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我的作文教学实践
基于智能批阅平台的作文增值评价
钟传祎广东省深圳市福田区新沙小学518000
摘要：基于智能评阅平台的作文增值评价为提高作文教学效率提供了新路径和新方案。作文
增值评价依靠智能批阅获取的大数据和统计分析，能发挥引导、诊断、改进和激励作用，立足学生现
有基础，确定目标，关注差距，聚焦“净效益”，捉高作文评改效率，实现学生习作增值。
关键词：人工智能；智能评测；增值评价
《基础教育课程教学改革
价的检测、诊断、改进、激励作
现有的基础情况。脱离反映
深化行动方案》中提出：“充分
用，引导学生不断进步。
学生现有基础的数据，增值就
利用人工智能和大数据技术，
作文评价向来是作文教
无从谈起。
加强过程性与增值性评价，注
学的难点。传统作文批改耗
作文增值评价首先要全
重发挥教学评价的引导、诊断、
时、费力、低效，存在标准把握
面收集反映学生作文水平和
改进与激励作用。”随着人工智
不准，个性建议不明，教师、学
能力的数据，并根据已有数据
能技术的突飞猛进以及大数据
生之间不能有效互动，要求、
形成对学生作文基础的全面
的广泛应用，依托图像处理技
目标、行为、结果之间很难有
分析。传统作文评价依靠教
术、文字识别技术、大语言模型
机统一等问题。要解决这些
师人工批阅、单次简单的数据
和智能算法，结合中小学教学
问题，依托现代信息技术、人
搜集分析及教师个人主观经
实际，作文智能批阅平台开始
工智能，实施基于智能批阅平
验判断，很难对学生现有作文
服务作文教学实践，帮助教师
台的作文增值评价势在必行。
基础作出全面分析。依托智
解决日常作文批改工作量大、
能批阅平台，学生每次作文都
一、了解现有基础，确定习作
批阅周期长、批改效率低的问
能进行详细的数据分析，能为
增值的起点
题，为提高作文教学效率提供
作文增值评价提供数据支撑
了新的路径和方案。
增值评价与传统评价的
和技术支持。
增值评价是一种关注学生
主要区别体现在两方面：一是
如统编教材三年级上册第
学习起点和过程，通过采集学
提高值，二是净效益。前者是
一单元习作是《猜猜他是谁》，
生一段时间前后知识、能力等
学生在原有基础上的成绩变
要求：1.选择自己熟悉的人，注
素养表现数据，进行纵向比较，
化，关注的是进步情况和提高
意人物特别的地方。2.学习抓
从而测算出此段时间内学生的
水平；后者是学生付出努力后
住特点写人，写出人物的一两
成长变化，并以此为基础来评
获得的效益，剔除学生、教师、
个特点。3.作文时注意分段，
定学校、教师等教育主体的绩
学校、家长等无法改变的因
每段开头空两格。
效，实现学生学习“净增值”的
素，只评价因学生具体行为而
学生完成作文后上传到智
评价方法。作文教学中引入增
导致改变的结果。增值评价
能批阅平台，智能批阅后生成
值评价，能最大限度地发挥评
的实施前提是全面了解学生
批阅报告并转化为学生作文的
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