文化传统等独特视角下的繁华。
“繁华”
可以是物质的(如城市的繁荣) 、精神的(如文化的兴盛) 、自然的(如生态的繁茂) ，也可以是抽象的情感状态。
小结：“为了这份繁华”意味着文章应探讨为何追求繁华， 繁华的价值何在， 以及如何实现或保持繁华。
二、结合解读所得的材料立意
个人层面
个人成长过程中的追求与努力，如学业上的成就、兴趣爱好上的卓越、人际关系的和谐等。
社会层面
城市、乡村、社区的繁荣与发展， 包括经济、文化、环境等方面。
二、结合解读所得的材料立意
文化层面
传统文化的传承与创新， 现代文化的多样性和包容性。
自然层面
生态环境的保护与恢复， 人与自然和谐共处的理想状态。
结束语
今天，我们通过任务群阅读，不仅感受到了亲情的厚重与美好，还提升了朗读能力和语境理解能力。希望同学们在今后的学习和生活中，能够继续用心去感受亲情，用爱去温暖身边的人。同时，也希望大家能够多读书、多思考，不断提升自己的语文素养和综合能力。
最后，让我们以一颗感恩的心，去珍惜身边的每一份亲情，让爱在我们心中生根发芽，绽放出最美丽的花朵。一起课件 专注教学课件制作
课题 第二单元 阅读综合实践 课 型 新授课
课 时 1课时
教材分析 七年级上册语文第二单元的主题通常是围绕亲情展开的。这一主题贴近学生的生活实际，旨在引导学生关注家庭关系，感受家庭中的爱与温暖，培养学生对亲情的珍视和理解。 在阅读方面，重点是引导学生学会通过细节描写把握人物形象和情感。例如在分析《秋天的怀念》中的母亲形象时，要关注母亲的语言、动作、神态等细节描写。同时，要让学生掌握散文形散神聚的特点，理解虽然文章的叙述看似零散，但都围绕着亲情这一核心主题。
学情分析 七年级学生正处于从儿童向青少年过渡的阶段，他们对亲情有一定的感受和体验，但这种认知还比较浅显。他们能够感受到父母的关爱，但对于亲情背后的复杂情感，如父母的付出、家庭关系中的相互尊重和包容等深层次的内涵理解不够。通过本单元的学习，可以引导他们从不同的文学作品中加深对亲情的理解，提升他们对家庭关系的认知水平。在情感表达方面，七年级学生往往比较羞涩和含蓄。他们可能内心深处对亲人充满感激和爱，但在实际表达上却存在困难。本单元的学习可以通过对课文中情感表达的分析，鼓励学生在生活中勇敢地表达自己对亲人的情感。
教学目标 1. 引导学生深入理解亲情故事中的细节，感受亲情的厚重与美好。2. 通过让学生进行朗读实践，掌握语气、语调和节奏变化，提升学生的朗读能力。3. 培养学生结合语境理解词语和语句深层含义的能力。
教学重点 通过让学生进行朗读实践，掌握语气、语调和节奏变化，提升学生的朗读能力。
教学难点 培养学生结合语境理解词语和语句深层含义的能力。
【教学过程】
温馨回忆导入
（播放视频）
师：在生命的长河中，我们如同漂泊的船只，而亲情就像那永不熄灭的灯塔，为我们照亮前行的道路。看似平凡的瞬间，犹如点点繁星，镶嵌在我们童年的天幕上。这些瞬间或许是清晨餐桌上的一杯热牛奶，或许是临睡前的一声叮嘱，又或许是困难时刻伸向我们的那双手。每一个亲情的瞬间，都像一把神奇的钥匙，打开我们内心深处那扇厚重与美好的大门，让我们在岁月的流转中，深刻地领悟到亲情无可替代的力量。
任务一 家庭生活分享
（一）活动1：家庭生活分享会
请学生翻阅自己记录家庭生活的照片或视频，挑选一个最能体现亲情美好的瞬间，并准备简要介绍。
预设：
介绍：照片拍摄于去年春节，我们全家人围坐在餐桌旁，桌上摆满了各式各样的美食，散发出诱人的香气。大家的脸上都洋溢着幸福的笑容，渲染了节日的喜悦气氛。
介绍：这是一幅在海边拍摄的照片。母亲牵着我和弟弟漫步在宁静的海滩上。画面中，夕阳的余晖洒满海面，波光粼粼，几只海鸥在空中自由翱翔，我们的身影与夕阳的余晖交织成一幅绚丽的画卷。
（二）活动2：分享背后的故事
请学生上台分享他们挑选的照片或视频背后的故事，讲述这个瞬间给自己带来的幸福与温馨。在分享过程中，请借鉴课文中运用细节表达情感的手法。
【示例】
照片背后的故事
