资源简介

(共29张PPT)
关键文本
关键问题：不同动物的皮肤有什么功能？
2 动物的皮肤
青岛版小学科学三年级上册第一单元
鱼身体表面的哪些特点有利于它们在水中生存？
问题一：
评价任务一：小组合作，用看一看、摸一摸、比一比等方法观察鱼皮肤的特点，思考鱼皮肤的特点对维持鱼生存的作用。
找一找这些鱼身体表面有哪些共同特点
1.仔细看一看同一条鱼的身体表面颜色，有什么发现，用手摸一摸，鱼的身体表面有什么感觉。
2.观察鱼时不要大声说话，以免鱼受到惊吓；摸鱼时不要用力捏鱼的身体，以免鱼受到伤害。
3.在观察的过程中，小组成员不要争抢，懂得分享。
评价任务一：小组合作，用看一看、摸一摸、比一比等方法观察鱼皮肤的特点，思考鱼皮肤的特点对维持鱼生存的作用。
要求：
评价任务一：小组合作，用看一看、摸一摸、比一比等方法观察鱼皮肤的特点，思考鱼皮肤的特点对维持鱼生存的作用。
评价 维度 评价标准 得星数
观察并说出鱼身体表面的特点。 A.通过观察能说出鱼身体表面有鱼鳞；鱼背部和腹部颜色不一样；鱼身体表面具有黏液，摸起来滑滑的；鱼身体表面具有侧线等特点中的三个以上特点。 B.通过观察能说出鱼身体表面有鱼鳞；鱼背部和腹部颜色不一样；鱼身体表面具有黏液，摸起来滑滑的；鱼身体表面具有侧线等特点中的两个特点。 C.通过观察能说出鱼身体表面有鱼鳞；鱼背部和腹部颜色不一样；鱼身体表面具有黏液，摸起来滑滑的；鱼身体表面具有侧线等特点中的一个特点。
评价结果
评价量表一
思考：鱼鳞对鱼在水中生存有什么作用
评价任务一：小组合作，用看一看、摸一摸、比一比等方法观察鱼皮肤的特点，思考鱼皮肤的特点对维持鱼生存的作用。
思考：鱼身体表面的颜色不一样，对它们在水中生存有什么作用
评价任务一：小组合作，用看一看、摸一摸、比一比等方法观察鱼皮肤的特点，思考鱼皮肤的特点对维持鱼生存的作用。
水下
水上
背部颜色深
腹部颜色浅
鱼的背部颜色深，鱼上方的天敌不容易发现它；腹部颜色浅，鱼下方的天敌不容易发现它，这种特点使鱼保护了自己。鱼身的颜色是一种保护色。
思考：给“小鱼”涂上哪种颜色更不容易被发现？
评价任务二：通过给小鱼涂颜色的体验活动，思考鱼身体的颜色对鱼适应环境的作用,意识到皮肤对维持动物生存的作用。
探究技能：
通过模拟活动来验证哪种颜色的“小鱼”更不容易被发现，就是在做模拟实验。
评价任务二：通过给小鱼涂颜色的体验活动，思考鱼身体的颜色对鱼适应环境的作用,意识到皮肤对维持动物生存的作用。
不同环境中的鱼类都是通过皮肤接触、感知环境，让自己的体表颜色与周围环境相适应。
思考：鱼身体表面的粘液对它们在水中的生存有什么作用？
评价任务二：通过给小鱼涂颜色的体验活动，思考鱼身体的颜色对鱼适应环境的作用,意识到皮肤对维持动物生存的作用。
实验材料
评价任务三：利用老师准备的材料，小组合作设计模拟实验，做一做鱼皮肤模拟实验，了解鱼身体表面黏液对维持鱼生存的作用。
温馨提示
评价任务三：利用老师准备的材料，小组合作设计模拟实验，做一做鱼皮肤模拟实验，了解鱼身体表面黏液对维持鱼生存的作用。
1.实验前，检查气球是否完整、不漏气。
2.利用漏斗往气球中装水，确保不要洒太多水。
3.用手抓气球时要用指腹，不能用指甲，以免扎破气球。
4.用手摸完气球后要及时把手擦干净。
5.实验完成，用抹布将桌子擦干净，养成良好的实验习惯。
评价任务三：利用老师准备的材料，小组合作设计模拟实验，做一做鱼皮肤模拟实验，了解鱼身体表面黏液对维持鱼生存的作用。
评价量表二
评价 维度 评价标准 得星数

