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1.1细胞是生命活动的基本单位 练习
一、单选题
1．细胞学说的建立，被誉为十九世纪自然科学的三大发现之一。下列有关细胞学说的叙述，正确的是（ ）
A．植物和动物有着共同的结构基础
B．细胞学说揭示了细胞的多样性和统一性
C．细胞学说认为细胞分为真核细胞核原核细胞
D．1665年，英国科学家虎克发现了细胞，并创立了细胞学说
2．下列关于细胞学说建立过程及内容的叙述，错误的是（ ）
A．显微镜的发明和改进为细胞学说的建立提供了物质条件
B．施莱登和施旺采用完全归纳法，在大量观察后提出细胞学说
C．一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物构成
D．细胞是一个相对独立的单位，相互配合可完成复杂的生命活动
3．生命系统包含多个不同的结构层次，下列有关叙述正确的是（ ）
A．病毒是生物，也是最基本的生命系统
B．动植物个体都是由系统结构层次直接构成的
C．变形虫既是细胞结构层次也是个体结构层次
D．水、空气等无机环境不参与生命系统的组成
4．关于生命系统的结构层次，下列叙述正确的是（ ）
A．细菌为单细胞生物，只属于细胞层次 B．最大的生命系统是生态系统
C．绿色开花植物无系统层次 D．噬菌体属于最基本的生命系统
5．细胞学说建立过程是科学家进行探究、 开拓、 继承、 修正和发展的过程， 充满耐人寻味的曲折。 下列说法不正确的是（ ）
A．显微镜下观察到多种多样的细胞是细胞学说建立的基础
B．细胞学说揭示了病毒、 细菌都是由细胞构成的
C．细胞学说的建立支持所有生物有共同祖先的进化观点
D．细胞学说阐明了细胞的统一性和生物体结构的统一性
6．地球上瑰丽的生命画卷是富有层次的生命系统。下列哪项不属于生命系统的某一结构层次（ ）
A．神经元 B．一个池塘中所有的鱼
C．一只小猫 D．生物圈
7．生命活动离不开细胞，对此理解不正确的是（ ）
A．一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞的参与下完成的
B．单细胞生物体具有生命的基本特征——摄食、运动、分裂、繁殖等
C．多细胞生物体的生命活动由不同分化程度的细胞密切合作完成
D．一切生物体都是由细胞构成
8．关于生命活动离不开细胞的叙述错误的是（ ）
A．细胞是生物体生命活动的基本单位
B．细胞是代谢和遗传的基本单位
C．地球上最早出现的生命形式是具有细胞形态的单细胞生物
D．病毒唯一的细胞结构是核糖体
9．恩格斯曾经把“能量守恒和转化定律、细胞学说、进化论”并称为19世纪自然科学的三大发现。下列关于细胞学说的叙述，错误的是（　　）
A．细胞学说的建立运用了不完全归纳法
B．细胞学说的主要建立者是施莱登和施旺
C．魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”
D．细胞学说揭示了动植物的统一性和多样性
10．细胞学说的建立过程（按时间先后顺序）是（ ）
①维萨里、比夏在器官组织水平研究生物体层次②列文虎克发现了活细胞③罗伯特 虎克发现并命名细胞④魏尔肖总结细胞通过分裂产生新细胞⑤施莱登、施旺一切动植物都是由细胞构成
A．①②③④⑤ B．①③②⑤④ C．③①④②⑤ D．③①②④⑤
11．恩格斯将细胞学说列为19世纪自然科学的三大发现之一。下列关于细胞学说的叙述，正确的是（ ）
A．德国科学家施旺总结出“细胞通过分裂产生新细胞”
B．细胞学说揭示了原核细胞和真核细胞的统一性
C．细胞学说揭示了生物的统一性和多样性
D．细胞学说的建立标志着在生物学研究进入到了细胞水平
12．草履虫是一种身体微小的单细胞生物。下列关于草履虫生命特征的叙述，错误的是（ ）
A．具有完整的细胞结构 B．能完成运动和分裂
C．无法完成生命的自我复制 D．能对外界环境变化作出反应
二、多选题
13．下列各项中，与“心肌细胞→肌肉组织→心脏→血液循环系统→大熊猫”的层次一致的是（　　）
A．上皮细胞→上皮组织→肺→呼吸系统→牛
B．分生区细胞→分生组织→根→茎→水稻
C．叶的表皮细胞→叶的保护组织→叶→冷箭竹
D．神经细胞→神经组织→脑→神经系统→人
