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第12课 铭记中国符号 单课计划表
第12课 铭记中国符号
课时安排 1～2课时 课程类型 欣赏·评述 造型·表现
教学目标 审美感知：学生能够通过观察和学习，感知和欣赏中国符号的艺术美、文化美和历史美。提升学生的审美感知能力，使他们能够发现、体验和欣赏中国符号的独特魅力和深厚内涵。 艺术表现：学生能够了解感受中国符号的艺术形态和特征的美，并尝试用不同的美术形式表现出来。 创意实践：鼓励学生发挥想象力，以创意的方式表达自己对中国符号的喜爱。 文化理解：学生能够通过学习中国符号，了解中国传统文化符号的含义和表现形式，感受和理解中国文化的深厚底蕴，加深对中华优秀传统文化的认识和理解，传承和弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信
重难点 重点： 中国符号的认知：引导学生认识并了解具有代表性的中国符号，如国旗、国徽等，理解这些符号的文化内涵和象征意义。通过讲解和展示，使学生理解这些符号的文化意义、历史背景及在现代社会中的应用。 难点： 文化理解的深化：让学生认识中国符号的外观形态，引导学生理解这些符号背后的文化内涵和历史背景。需要通过多种教学手段，如故事讲述、视频观看、文化体验活动等，帮助学生建立对中国文化的整体认知，并培养他们对中国传统文化的兴趣和热爱。
教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 提问引导：“同学们，你们知道国庆节由来么？”鼓励学生自由发言，讲解国庆节由来的知识点，强调国庆节对于国家和民族的重要意义，激发学生的爱国情感。 视频展示：播放奥运赛场上中国运动员夺冠的精彩瞬间视频，特别是那些身披国旗、胸前印有五星红旗的激动人心场景，引导学生注意观察运动员服装上的中国元素。视频结束后提问：“同学们，视频中有哪些元素让你觉得特别自豪？这些元素代表了什么？”鼓励学生积极发言，分享自己的感受，同时引出主题“铭记中国符号” 第一篇章 中国符号 通过讲解中国符号的定义和特点，展示具有代表性的中国符号图片（如国旗、国徽、京剧脸谱、长城、熊猫等），引导学生观察并思考这些符号的特点和它们所代表的作用或意义。提问：“同学们，你们能认出这些图片中的符号吗？它们有什么特别的地方？为什么我们称它们为中国符号？”问答结束后，详细讲解中国符号的作用或意义。 第二篇章 人民大会堂 驱动型问题：“同学们，你们知道人民大会堂吗？有没有去过或者了解过关于它的故事和知识呢？”以此激发学生兴趣。 详细讲解：介绍人民大会堂的地理位置、历史背景及功能作用，为后续的深入学习做铺垫。 活动一“赏一赏”：播放关于人民大会堂的短视频，引导学生观察其整体外观、建筑形状及特色细节。 展示人民大会堂的图片，特别是正门上方的国徽，引导学生注意其造型元素和色彩搭配。 详细讲解人民大会堂的建筑形状（如“山”形设计、梯形、长方形、圆柱形等）及其寓意。 分析国徽的造型元素（五颗星、天安门、谷穗、齿轮）和色彩搭配（金色、红色），解释其象征意义。 引导学生思考：人民大会堂的设计为何选择这些形状和元素？它们如何体现中国的文化和精神？ 第三篇章 旗帜 提问引导：展示中国共产党党旗、中国共产主义青年团团旗、中国少年先锋队大队旗和中队旗的图片，引导学生观察并思考它们之间的共同点和不同点。 驱动型问题：“同学们，你们能发现这些旗帜有哪些相同的地方和不同的地方吗？”以此激发学生的好奇心和探究欲。 活动二“讲一讲”：逐一介绍每面旗帜的规格、图案元素和使用场合，重点讲解图案的象征意义。 使用多媒体展示旗帜的实物图片或视频，让学生更直观地感受旗帜的庄重和威严。 引导学生思考：“为什么这些旗帜都选择红色作为主色调？五角星、火炬等图案元素分别代表什么？” 对比分析：引导学生对比四面旗帜的共同点和不同点，重点从颜色、象征意义和制作规范等方面进行分析。 提问：“这些旗帜的红色都寓意着什么？它们各自承载的象征意义有何异同？制作这些旗帜时有哪些共同的规范和标准？” 鼓励学生大胆发言，提出自己的见解和疑问。 第四篇章 徽章 提问引导：展示中国共产党党员徽章、中国共产主义青年团团徽和中国少年先锋队队徽的图片，引导学生观察并思考它们之间的区别。 