小组合作，设计实验方案。 A.能设计出完整的实验方案。 B.能设计出较完整的实验方案。 C.能在教师引导下设计出实验方案。
根据实验方案规范操作。 A.能根据实验方案规范操作。 B.能根据实验方案基本完成实验。 C.能在老师的指导下完成实验。
分析现象，得出结论并汇报。 A.能通过分析实验现象得出实验结论，并能用简洁、规范的科学语言描述实验现象和结论。 B.能通过分析实验现象得出实验结论，能在教师的引导下表述实验现象和结论。 C.能在教师的引导下得出实验结论。
总得星数（ ）颗 资料卡：
侧线属于鱼皮肤的一部分，多长在鱼身体的两侧，能够帮助鱼在水中躲避障碍物，感知水流的变化。
生活在水里的鱼，身体表面的鳞片、颜色、黏液和侧线都是为了适应水中的生活环境。
其他动物的皮肤是怎样适应环境的？
问题二：
评价任务四：小组合作，结合资料和日常生活经验，说一说海豚、河马、变色龙、鸭子、北极熊的皮肤特点及作用，联系它们的生活环境，说一说它们的皮肤特点对维持自身生存的作用。
评价任务四：小组合作，结合资料和日常生活经验，说一说海豚、河马、变色龙、鸭子、北极熊的皮肤特点及作用，联系它们的生活环境，说一说它们的皮肤特点对维持自身生存的作用。
评价任务四：小组合作，结合资料和日常生活经验，说一说海豚、河马、变色龙、鸭子、北极熊的皮肤特点及作用，联系它们的生活环境，说一说它们的皮肤特点对维持自身生存的作用。
评价任务四：小组合作，结合资料和日常生活经验，说一说海豚、河马、变色龙、鸭子、北极熊的皮肤特点及作用，联系它们的生活环境，说一说它们的皮肤特点对维持自身生存的作用。
评价任务四：小组合作，结合资料和日常生活经验，说一说海豚、河马、变色龙、鸭子、北极熊的皮肤特点及作用，联系它们的生活环境，说一说它们的皮肤特点对维持自身生存的作用。
评价任务四：小组合作，结合资料和日常生活经验，说一说海豚、河马、变色龙、鸭子、北极熊的皮肤特点及作用，联系它们的生活环境，说一说它们的皮肤特点对维持自身生存的作用。
评价任务四：小组合作，结合资料和日常生活经验，说一说海豚、河马、变色龙、鸭子、北极熊的皮肤特点及作用，联系它们的生活环境，说一说它们的皮肤特点对维持自身生存的作用。
有的动物皮肤表面覆盖着鳞、毛或甲等。不同的动物，身体表面有不同的特点来帮助它们感知并适应周围的环境。
与传统文化融合
甲骨文是3000多年前商代留存下来的文字，因为文字契刻在龟甲和兽骨上，所以被称为甲骨文。龟甲一直被认为是最顶级的刻写材料。
回顾总结，拓展延伸
课后：继续观察周围动物的皮肤，说一说有哪些新发现。
课堂小结
通过本节课的学习
你有什么收获？
回顾整理
总结评价：请根据下面的评价标准对自己本节课的得星数进行总结评价，看看你这节课的表现是否达标！
A表现优异 B基本达标 C还需努力
9颗及以上 5-8颗星 4颗以下
评价标准
单元组织线索图
动物与环境
动物的四肢
动物的皮肤
动物的翅膀
冬眠与迁徙

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