14．下列有关生命系统的结构层次的叙述，错误的是（　　）
A．一口池塘里的所有鱼类构成了一个种群
B．一片树林中的所有鸟类构成了一个群落
C．一个培养皿中的所有菌落构成了一个群落
D．一片草原上的所有生物构成了一个草原生态系统
15．下列有关生命系统的结构层次的叙述，错误的是（ ）
A．单细胞生物的生命系统中只有细胞这一层次
B．一棵白杨树的生命系统层次有细胞、组织、器官、个体、种群、群落、生态系统和生物圈
C．H7N9型禽流感病毒属于生命系统中的结构层次
D．生命系统的结构层次中含有非生物成分
16．下列关于细胞学说及其建立的叙述，正确的是（　　）
A．细胞是一个相对独立的有机体，具有自己的生命
B．细胞学说的重要内容之一是动物和植物都是由细胞发育而来的
C．细胞学说认为细胞分为真核细胞和原核细胞
D．细胞学说阐明了动植物的统一性和生物界的统一性
三、非选择题
17．草履虫是单细胞生物，能独立完成自身所需要的一切生命活动。请完善下面探究草履虫对刺激反应的实验方案。
（1）提出问题：草履虫能否对外界刺激作出反应．
（2）作出假设：草履虫对外界刺激 作出反应，能 有利刺激， 有害刺激。
（3）实验观察：准备草履虫培养液，放大镜，显微镜，3支滴管，镊子，4片载玻片，清水，肉汁，小盐粒。
实验设计如表所示：
载玻片
1号
2号
3号
4号
把每个载玻片中的两个液滴连起来，一段时间后，观察草履虫的变化，发现 。
②用镊子取少许小盐粒，放入3号载玻片左侧液滴中，发现 。
③用滴管取肉汁滴入4号载玻片右侧液滴中，发现 。
④由此得出结论： 。
18．2017年9月2日，美国疾病控制及预防中心证实，过去两个月先后有两名两岁小孩患上一种新型“流感”。请回答相关问题：
(1)现在从患者体内已经分离出了细菌和病毒，并分别制成溶液，为了验证该“流感”是由细菌还是病毒引起的，进行了如下实验：
实验材料：小鼠、注射器、从患者体内分离得到的细菌溶液和病毒溶液、蒸馏水、生理盐水、小鼠食物等。实验步骤：
①取12只生长健壮且同等大小的小鼠若干，随机均分为甲、乙、丙3组；
②向甲组小鼠注射适量细菌溶液，向乙组小鼠注射 ，向丙组小鼠注射 ，作为对照组，其他条件相同且适宜；
③一段时间后观察小鼠是否患病。
(2)预期实验结果及结论：
①若甲组小鼠患该病，乙组和丙组小鼠不患该病，说明该病是由 引起。
②若 ，说明该病是由 引起。
(3)若经证实，该“流感”是由病毒引起的，该病毒是由 组成，且需用鸡胚培养基培养该病毒，需要利用活细胞培养病毒的原因是 。
19．某科研小组分离出完整的叶肉细胞，一部分放在适宜条件下培养，能通过光合作用产生淀粉；另一部分搅碎后放在同样条件下培养，发现没有产生淀粉。
（1）此科研小组研究的内容是生命系统中的 水平。
（2）此实验的实验结论是 。
（3）生命系统中最高的层次是 ，最基本的层次是 。
20．2017年9月2日，美国疾病控制及预防中心证实，过去两个月先后有两名两岁小孩患上一种新型“流感”。请回答相关问题：
(1)现在从患者体内已经分离出了细菌和病毒，并分别制成溶液，为了验证该“流感”是由细菌还是病毒引起的，进行了如下实验：
实验材料：小鼠、注射器、从患者体内分离得到的细菌溶液和病毒溶液、蒸馏水、生理盐水、小鼠食物等。
实验步骤：
①取12只生长健壮且同等大小的小鼠，均分为3组，编号为甲、乙、丙。
②向甲组小鼠注射适量细菌溶液；
向乙组小鼠注射 ；
向丙组小鼠注射 ，作为对照组。
③将3组小鼠放在相同且适宜条件下培养一段时间。
(2)结果分析：
①若甲组小鼠患该病，乙组和丙组小鼠不患该病，说明该病是由 引起。
②若 ，说明该病是由 引起。
21．现有清洁的载玻片、显微镜、食盐、草履虫培养液和草履虫等实验材料和用品，请尝试利用有限的实验设备设计一个实验，探究草履虫的生命活动与细胞的关系。
请完善下面探究草履虫对刺激反应的实验方案：
（1）提出问题：
（2）作出假设：草履虫对外界刺激有反应，能 有利刺激， 有害刺激。
（3）实验步骤(如图所示)：
①取一只清洁的载玻片，在中央滴一滴草履虫培养液(含草履虫)，放在显微镜下观察。
②另取一清洁的载玻片，在左端滴一滴草履虫培养液(含草履虫)，在右端滴一滴清水，中间用清水连接起来，在草履虫培养液这边放少许 ，然后置于显微镜下观察草履虫的位置变化。