提问：“同学们，你们知道这些徽章分别代表什么吗？它们之间有哪些不同点和共同点呢？”以此激发学生的学习兴趣。 活动二“讲一讲”：引导学生对比党徽、团徽和队徽的不同点和共同点，重点从图案设计、象征意义和使用场合等方面进行分析。 提问：“这些徽章在图案设计上有什么异同？它们各自承载的象征意义有何不同？” 鼓励学生大胆发言，提出自己的见解和疑问。 详细讲解：逐一介绍中国少年先锋队队徽的图案设计、使用场合和历史背景。 重点讲解队徽的象征意义和设计元素。 使用多媒体展示队徽的实物图片或视频，让学生更直观地感受队徽的庄重和威严。 第五篇章 共和国勋章 提问引导：“同学们，你们知道什么是共和国勋章吗？它代表着什么意义呢？” 展示共和国勋章的图片，让学生对其有直观的认识。 简述共和国勋章的定义和重要性，强调它是中华人民共和国最高荣誉勋章，授予在国家和社会建设中作出巨大贡献的人。 深入讲解：播放关于袁隆平的视频，介绍他的生平事迹和贡献。并提问，引导学生关注袁隆平的重要成就和品质。讲解袁隆平获得共和国勋章的原因，强调他对国家和社会的巨大贡献。 互动讨论：“同学们，你们认为袁隆平爷爷为什么能够获得共和国勋章？他的哪些品质值得我们学习？” 组织学生进行讨论，鼓励他们积极发言和分享。 对学生的讨论进行点评和总结，强调袁隆平的贡献和品质对国家和社会的意义。 第六篇章 更多中国符号 提问引导：展示一系列中国符号的图片，包括杨利伟、航天功勋奖章、中国青年志愿者标志、警徽、中国海关标志以及国家机关徽章，引导学生观察并尝试识别。 驱动型问题：“同学们，你们能认出这些图片中的中国符号吗？它们分别代表什么意义呢？” 活动三“认一认”：逐一介绍每个中国符号的背景、意义和在社会中的地位。 以杨利伟为例，讲述他作为中国第一位进入太空的航天员的英勇事迹和航天功勋奖章的荣誉。 强调中国青年志愿者标志所代表的奉献精神和社会责任感。 解释警徽、中国海关标志以及国家机关徽章的象征意义和重要作用。 提问引导：“同学们，你们有自己的偶像吗？你们追的都是哪些“星”呢？”为引出下个环节做铺垫。 第七篇章 追“星” 视频导入：播放一段简短的共和国勋章获得者的视频，视频中简要介绍于敏、申纪兰、孙家栋等几位杰出人物的事迹和贡献。 深入讲解：逐一介绍视频中提到的共和国勋章获得者，详细讲述他们的事迹和贡献，以及他们身上的优秀品质。 强调五星红旗上那颗最闪亮的“星”代表的是国家和民族的荣誉，是我们要追求的目标。 情境导入 积极回答国庆节的由来。 观看视频，集中注意力，感受奥运赛场上的激情与荣耀。思考并回答问题，尝试从视频中识别出中国符号，如国旗、国徽等。 第一篇章 中国符号 学生聆听讲解，观看图片，积极举手回答教师的提问，分享自己对图片中符号的认识和感受。 小组讨论，积极回答中国符号的作用或意义。 第二篇章 人民大会堂 学生分享自己对人民大会堂的了解或印象，可以是图片、故事或亲身体验。 聆听教师介绍，对人民大会堂有初步的认识。 观看视频，仔细观察人民大会堂的建筑特点，尝试描述其形状和风格。 欣赏图片，国徽部分，尝试识别并说出其组成部分及象征意义。 深入探讨人民大会堂设计背后的文化和精神内涵。分享讨论成果，其他同学进行点评和补充。 第三篇章 旗帜 仔细观察图片，尝试找出旗帜间的共同点和不同点。 积极举手发言，分享自己的观察结果和初步想法。 认真听讲，做好笔记，对每面旗帜的规格、图案和使用场合有初步的了解。 积极思考教师提出的问题，尝试从图案元素和象征意义等方面给出自己的解释，分享彼此的看法和见解。 对比分析四面旗帜的共同点和不同点，尝试从多个角度给出自己的答案。 积极举手发言，分享自己的分析结果和见解。 第四篇章 徽章 仔细观察图片，尝试识别徽章并说出它们的名称。 积极思考教师提出的问题，准备分享自己的看法。 对比分析党徽、团徽和队徽的不同点和共同点，尝试从多个角度给出自己的答案。 积极举手发言，分享自己的分析结果和见解。 认真听讲，做好笔记，对队徽的图案设计、使用场合和历史背景有初步的了解。 积极思考队徽的象征意义和设计元素，尝试从图案中解读出更多的信息。 第五篇章 共和国勋章 认真听讲，尝试回答教师的问题。 