资源简介

教学设计
课题 电阻
课型 新授课 复习课□ 试卷讲评课 其它课□
一、教学内容分析 本节是电学基础内容单元的倒数第二节，电学基本概念的最后一个，应该结合第一节中从原子结构及原子核束缚作用分析导体、绝缘体导电性能差异这一旧知引入电阻概念，对比电压对电流的作用，建立完整的基础概念体系。由电阻的概念到电阻的大小相关因素猜想，再到运用转换法、控制变量法设计实验验证猜想，获得规律，并延申到相关应用及半导体、超导体的电阻特点及发现历程，感受电学知识的奇妙和物理研究的思维方向。 学习重点：设计实验探究电阻大小相关因素。 学习难点：导体的电阻是导体的导电性能特征，不随外部电压电流改变。
二、学情分析 学生已经了解电流、电压概念，并由导体、绝缘体知道导体导电性能有差异，电阻概念的建立应该不难，关键在于建立概念间的联系从而构建知识体系；前期的电路连接及电流表、电压表的使用及相关探究实验，对于学生的实验能力都已做好铺垫，本节要进一步强调实验方法的运用及实验操作过程的规范性，在完成探究的过程中认识电阻大小相关因素并理解相关应用。
三、学习目标 1.通过对导体、绝缘体、电流、电压等概念的复习回顾，同学们能够在已有知识体系中理解电阻概念。 2.通过联系已有认知、感受，类比生活中其它现象，猜想电阻大小相关因素，参与设计实验，并通过演示实验验证猜想，总结规律。 3.根据探究获得的电阻大小相关规律，结合物理学史上超导体的研究历程以及我国相关领域的成就，体会物理思维，建立科技强国情怀。
四、评价任务 1.会说出电压、电阻对电流的作用；会区分电流电压电阻的物理量符号、单位符号；知道导体电阻不随外部电流电压改变。 2.能合理猜想电阻大小相关因素；会在老师的引导下完成实验的设计，会转换、会控制变量。 3.能够说出电阻大小相关因素，会分析具体实例中相关因素变化带来的电阻变化。
五、教学评活动过程
教师活动 学生活动
环节一：引入新课
回顾旧知识，引入新概念
重新回顾第15章第一节导体、绝缘体差异原因。出示漫画，引入电阻概念。
设计意图：回顾旧知，前后联系，便于构建知识体系引入课题；漫画使抽象内容可视化、趣味化。
环节二: 新课学习
二.自学P/63—64，完成以下问题： 1.电阻表示导体对电流的作用的大小。
2.如何判断导体电阻的大小？ 在相同电压下,电阻越大,阻碍作用越 ,电流越 ，可以通过 来观察。 3.电阻的单位是 ，符号是 ；常用单位有 、 、 。 4.电阻器也叫定值电阻，简称电阻，元件符号 。
三.猜想影响电阻大小的因素并说出依据
1.电阻的大小跟导线的材料有关。 在材料一定的情况下，电阻的大小还与哪些因素有关
2.电阻的大小可能跟导线的长度有关。 3.电阻的大小可能跟导线的粗细有关。 四.探究影响导体电阻大小因素（梳理实验） 讨论并提问，完成实验设计。针对每一步探究，重复控制变量五问
1.控制什么？怎么控制？
2.改变什么？怎么改变？
3.观察什么来分析电阻大小？ 四.探究影响导体电阻大小的因素（时间受限，分步进行演示实验） 实验1.探究电阻的大小跟导体的材料有无关系
实验2.探究电阻的大小跟导线的长度的关系
实验3.探究电阻的大小跟导体的横截面积的关系 老师引导（出示与温度有关的实例，如玻璃在温度改变时，由绝缘体变成导体）完成猜想4： 导体的电阻还与与温度有关。 完成实验4.探究电阻的大小跟温度的关系，并由老师说出结论。（鉴于不同导体受温度影响电阻的差异性，强调条件为某些导体）
五.小资料（体验物理规律到实际应用） 1.材料的导电能力比较 在其他条件相同的情况下，电阻较小的材料导电性能较强；反之，电阻较大，导电性能较弱。右图展示的是不同材料在导电性能上的排序，从上至下，材料的导电性能依次减弱 2，半导体 3.超导现象 某些物质在很低的温度时，如铝在1.39K（-271.76℃）以下，电阻就变成了零。这就是超导现象。用具有这种特性的材料可以做成超导材料。
讲述物理学史上超导体的发现历程及我国超导领域的成就。 在这个思路的引导下，1911年，荷兰科学家海克·卡末林·昂内斯（Heike Kamerlingh Onnes）等人发现，汞在极低的温度下，其电阻消失，我们称之为超导状态。此后超导体的研究日趋深入，多种具有实用潜力的超导材料被发现。昂内斯也因此获得诺贝尔物理学奖。 学生自学完成。 讨论并由老师答疑。（第二题第三问，为后续实验做好铺垫） 猜想1很容易完成。小组讨论完成猜想2、3并说出依据。（养成依据事实分析的习惯，也为以后的应用分析打下基础） 引导学生思考并回答： 针对每一步探究，重复控制变量五问
1.控制什么？怎么控制？
2.改变什么？怎么改变？
3.观察什么来分析电阻大小？ 请学生口述，指导老师完成演示实验。 请学生在每组实验演示完成后说出实验结论。（老师强调结论叙写的技巧） 学生说出导电性能最好的4种材料，常见的绝缘体材料。 学生说出自己所知道的半导体元件，还知道半导体的哪些性能？ 请同学们回答超导体有哪些优点和缺点？
环节三：巩固练习
出示题目 学生作答
设计意图：检测本堂课学生掌握的情况
环节四：课堂小结
问题：通过这节课学到了什么？ 用思维导图的方式展示本节知识点 引导学生自主总结出本节内容 能说出本节主要内容 回顾课堂，总结出本节内容
六、板书设计 控制变量五问
1.控制什么？怎么控制？
2.改变什么？怎么改变？
3.观察什么来分析电阻大小？
七、作业与拓展学习设计 分层作业：完成用时约15分钟的作业小页子，含A（简单内容，20分，适合后四分之一学生）、B（需达成学习目标基础性内容，40分）、C（有一定延申，难度适中，可以选作，10分）三个层次 活动作业： 1.收集身边的半导体应用实例。 2.总结叙写实验结论的技巧。
八、特色学习资源分析、技术手段应用说明 1. 结合前面内容，将导体导电时电子的移动情况绘制成漫画，抽象内容形象化、趣味化。 2. 自制教具，探究电阻大小相关因素，比实验室提供教具更便捷，涵盖探究项目更全面。
教学反思与改进 感觉时间有些紧张，后面的当堂检测没能很好完成，还是应该将第五部分小资料内容拿掉更好的当堂完成目标。但是这一部分也很重要，不能简单的课下处理，我觉得有必要将本单元的生物电与心电图等STS内容合在一起，适当延申，在单元后面增加一个专题。 关于电阻大小的观察转换为电流表示数时，一定不能串联小灯泡，否则电流的变化太小，无法区分。
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