第一步观察到的现象： 。
第二步观察到的现象： 。
（4）结论： 。
生物参考答案
1．A
【分析】细胞学说的建立过程：
1.显微镜下的重大发现：细胞的发现，涉及到英国的罗伯特 虎克（1665年发现死亡的植物细胞）和荷兰的范 列文胡克（1674年发现金鱼的红细胞和精子，活细胞的发现）。
2.理论思维和科学实验的结合：在众多前人观察和思维的启发下，德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出了细胞学说。
3.细胞学说在修正中前进：涉及德国的魏尔肖．魏尔肖提出“一切细胞来自细胞”，认为细胞通过分裂产生新细胞，为细胞学说作了重要补充。
【详解】A、细胞学说提出：一切动植物都是由细胞发育而来，故植物和动物有着共同的结构基础，A正确；
B、细胞学说揭示了整个生物界在结构上的统一性，以及在进化上的共同起源，没有揭示细胞的多样性，B错误；
C、细胞学说没有提出真核细胞和原核细胞的概念，C错误；
D、1665年，英国科学家虎克发现了细胞，细胞学说的创立者是施莱登和施旺，D错误。
故选A。
【点睛】
2．B
【分析】细胞学说是由德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出，细胞学说的内容：
1、细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所组成。
2、细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
3、新细胞可以从老细胞中产生。
【详解】A、显微镜的发明和改进帮助科学家观察到细胞，为细胞学说的建立提供了物质条件，A正确；
B、施莱登和施旺采用不完全归纳法，在大量观察后提出细胞学说，B错误；
C、根据细胞学说的内容可知，一切动植物由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成，C正确；
D、细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用，相互配合可完成复杂的生命活动，D正确。
故选B。
3．C
【分析】生命系统的结构层次 （1）生命系统的结构层次由小到大依次是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈。 （2）地球上最基本的生命系统是细胞．分子、原子、化合物不属于生命系统。 （3）生命系统各层次之间层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。 （4）生命系统包括生态系统，所以应包括其中的无机环境。
【详解】A、病毒不属于生命系统的结构层次，A错误；
B、植物个体是由6大器官直接构成，没有系统，B错误；
C、变形虫为单细胞生物，既是细胞层次，也是个体层次，C正确；
D、生态系统是由无机环境和生物群落构成且生态系统属于生命系统的结构层次，则水、空气等无机环境也参与生命系统的组成，D错误。
故选C。
4．C
【分析】生命系统的结构层次由小到大依次是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈。
【详解】A、细菌为单细胞生物，属于细胞和个体层次，A错误；
B、最大的生命系统是生物圈，B错误；
C、植物没有系统这个层次，C正确；
D、噬菌体是病毒，不具有独立生存能力，不属于生命系统的层次，D错误。
故选C。
【点睛】
5．B
【解析】1、细胞学说是由德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出，细胞学说的内容有：细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所组成；细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用；新细胞可以从老细胞中产生。
2、英国科学家虎克是细胞的发现者并且是命名者；魏尔肖提出“一切细胞来自细胞”，为细胞学说作了重要补充。
【详解】A、显微镜下观察到多种多样的细胞为细胞学说的提出提供了一定的理论支持，是细胞学说建立的基础，A正确；
