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二上19古诗二首-夜宿山寺 教学设计
教材分析：
本课是两首古诗，分别是《夜宿山寺》《敕勒歌》。其中，《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。站在百尺高楼上，仿佛能伸手摘到天上的星星，不敢高声说话，恐怕惊动天上的人，全诗以大胆的想象，夸张的手法渲染出了山寺之高。
教学建议：
本课的教学重点是正确、流利地朗读古诗，想象诗歌描绘的画面，背诵古诗。
教学考虑安排三个阶段：一是正确、流利地朗读古诗；二是初步理解诗句的意思，想象古诗描绘的画面；三是熟读古诗，借助插图背诵积累。
教学目标：
1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，会写“危、敢、惊”3个生字。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵《夜宿山寺》。
3.通过图文对照、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和作者奇妙的想象。
教学重难点:
通过图文对照、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和作者奇妙的想象。
评价任务：
1.通过指名读，同桌互读检测能否正确认读“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，通过听写的方式检测能否在田字格正确书写“危、敢、惊”3个生字。
2.通过指名读，同桌互读检测能否正确、流利地朗读课文。通过同桌互背检测能否正确、熟练地背诵古诗。
3.用自己的语言说出诗句的大概意思，通过朗读感受山寺的高耸入云和作者奇妙的想象。
教学过程：
环节一：谈话导入，读懂诗题
今天我们开启第七单元的学习，第七单元有三篇课文，分别是《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》，这三篇课文都充满了想象，那就让我们一起展开想象，获得初步的情感体验。
先来学习第一篇课文《古诗二首》的第一首诗《夜宿山寺》。
1.板书课题、齐读课题。
2.回顾学过的作者的其他古诗。
《夜宿山寺》的作者是唐朝诗人李白，回忆一下，你都学过李白的哪些诗？
预设：
飞流直下三千尺，疑是银河落九天--李白《望庐山瀑布》
举头望明月，低头思故乡。--李白《静夜思》
小时不识月，呼作白玉盘。--李白《古朗月行》
桃花潭水深干尺，不及汪伦送我情。--李白《赠汪伦》
3.再读题目，说说通过题目你获得了哪些信息？
预设：
时间：夜晚；地点：山中寺庙；事件：夜晚在山寺住宿
环节二：初读古诗，读出节奏（评价二）
1.出示要求，自读古诗。
自读要求
(1)第一次读:自读古诗，圈画出诗中的6个生字，读
准字音。
(2)第二次读:同桌互读古诗，一人读，一人听，听字音是否读正确，诗句是否读通顺，不正确的互相教一教。
(3)第三次读:同桌合作读，一人读前2个字，一人读后面3个字，试着读出节奏。
2.听教师范读，听对节奏。
3.指名读，相机正音。
环节三：想象画面，朗读古诗（评价三）
1.引导想象：读着读着，我们仿佛也跟随诗人李白在一个寂静的夜晚，登上山中寺庙，观察插图，说说山寺给你什么感觉？预设：楼之高
2.朗读诗句，说一说哪些诗句让你感受到了山中寺庙的楼之高？
预设：
（1）危楼高百尺，手可摘星辰。
①出示字典“危”的意思，学生理解“危楼”即“高楼”。
②“高百尺”，理解虚指、夸张的手法。
（复习回顾）：飞流直下三千尺 桃花潭水深千尺 白发三千丈
③“手可摘星辰”，理解“星辰”的意思。区分“辰”和“晨”。理解诗句意思，感受楼之高，想象之奇妙。
（2）不敢高声语，恐惊天上人。学习“恐”和“惊”，理解诗句意思，感受楼之高，想象之奇妙。
3.想象画面读古诗。
环节四：借助支架，积累背诵（评价二）
1.出示诗句填空题和插图，引导学生背诵古诗。
2.展示背古诗。
3.同桌互背。
4.完成课后第二大题的第一小题。
读诗句，想画面，再用自己的话说一说。
危楼高百尺，手可摘星辰。
山中寺庙的楼有百尺高，站在上面仿佛一伸手就可以摘到天上的星星。
环节五：检测生字，学习汉字（评价三）
1.检测“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个要求会认字的认读情况。
2.指导书写“危、敢、惊”三个生字。注意：“危”的下面不要写成“巳”，“敢”的左边最后一笔横变提，右边是反文不是折文。
课堂小结:
一个普通的夜晚，一座普通的高楼，在李白的笔下，变得那么巧妙而生动，这就是想象的魅力。
作业布置：
1.背诵古诗。把《夜宿山寺》背给家人或朋友听。(必做)
2.根据自己对诗意的理解，想象画面，画一幅简笔画，并将《夜宿山寺》抄写在旁边。(选做）
板书设计：
夜宿山寺 （唐）李白
高百尺 夸张
高 摘星辰 高耸入云
高声语 想象
天上人

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