在我珍藏的相册中，有一张略显泛黄却异常珍贵的照片，它定格了一个平凡却无比温馨的瞬间——那是一个冬日黄昏，我和家人围坐在老屋前的院子里，周围被夕阳染成金黄色一切都显得那么宁静而美好。
照片中，父亲穿着一件旧旧的棉袄，双手轻轻搭在膝盖上，脸上洋溢着温柔的笑容。母亲手里拿着针线，正低头专注地为弟弟缝补着衣物。而我，站在他们身后不远处，手里拿着相机，正悄悄记录下这温馨的一幕。（细节描写：作者通过细腻的笔触描绘了家庭成员的动作、神态。）
记得那天，天气异常寒冷，但院子里却弥漫着一种难以名状的暖意。夕阳的余晖洒在每个人的脸上，给每个人的轮廓都镀上了一层金色的光辉，让这普通的场景变得不再普通。（环境烘托：营造出一种温馨和谐的氛围，进一步强化了文章的情感色彩。）
拍摄这张照片时，我心中涌动的是一种强烈的情感——那是对家的依恋，对亲情的珍惜，以及对生活中这些简单却无比珍贵的瞬间的感激。这张照片，不仅仅记录了一个画面，更承载了那一刻我内心的感受：在这个纷扰的世界中，有一个地方，无论外界如何变迁，都能给予我们最坚实的依靠和最温暖的怀抱，那就是家。（照片被赋予了象征意义，不仅记录一个瞬间，更承载了家庭的温馨、亲情的珍贵。）
三、任务二 朗读实践
（一）活动3：朗读指导与练习
结合链接材料，把握朗读课文《秋天的怀念》时的语气、语调和节奏变化。然后，学生进行小组内朗读练习，结合“朗读评价量表”相互评价，注意把握情感基调。
【朗读指导】
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。（平静地叙述，“唰唰啦啦”要读得轻而缓慢，表现出一种落寞的氛围）
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”（读出小心翼翼、试探性的语气，声音轻柔）
她憔悴的脸上现出央求般的神色。（“憔悴”一词要稍作强调，“央求般的神色”要读得慢，突出母亲的神态）
“什么时候 ”（“我”的回答比较冷淡，语调平平）
“你要是愿意，就明天 ”她说。（母亲的话里有期待，声音稍微扬起）
我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。（“我”的话依旧比较平淡，“喜出望外”要读出对母亲情绪的强调）
她高兴得一会儿坐下，一会儿站起： “那就赶紧准备准备。”（母亲的话要读出兴奋的感觉，语速稍快，“一会儿坐下，一会儿站起”要读得轻快）
“哎呀，烦不烦 几步路，有什么好准备的！”（“我”不耐烦的情绪，语调升高，语速较快）
她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗 你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”（母亲的话充满温情，回忆部分要读得缓慢而充满感情，“絮絮叨叨”要体现出一种亲昵的唠叨感）
她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。（要读出一种突然的停顿感，“敏感”一词要稍作强调）
她又悄悄地出去了。（“悄悄地”要读得轻而慢）
她出去了，就再也没回来。（这句话要读得沉重，语调低沉，语速缓慢，给人一种悲痛和遗憾的感觉）
【朗读评价量表】
四、任务三 语境理解
（一）活动4：语境词汇分析
阅读下面语句，请学生结合语境揣摩加点词语的含义，体会语境对理解词语的作用。
1.“不，我不去！ ”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿! ”
2. 我的母亲又熬过了一个严冬。
3. 大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡……
4. 后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺； 我的儿子要走小路，小路有意思……
预设：
“可恨”的本义是令人痛恨， 使人憎恨， 这里是指“我”因为瘫痪而对双腿感到愤怒， 表现了“我”痛苦绝望的心情。