B、病毒无细胞结构， 细菌为原核生物，细胞学说没有揭示病毒是由细胞构成的，也没有涉及到细菌等原核生物，B错误；
C、细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础，支持所有生物有共同祖先的进化观点，C正确；
D、细胞学说指出一切动植物都是由细胞和细胞产物发育而来，揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性，D正确。
故选B。
6．B
【分析】生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。
①细胞：细胞是生物体结构和功能的基本单位。
②组织：由形态相似、结构和功能相同的一群细胞和细胞间质联合在一起构成。
③器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起。
④系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起。
⑤个体：由不同的器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。
⑥种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群。
⑦群落：在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落。
③生态系统：生物群落与他的无机环境相互形成的统一整体。
⑨生物圈：由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成。
【详解】A、神经元属于细胞层次，A正确；
B、一个池塘中的所有鱼并非都是同一物种，所以不是种群层次而是多个种群，B错误；
C、一只小猫属于个体层次，C正确；
D、生物圈是最宏观的生命系统的结构层次，D正确。
故选B。
7．D
【分析】细胞是生命活动的结构单位和功能单位，病毒没有细胞结构，不能独立生活，必须寄生在细胞中进行生活。生命活动离不开细胞是指单细胞生物每个细胞能完成各种生命活动，多细胞生物通过各种分化细胞协调完成各种复杂的生命活动。
【详解】A、生命活动离不开细胞，一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞的参与下完成的，即使病毒没有细胞结构，不能独立生存，必须寄生在活细胞中才能繁殖，A正确；
B、单细胞生物同其他生物一样，也具有生命的基本特征，如新陈代谢、应激性、适应环境的能力、生长繁殖等，B正确；
C、多细胞生物体的单个细胞只能完成该细胞的特定功能，其生命活动由不同分化程度的细胞密切合作完成 一切生物体都是由细胞构成，C正确；
D、对于有细胞形态的生物而言，细胞是生物体结构和功能的基本单位，但病毒无细胞结构，其基本单位不是细胞，D错误。
故选D。
8．D
【分析】生命活动离不开细胞，因为单细胞生物能够独立完成生命活动；多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动；病毒没有细胞结构，但病毒必须寄生在活细胞内才能代谢和繁殖。
【详解】A、细胞作为基本的生命系统，各组成之间分工合作成为一个整体，使生命活动能够在变化的环境中自我调控、高度有序地进行，因此细胞是生物体结构和功能的基本单位，A正确；
B、细胞也是代谢和遗传的基本单位，细胞是新陈代谢的场所，遗传物质以细胞为载体传递给下一代，B正确；
C、地球上最早出现的生命形式是具有单细胞形态的单细胞生物，C正确；
D、病毒没有细胞结构，不具有核糖体，D错误。
故选D。
9．D
【分析】细胞学说的主要内容：细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所组成。 细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 新细胞可以从老细胞中产生。
【详解】A、施莱登和施旺只观察了部分动植物细胞，细胞学说的建立运用了不完全归纳法，A正确；
B、细胞学说的主要建立者是施莱登和施旺，该学说的建立经过了多位其他科学家的努力，B正确；