观察共和国勋章的图片，注意其形状、颜色等特征。 聆听教师对共和国勋章的简述，初步了解其意义。 认真观看视频，了解袁隆平的生平事迹和贡献。 在视频播放中，积极思考并回答教师的问题。 聆听教师对袁隆平获得共和国勋章原因的讲解，感受其伟大和崇高。 认真思考教师的问题， 在小组内积极发言和分享，与同学交流自己的看法和见解。 第六篇章 更多中国符号 仔细观察图片，尝试识别并说出每个中国符号的名称。 对于不熟悉的符号，学生可以提出疑问，寻求教师的解答。 认真听讲，做好笔记，对每个中国符号有初步的了解。 积极思考并尝试从符号的图案、色彩等元素中解读出其背后的意义。 第七篇章 追“星” 观看视频，明确视频中提到的几位杰出人物的名字。 认真听讲，了解共和国勋章获得者的事迹和贡献，感受他们的伟大和崇高。 情境导入 通过情境导入，不仅学习了国庆节的背景知识，还借助奥运赛事这一国际舞台上的高光时刻，直观展示中国符号的魅力，激发学生的民族自豪感和爱国情怀，为后续的创作奠定情感基础。 第一篇章 中国符号 通过直观的图片展示和提问，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导他们初步了解中国符号的概念和重要性。 培养学生的观察力和思考能力，为后续的深入学习打下基础。 第二篇章 人民大会堂 通过提问和分享人民大会堂，激活学生的前置知识，激发他们的学习兴趣。 简要介绍人民大会堂为后续的详细学习奠定基础，帮助学生构建知识框架。 通过视觉媒体，让学生直观感受人民大会堂的庄严与肃穆，增强其审美感知能力。 引导学生关注细节，培养其观察力和分析能力。 通过深入探讨，帮助学生深入理解人民大会堂的设计理念和文化内涵。 第三篇章 旗帜 通过展示旗帜图片和提问，引导学生关注旗帜的细节特征，培养他们的观察力和比较分析能力。激发学生的学习兴趣，为后续的深入学习做铺垫。 通过详细讲解和图片展示，让学生全面了解旗帜的知识，包括规格、图案元素和使用场合等。 引导学生深入思考图案的象征意义，培养他们的文化理解和审美能力。 通过对比分析，帮助学生深入理解旗帜的共性和个性，培养他们的比较分析和综合归纳能力。 鼓励学生大胆发言和提问，培养他们的自信心和求知欲。 通过互动交流，营造积极的学习氛围，提高学生的课堂参与度。 第四篇章 徽章 通过展示徽章图片和提问，引导学生关注徽章的细节特征，培养他们的观察力和比较分析能力。 通过对比分析，帮助学生深入理解徽章的共性和个性，培养他们的比较分析和综合归纳能力。 通过详细讲解和多媒体展示，让学生全面了解中国少年先锋队队徽的知识，包括图案设计、使用场合和历史背景等。 引导学生深入思考队徽的象征意义和设计元素，培养他们的文化理解和审美能力。 第五篇章 共和国勋章 通过提问和展示图片， 引导学生初步了解共和国勋章的定义和重要性。 通过播放视频和深入讲解，让学生全面了解袁隆平的生平事迹和贡献，感受其伟大和崇高。 引导学生思考袁隆平获得共和国勋章的原因，培养他们的价值认同和爱国情怀。 鼓励学生积极发言和分享，培养他们的团队协作和沟通能力。 第六篇章 更多中国符号 通过展示图片和提问，激发学生的学习兴趣，引导他们关注中国符号的多样性和文化内涵。培养学生的观察力和识别能力。 引导学生深入思考符号与文化的联系，培养他们的审美感知和文化理解的核心素养。 第七篇章 追“星” 引导关注共和国勋章获得者的事迹和贡献。 通过深入讲解，让学生全面了解共和国勋章获得者的事迹和贡献，感受他们的伟大和崇高，培养他们的价值认同和爱国情怀。
教具学具与画材 教具：多媒体课件（含教学视频和图片）
评价要点 审美感知：学生是否能够感知、发现、体验、欣赏中国符号（如国旗、国徽等）中的艺术美、社会美、文化美。 学生是否能从形状、色彩等方面欣赏中国符号，学会发现、感受、欣赏其中的美。 文化理解：学生是否能口头表述对中国符号的感受。学生是否能理解中国符号所承载的历史文化内涵和象征意义，如国旗国徽等。 学习态度与情感：学生是否对中国符号和美术学习表现出浓厚的兴趣和积极的学习态度。学生是否能在学习过程中体验到成功的喜悦，增强自信心，形成健康的审美情趣。

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