“熬”这个动词写出了年老体弱的母亲度过严冬的艰难，也表现了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。“严冬”一语双关，既指寒冬时节， 也比喻母亲病情的危急关头。
“随意”是指绿意自然而然地铺展开来，写出了初春田野的生机、活力， 烘托了一家人散步时闲适、愉悦、自由的心情。
分歧：把“走大路”还是“走小路”说成“分歧”， 大词小用， 尽显幽默， 更好地表现了作者责任的重大，对下文写体现家人和睦、互敬互爱的情节起到了推动作用。“意思”这里指情趣、趣味。儿子认为走小路有趣， 符合孩子好奇、爱探险的天性。
【活动小结】
语境对理解词语的作用
（一）准确把握语义
1. 消除多义性模糊
很多词语具有多种含义，例如“打”这个字，在“打酱油”中表示购买的意思；在“打架”中表示攻击的意思；在“打毛衣”中表示编织的意思。语境能够帮助我们明确在特定表达中该词语到底是哪种含义，从而准确理解话语的意思。
2. 确定指代内容
在一些语境中，代词或者特定词语的指代内容需要结合上下文才能确定。例如“这个问题很复杂，它需要深入研究”中的“它”，通过前面提到的“这个问题”才能明白是指特定的某个问题。
（二）理解词语的情感色彩
1. 判断褒贬倾向
有些词语本身的情感色彩不明显，但在特定语境中会表现出明确的褒贬性。例如“骄傲”这个词，单独看既可以是正面的（如“我为祖国的繁荣而骄傲”），也可以是负面的（如“他太骄傲了，听不进别人的意见”），语境能够帮助我们判断它在具体表述中的情感倾向。
2. 体会细微情感差别
即使是具有明显情感色彩的词语，在不同语境下也会有细微的情感变化。比如“高兴”这个词，在“他高兴地跳了起来”和“他勉强地挤出一丝高兴的笑容”中，虽然都是表达“高兴”，但由于语境不同，所传达出的情感的强度和真实性是有差别的。
（三）理解词语的文化内涵和隐含意义
1. 文化特定含义
在不同的文化语境中，一些词语有着特殊的含义。例如“龙”在中国文化中是吉祥、尊贵的象征，而在西方文化中，“龙”往往被视为邪恶的象征。只有在相应的文化语境中才能正确理解这些词语的内涵。
2. 隐含意义挖掘
许多词语在特定语境下还会有隐含意义。例如在“他是个老狐狸”中，“老狐狸”这个词语并不是指真正的狐狸，而是通过比喻的方式暗示这个人狡猾、奸诈，这种隐含意义是由语境赋予的。
拓展延伸
【2024年济南市中考】
写作：请以“为了这份繁华”为题， 写一篇不少于600字的文章。 (1) 内容具体， 有真情实感； (2) 文体不限(诗歌、戏剧除外)； (3) 文中请回避与你相关的人名、校名、地名。
（一）审题方法——抓关键词
关键词：
“为了”：表示目的或原因， 暗示文章需探讨追求或维护“繁华”的动机。
“这份”：强调特定性， 可能指个人经历、地方特色、文化传统等独特视角下的繁华。
“繁华”：可以是物质的(如城市的繁荣) 、精神的(如文化的兴盛) 、自然的(如生态的繁茂) ，也可以是抽象的情感状态。
小结：“为了这份繁华”意味着文章应探讨为何追求繁华， 繁华的价值何在， 以及如何实现或保持繁华。
（二）结合解读所得的材料立意
立意方向：
· 个人层面： 个人成长过程中的追求与努力，如学业上的成就、兴趣爱好上的卓越、人际关系的和谐等。
· 社会层面： 城市、乡村、社区的繁荣与发展， 包括经济、文化、环境等方面。
· 文化层面： 传统文化的传承与创新， 现代文化的多样性和包容性。
· 自然层面： 生态环境的保护与恢复， 人与自然和谐共处的理想状态。
【结束语】
今天，我们通过任务群阅读，不仅感受到了亲情的厚重与美好，还提升了朗读能力和语境理解能力。希望同学们在今后的学习和生活中，能够继续用心去感受亲情，用爱去温暖身边的人。同时，也希望大家能够多读书、多思考，不断提升自己的语文素养和综合能力。
最后，让我们以一颗感恩的心，去珍惜身边的每一份亲情，让爱在我们心中生根发芽，绽放出最美丽的花朵。

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