C、魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”，是对细胞学说的补充，C正确；
D、细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性，D错误。
故选D。
10．B
【分析】细胞学说的建立过程：
1.显微镜下的重大发现：细胞的发现，涉及到英国的罗伯特 虎克（1665年发现死亡的植物细胞）和荷兰的安东尼 范 列文胡克（1674年发现金鱼的红细胞和精子，活细胞的发现）；
2.理论思维和科学实验的结合：在众多前人观察和思维的启发下，德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出了细胞学说；
3.细胞学说在修正中前进：涉及德国的魏尔肖。魏尔肖提出“一切细胞来自细胞”，认为细胞通过分裂产生新细胞，为细胞学说作了重要补充。
【详解】本题考查了细胞学说的建立过程，解答本题应掌握细胞学说的发现和建立过程，按照时间的先后顺序排列即可。①1543年，比利时的维萨里通过对尸体的解剖研究，揭示了器官水平的结构；③1665年，英国科学家虎克在显微镜下观察到细胞，他是细胞的发现者和命名者；②荷兰的安东尼 范 列文胡克1674年发现金鱼的红细胞和精子，发现了活细胞；⑤18世纪，施莱登和施旺受到德国科学家的启发，决议证明两大有机界最本质的联系，建立了细胞学说；④1858年，德国魏尔肖总结出细胞通过分裂产生新细胞，细胞学说在修正中前进。因此，“细胞学说”建立过程的正确顺序为①③②⑤④。
故选B。
11．D
【分析】细胞学说的建立过程：
（1）显微镜下的重大发现：英国的虎克利用显微镜观察到木栓组织并命名为细胞，荷兰的虎克利用自制的显微镜观察到活细胞。
（2）理论思维和科学实验的结合：在众多前人观察和思维的启发下，德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出细胞学说。
（3）细胞学说在修正中前进：涉及到德国的魏尔肖。
【详解】A、魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”，是对细胞学说的补充，A错误；
B、细胞学说没有提到原核细胞和真核细胞，但细胞学说揭示了生物体结构的统一性，B错误；
C、细胞学说揭示了动物和植物的统一性和生物体结构的统一性，没有提到细胞的多样性，C错误；
D、细胞学说揭示了生物体结构的统一性，即都是由细胞组成，因而，细胞学说的建立标志着在生物学研究进入到了细胞水平，D正确。
故选D。
12．C
【分析】草履虫是一种单细胞的真核生物，既属于细胞层次，也属于个体层次。
【详解】A、草履虫是一种身体微小的单细胞生物，具有完整的细胞结构，A正确；
B、单细胞生物能独立完成运动和分裂，B正确；
C、生物的基本特征之一是能完成生命的自我复制，所以草履虫能完成生命的自我复制，C错误；
D、生物的基本特征之一是能对外界环境变化作出反应，D正确。
故选C。
13．AD
【分析】题意分析：心肌细胞、肌肉组织、心脏、血液循环系统、大熊猫，分别对应的层次是：细胞、组织、器官、系统、个体。
【详解】A、上皮细胞、上皮组织、肺、呼吸系统、牛，分别对应的层次是：细胞、组织、器官、系统、个体，符合题意，A正确；
B、分生区细胞、分生组织、根、茎、水稻，分别对应的层次是：细胞、组织、器官、器官、个体，不符合题意，B错误；
C、叶的表皮细胞、叶的保护组织、叶、冷箭竹，分别对应的层次是：细胞、组织、器官、个体，不符合题意，C错误；
D、神经细胞、神经组织、脑、神经系统、人，分别对应的层次是：细胞、组织、器官、系统、个体，符合题意，D正确。
故选AD。
14．ABD
【分析】生命系统的结构层次 ：
（1）生命系统的结构层次由小到大依次是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈；
（2）地球上最基本的生命系统是细胞。分子、原子、化合物不属于生命系统；
（3）生命系统各层次之间层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能；
（4）生命系统包括生态系统，所以应包括其中的无机环境。
