资源简介 (PEP版)四年级上学期Unit4 Dinner’s ready单元整体分析一、单元整体预览项 目 内 容主题语境 人与自我 人与社会 人与自 然单元话题 Dinner's ready修改后单元话题 Let's have dinner功能意念 交往 感情 态度 其他育人价值 通过本单元的学习,学生能够拥有健康的饮食理念;能珍惜粮食,努力践行光盘行动;同时对中西方饮食文化的差异有初步的了解 。二、课标分析《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素,通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动,推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体,共同构成核心素养发展的内容基础。其中,主题具有联结和统领其他内容要素的作用,为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识,为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底。本单元整体教学设计以王薪教授提出的“基于大观念的单元整体教学设计”理念为指引,围绕特定主题,深入解读、分析、整合和重组教材等教学资源,结合学习主题的需求,搭建起一个由单元大主题统领、各语篇子主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元,使教学能够围绕一个完整的单元主题设定目标,引导学生通过对不同单一语篇小观念的学习和提炼并建立关联,生成基于该单元主题的大观念。三、学情分析学生生活经验的分析本单元的话题是饮食,与学生的日常生活息息相关,是小学生较为感兴趣的谈论 话题,所以新知接受度较高。学生知识技能的分析学生在三年级上册已经学习 了部分食物单词 egg、bread、cake、rice、fish、milk、 water、juice,以及表达自己饮食意愿的句型“Can I have some. . ., please ”。本单元学生要学习更多的食物类词汇,并且能用“I'd like some. . .,please. ” 熟练表达自己的饮食意愿。Let's spell板块在三年级下册第二单元学习元音字母-e-的发音基础上,继续学习元音字母-e的长音发音规则,教学过程中教师应注重对短音的复习和长短音对比练习,让学生熟练掌握元音字母发音,为四年级下册学习字母组合发音和拼读练习做好准备。学生思维品质的分析四年级为小学生开始学习英语的第二 年,已经对英语本身有了极大的兴趣,通过 三年级学习有了一定语言基础后,在英语表达上特别是与实际生活息息相关的话题上会更为积极突出。四、单元内容分析本单元学习的主题是用餐,围绕着大话题:Dinner at different places而展开,然后下面划分为三大子话题“Dinner at the restaurant”“Dinner at home”“Dinner at the party”,其中子话题“Dinner at home”划分为三个课时话题,分别是“Mike’s home”“Wu Binbin’s”“John’s home”,三个家庭代表中西饮食文化及用餐礼仪的差异,以及中西文化在日常生活中相互交融、相互影响。话题之间相互促成,又紧跟单元主题意义。本单元的课时结构分别是一节单词故事融合课,一节对话课,一节词汇对话融合课,一节阅读课和一节语音课。语篇是一篇单词和故事融合课,语篇通过张鹏和Sarah去餐厅点餐的情境呈现了单词的词性和意义,学生运用句型征求和表达用餐的意愿,了解中西方及中国南北方的饮食差异,然后拓展部分继续学习Zip到Miss Cat餐馆就餐的故事,Zip在餐馆点了五菜一汤,但是最后结账的时候账单被小鸟叼走了,学生通过阅读趣味故事增加语言的输入,恰当运用故事中的语言。语篇二是一篇小学生日常生活对话课,教材通过Mike妈妈征求家人晚餐意见的情境展开学习,Mike想要汤和面包,Mike的爸爸想要鱼和蔬菜,拓展部分则进行了语篇重构,发散思维,Mike和爸爸决定为妈妈做一顿晚餐,征求妈妈的晚餐意见,引导学生了解中西方饮食习惯差异,渗透科学饮食的思想,学会关心家人,热爱家人的情感。语篇三是一节对话单词融合课,教材通过Mike和John到吴斌斌家里做客用餐的情境,让学生感知本课时的核心词句,Mike来到吴斌斌家里做客,吴斌斌的妈妈做了中西结合的菜系邀请Mike吃饭,吴斌斌询问Mike是否要用刀叉,可在中国生活多年的Mike已经学会用筷子了,也喜欢吃中国菜系,John选择了爱吃的牛肉,通过学习对话情境,掌握单词的词性和意义,提出餐具使用建议并做出正确反应,引导学生了解中西方饮食文化中餐具使用的差异。语篇四是一篇阅读课,语篇内容则是对话的形式,教材通过John和John的妈妈关于晚餐吃什么展开学习,John还是依然选择自己喜欢的牛肉搭配面条,妈妈让John在吃面条的时候尝试用筷子,但是John好像还不太会用筷子,语篇内容简单有趣,学生通过阅读语篇巩固本单元的核心词句,培养读写策略,提升读写技能,感悟中西文化相融,中国文化影响世界,提升民族自信。语篇五是一节语音课,主要学习-e在单词中发长音/i:/的规律,围绕子话题“Dinner at the party”,学习创编语篇,感知发音,然后再通过拼音、拆音、吟唱歌谣,阅读绘本故事引导学生总结归纳-e在单词中的发音规律,引导学生体会到学习英语的乐趣。五、单元教学目标单元教学目标 语 篇本单元学习后,学生能够 :1. 在语境中,与人交流自己想吃什么食物,并询问同伴或家人想吃什 么 食物,并做到文明礼貌。 1. 对话“Mike's dinner”(1课时)2. 征求并表达用餐意愿,学习了解中西方餐桌文化。 2. 对话“Wu Binbin's dinner”(1课时)3. 制作合理、健康的家庭用餐计划。 3. 配图短文“John's dinner”(1课时)4. 在小组交流中合理设计菜单,巩固字母 e在单词中的发音 。 4. 语音“Magic E's dinner”(1课时)5. 合理点餐,并且拒绝浪费 。 5. 配图故事“Zip's dinner”(1课时)六、核心语言知识和技能与策略单元主题: Dinner at different places语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点(一)Dinner atthe restaurant(A Learn&C Story) ﹡了解食物:beef, chicken, noodles, soup ,vegetable. ﹡征求和表达用餐意愿:-What would you like -I’d like some...