【详解】A、一口池塘里的所有鱼不是同一个物种，故不属于一个种群，A错误；
B、一片树林中的所有鸟类不包括所有生物，不能构成一个群落，B错误；
C、一个培养皿中的所有菌落包括所有生物，构成了一个群落，C正确；
D、一片草原上的所有生物构成了一个生物群落，D错误。
故选ABD。
15．AC
【分析】生命系统的结构层次包括：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统。其中细胞是最基本的生命系统结构层次，生物圈是最大的结构层次。
【详解】A、单细胞生物的生命系统中有细胞、个体层次，A错误；
B、白杨树为植物，其可构成的生命系统结构层次为细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈，B正确；
C、H7N9型禽流感病毒没有细胞结构，不属于生命系统中的结构层次，C错误；
D、生命系统的结构层次中含有非生物成分，如生态系统包含了无机环境，D正确。
故选AC。
16．ABD
【分析】细胞学说：
（1）建立者：主要是施莱登和施旺。
（2）内容：
①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。
③新细胞是由老细胞分裂产生的。
【详解】A、细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用，A正确；
B、细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成，B正确；
C、根据有无以核膜为界限的细胞，将细胞划分为原核细胞和真核细胞，细胞学说中未做此阐述，C错误；
D、细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性，D错误。
故选ABD。
17． 能 趋向 躲避 草履虫来回的游动 草履虫向右侧液滴运动 草履虫向右侧液滴运动 草履虫能通过运动躲避有害刺激，趋向有利刺激
【详解】（2）由于草履虫是单细胞生物，能独立完成自身所需要的一切生命活动，所以作出假设：草履虫对外界刺激能作出反应，能趋向有利刺激，躲避有害刺激。
（3）实验观察：
①把每个载玻片中的两个液滴连起来，一段时间后，观察草履虫的变化，发现草履虫来回游动。
②用镊子取少许小盐粒，放入3号载玻片左侧液滴中，发现草履虫向右侧液滴运动，说明草履虫能躲避有害刺激。
③用滴管取肉汁滴入4号载玻片右侧液滴中，发现草履虫向右侧液滴运动，说明草履虫趋向有利刺激。
④由此得出结论：草履虫能躲避有害刺激，趋向有利刺激。
【点睛】本题考查草履虫的应激性的相关知识，意在考查学生具备验证简单生物学事实的能力,能对实验现象和结果进行分析、解释,并能对收集到的数据进行处理。
18．(1) 病毒溶液 生理盐水
(2) 细菌 乙组小鼠患该病而甲组、丙组小鼠不患该病 病毒
(3) RNA和蛋白质 病毒无细胞结构，必须寄生在活细胞内才能增殖
【分析】对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验。其中不同的条件就是实验变量。设计原则：一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能。
【详解】（1）分析题意，本实验目的是验证该“流感”是由细菌还是病毒引起的，实验自变量应为给不同实验动物分别注射从患者体内提取的不同的病原体，并设置注射等量生理盐水的组作为对照，通过观察实验动物是否患“流感”判断“流感”是由细菌还是病毒引起的。实验过程中需要注意等量原则和单一变量原则。故实验设计如下：
①取12只生长健壮且同等大小的小鼠，均分为3组，编号为甲、乙、丙。
②向甲组小鼠注射适量细菌溶液，向乙组小鼠注射等量病毒溶液，向丙组小鼠注射等量生理盐水，作为对照组。
③将3组小鼠放在相同且适宜条件下培养一段时间，一段时间后观察小鼠是否患病。
（2）由于丙组注射的是生理盐水，所以丙组不患病，而甲、乙两组和丙组相比，患病的组说明注射的物质是引起“流感”的病原体。所以实验结果分析如下：
①甲组小鼠被注射适量细菌溶液，若甲组小鼠患该病，乙组和丙组小鼠不患该病，说明该病是由细菌引起的。