﹡通过图片和上下文理解新句子:-Anything else -Here’s your bill. ﹡在语境中,根据单词的音、形、义学习词汇。﹡根据图片和核心语言推测故事的主要内容。﹡理解故事内容,朗读并表演故事Dinner at home—Mike’s home(A Talk) ﹡理解单词:dinner, soup,vegetable, ready的意思,并正确发音。 ﹡征求并表达用餐意愿:-What’s for dinner -What would you like(for...) -I’d like(I would like) some..., please.-Yes, they are.-No. They aren’t. ﹡在图片和教师的引导下理解对话内容,提升听、说能力。﹡基于语言框架进行文本重构,能恰当在情景中运用功能句,询问Mike妈妈的用餐意愿。Dinner at home—Mike’s home(B Talk&Learn) ﹡学习有关餐具的单词:chopsticks, bowl, fork, knife, spoon。 ﹡提出餐具使用建议并做出正确的反应:-Would you like ... -No, thanks. I can use...-Help yourself. ﹡在理解对话掌握单词的音、形、义。﹡基于语篇结构改变对话内容,在情景中恰当运用句型。(四)Dinner at home—John’s home(B Read and write) 复习巩固单词:dinner, beef, noodles, knife, fork, chopsticks, try。 描述自己的用餐意愿和餐具使用习惯:-I’d like some beef, noodles and vegetables.-John, but try chopsticks for noodles. ﹡在语境中,根据图片理解句子意思,完成人物匹配任务;﹡有效的进行语言输出,基于句型框架和语言提示,介绍自己的家,巩固本单元已学语言。(五)Dinner atthe party(A Spell) 能读出单词:me, she, he, we. 流利的吟唱歌谣:-He and she, she and he.-Let’s play together, he, she and me.-He and she, she and he.-We all play together, 123. ﹡分析,观察,归纳-e在词尾发长音/i:/的规律。﹡利用-e的发音规则读出,拼写出新单词。本单元的学习主题是有关用餐,基于教材内容和教材话题,设计单元大任务“Dinner at different places”先学习食物的不同种类,学习在外点餐礼仪,然后再学习中西饮食文化差异,通过子话题“Dinner at home”展开。“Mike’s home”代表的是美国家庭,了解中西饮食文化差异,渗透科学饮食和关心家人的情感,“Wu Binbin’s home”代表中国家庭,进一步了解饮食文化差异中的餐具使用差异,了解不同的用餐礼仪,“John’s home”代表了当今世界文化相互交融,相互影响的家庭,最后通过子话题“Dinner at the party”巧妙地解决语音课相关性差地难点,同时还升华了主题,提升英语自然拼读能力,培养阅读兴趣。各课时围绕单元主题和子话题展开,课时之间既相互独立,又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中,学习活动由浅入深,理解性技能与表达性技能协同发展,有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。七、单元教学结构图课时 Unit5 Dinner’s ready A let’s learn语篇内容 Zoom’s menu 类型 词汇课语篇分析 What: 本课时是A部分的单词课,语篇通过张鹏和Zoom和Zip去餐厅点餐的情境呈现了单词的词性和意义,学生运用句型征求和表达用餐的意愿,了解中西方及中国南北方的饮食差异。Why: 教材情景中运用到的语言贴合学生实际生活,学生可以在实际场景中征求和表达用餐意愿,了解中西方及中国南北方的饮食差异,学生通过阅读趣味故事增加语言的输入,恰当运用故事中的语言。How: 本节课是一节融合课,教材通过创编语篇,跟着Zoom和Zip去餐馆吃饭,了解他们的用餐意愿,学习新词beef, chicken, noodles, soup, vegetable的词形和意义,学生在单词学习中贯穿句子操练,学会征求对话或表达自己的用餐意愿,如:What would you like I’d like some...教学目标教学重点、难点 听、说、读、写单词:beef, chicken, noodles, soup, vegetable,并能熟练运用句型What would you like I’d like some...征求和表达用餐意愿;(学习理解)用正确的语音、语调朗读单词,在游戏中巩固单词的词形和意义,明白中西方及中国南北方的饮食差异;(应用实践)3.能在情境中灵活运用What would you like… I’d like…(迁移创新)。资源选取及运用 教材、PPT及图片教学过程:教学目标 学习活动 效果评价1.学习理解听、说、读、写单词:beef, chicken, noodles, soup, vegetable,并能熟练运用句型What would you like I’d like some...征求和表达用餐意愿 1.Let’s chant2.Let’s say3.Lead in4.Let’s learn5.Let’s watch 教师观察学生能否参与互动交流,根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况,并且利用图片让学生理解短语的意思,给与指导与反馈教师根据学生不同的水平,结合教学中出现的问题给与指导与鼓励设计意图:本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容,学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容,在跟读模仿中模仿正确的语音语调,内化语言,为语言输出奠定基础。