②乙组小鼠被注射等量病毒溶液，若乙组小鼠患该病，而甲组、丙组小鼠不患该病，说明该病是由病毒引起的。
（3）病毒的组成主要是核酸和蛋白质，该“流感”是由病毒引起的，其遗传物质是RNA，是由RNA和蛋白质组成的；病毒没有细胞结构，生命活动离不开细胞，因此要使用含有活细胞的培养基培养病毒。
19． 细胞 完成生命活动需要细胞具有完整结构 生物圈 细胞
【分析】生命系统的结构层次
（1）生命系统的结构层次由小到大依次是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈。
（2）地球上最基本的生命系统是细胞．分子、原子、化合物不属于生命系统。
（3）生命系统各层次之间层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。
（4）生命系统包括生态系统，所以应包括其中的无机环境。
【详解】（1）科研小组分离出完整的叶肉细胞，一部分放在适宜条件下培养，能通过光合作用产生淀粉；另一部分搅碎后放在同样条件下培养，发现没有产生淀粉。此科研小组研究的内容是生命系统中的细胞水平。
（2）此实验可以得出的实验结论是完整的叶肉细胞是完成生命活动的基本单位。
（3）生命系统中最大的层次是生物圈，最小的最基本的层次是细胞。
【点睛】本题主要考查生命系统的结构层次，意在考查学生的识记和理解能力，注意地球上最基本的生命系统是细胞，最大的生命系统是生物圈。
20．(1) （等量且）适量病毒溶液 （等量且）适量生理盐水
(2) 细菌 乙组小鼠患该病，而甲组、丙组小鼠不患该病 病毒
【分析】本实验的目的是要验证该新型“流感”是由细菌引起的，还是由病毒引起的，因而实验的自变量是病原体的种类，因变量为观察是否表现出流感症状。
【详解】（1）根据实验的对照原则和单一变量原则，需要设置生理盐水作为对照组，实验组应分别注射病毒和细菌。同时还要保证三组的注射量适量且相等。因而需要向乙组小鼠注射（等量且）适量病毒溶液，向丙组小鼠注射（等量且）适量生理盐水。
（2）乙、丙组小鼠不患病，可以排除病毒致病的假设；而甲组小鼠致病，则证明该病是由细菌引起的。
甲、丙组小鼠不患病，可以排除细菌致病的假设；而乙组小鼠致病，则证明该病是由病毒引起的。
【点睛】理解实验设计的原则，能够通过设计对照实验来完成实验目的，并能够对实验结果进行正确的预测。
21． 草履虫对刺激会产生怎样的反应 趋向 躲避 食盐 草履虫在培养液中均匀分布，无固定运动方向，持续观察一段时间，还可以观察到细胞的分裂 草履虫从含有食盐的培养液向清水方向移动 草履虫的生命活动与细胞的关系密切，草履虫依靠细胞这一结构完成运动、分裂、代谢、对外界刺激产生反应等生命活动
【分析】草履虫可以对外界的刺激做出反应，这属于应激性。本实验考查的是单细胞生物的生命活动与细胞的关系，在设计验证实验时要遵循等量原则和对照原则，并根据相关提示完成实验的设计。
【详解】（1）草履虫可对外界刺激产生反应，本实验是对照实验，①是对照组，可观察草履虫正常的生命活动；②是实验组，可观察草履虫对外界刺激的反应，提出的问题是：草履虫对刺激会产生怎样的反应。
（2）实验证明：在载玻片的两端各滴一滴草履虫的培养液和清水，并将两水滴连起来，如果向草履虫培养液中放入少许盐，草履虫便纷纷游向清水中；如果向清水中放入少许肉汁，草履虫也会纷纷游向清水中，作出假设：这说明草履虫对外界刺激作出反应，草履虫能逃避有害刺激，趋向有利刺激。
（3）②盐粒溶于水，浓度变高，对草履虫来说是有害刺激，所以草履虫会通过通道向清水聚集，从而逃避有害刺激；
第一步观察到的现象：由于没有外界的刺激，草履虫在培养液中均匀分布，无固定运动方向，持续观察一段时 间，还可以观察到细胞的分裂；
第二步观察到的现象：由于受到了食盐的刺激，草履虫产生了应激性，从含有食盐的培养液向清水方向流动；
结论：草履虫的生命活动与细胞联系密切，草履虫依靠细胞这一结构完成运动、分裂、代谢、对外界刺激发生反应等生命活动。
【点睛】本道题是探究单细胞生物对外界刺激的实验题，对于单细胞生物而言，生命活动与细胞息息相关，进一步说明生命离不开细胞。做本道题时要细心观察题目所给出的信息以及实验的相关步骤。

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