教学目标 学习活动 效果评价2.应用实践:用正确的语音、语调朗读单词,在游戏中巩固单词的词形和意义. 1.Game2.Sharp eyes3.Look and say4.Let’s act 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况,根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目,根据学生表现给与提示和指导。设计意图:本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句,在游戏中不知不觉完成知识的学习。教学目标 学习活动 效果评价3.迁移创新:帮助卖火柴的小女孩完成愿望,输出句型,提高运用能力。 1.Let’s act2.Let’s play3.Free talk4.Production 教师观察学生在小组内运用所学语言交流,教师根据学生对问题的回应与反馈,引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励设计意图:本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识,将所学知识运用到实际中,从学习理解过渡到运用实践,为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。板书设计阶梯式作业设计:(共36张PPT)Unit 5Dinner’s readyPart A Let’s learn(Zoom’s menu)Let’s chantLet’s sayI'm hungry.饿It's timefor dinner.Welcome.Today we have somefree drinks(免费饮料) for you.Here’s our menu!菜单Thank you!MENUseemeetbeeThis is a menu.菜单What _____ ____ ____ I’d like some _____ and____________, please!wouldbeefvegetables___ ____ some fishand bread, please.I’dyoulikelikeHere you are.Your ____________________________.beef, vegetables,bread and fish.36 yuan, please!Here you are!导入环节Let’s watch一起来拆外卖吧,请你读出并翻译单词哦!chickenGame一起来拆外卖吧,请你读出并翻译单词哦!beef一起来拆外卖吧,请你读出并翻译单词哦!noodles一起来拆外卖吧,请你读出并翻译单词哦!soup一起来拆外卖吧,请你读出并翻译单词哦!vegetablesSharp eyes: 读出桌子上的美食单词What would you like I’d like some____, please.OK. … yuan, please.Look and sayWhat would you like I’d like some____, please.OK. … yuan, please.What would you like I’d like some____, please.OK. … yuan, please.What would you like I’d like some____, please.OK. … yuan, please.What would you like I’d like some____, please.OK. … yuan, please.A: What would you like B: I’d like some .A: OK. yuan, please.Let’s actLet’s watchWhat would you like I’d like some vegetables, please.OK. Here you are.Let’s playWhat would you like I’d like some …, please.OK. Here you are.Pair workFOODbeef… 20chicken … 16noodles… 10vegetables… 10rice… 3fish… 12cake… 10soup… 8bread… 7hot dog… 9soup…\juice …… 9milk…… 7Coke….. 6tea ... 3DRINKA: Welcome to my Canteen.What would you like B: I'd like some __ .A: OK. How about you C: I'd like some____. How much A: ___yuan, please.Your ___.B,C: Thank you.四人一组,设计你们的菜单,并用所学句型模拟点餐,限时四分钟。32beef and your fishbeeffishLet’s play(卖火柴的小女孩)The little Match GirlShe is hungry, and wants to eat some food.Can you help her (她饿了,想吃些食物。你能帮帮她吗?)ProductionLet's have a talk with the little match girl让我们和卖火柴的小女孩来个小对话(选择卡片)A:What would you like B:I'd like some ________,please.A: OK,here you are.B: Thank you.A: You're welcome.(两人一组角色扮演,同桌A为热心肠的同学,同桌B为卖火柴的小女孩,3分钟时间根据上文准备对话。)Production7Homework作业设计https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine 展开更多...... 收起↑ 资源列表 A let's learn.pptx beef.wav chicken.wav learn.mp4 Let's sing1(视频).mp4 noodles.wav play.mp4 soup.wav vegetable.wav 教案.doc