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写作促进音乐学习：基本路径和实然价值
广东省深圳香港培侨书院龙华信义学校
钟书馨
【摘要】音乐课程强调，注重学科之间、课程与生活之间的密切联系。用写作的方式聚焦音乐的体验、
思维、想象，培养学生的音乐高阶恩维和审美素养，可以有效促进音乐的深度学习。写作促进音乐学习
的基本路径包括课堂教学、课外实践和音乐练笔。
【关键词】音乐学习以写促学学科整合跨学科写作创新课程
音乐是一种艺术，也是人类的第二语言，能够触及音乐感受，丰富音乐形象。音乐和写作相辅相成，共同
大脑中的重要部分，激发学生的想象力和创造力。音
提高。
乐学习的目的不仅是掌握一门技艺，还是提升自我、丰
一、写作促进音乐学习的基本路径
富生活。音乐深度学习是指通过探究性、创造性、反思
(一)音乐课堂
性等方式，形成对音乐的深层理解和跨学科素养的学
音乐课堂是学习音乐的基础。在音乐课堂中，学
习过程。音乐课程强调，注重学科之间、课程与生活之生可以通过听音乐、学习乐谱、练习乐器等方式来提升
间的密切联系，要求学生在分析情境、提出问题、解决
音乐技能，并与同学交流音乐学习的心得体会。音乐
问题、交流结果的过程中表现出综合性品质，拓宽学生课堂为学生的写作提供丰富的情景和内容。学生欣赏
的艺术视野，深化学生对音乐艺术的理解。
管弦乐组曲《动物狂欢节》，听辨不同乐器的音色，感受
“以写促学”教学法应用于音乐学习，可以直接作乐曲所表现的不同音乐形象，在课堂上扮演各种动物，
用于音乐知识的巩固、思维体系的建构和综合应用能演绎音乐中的狂欢情景。教师可以让学生写一写音乐
力的提升。用写作的方式聚焦音乐的体验、思维、想象，
中的故事，想象动物游行的热闹场面，描述同学扮演动
培养学生的音乐高阶思维和审美素养，可以有效促进物游行的场景，借助习作加深课堂印象，提高音乐学习
音乐的深度学习。
兴趣。
音乐学科课程内容包括“欣赏”“表现”“创造”“联
(二)学科练笔
系”，三至九年级音乐学科课程设置“听赏与评述”“独
学科练笔是提高音乐学习效果的重要方法。通过
唱与合作演唱”“独奏与合作演奏”“编创与展示”“小
写作，学生可以深入思考和分析音乐作品，加深对音乐
型歌舞剧表演”“探索生活中的音乐”六项学习任务。的理解。学科练笔包括音乐介绍、音乐评论、音乐分析、
在这六项学习任务中，音乐和交流、分享、表达密不可音乐创作等。课堂上，教师可以让学生欣赏《蓝色多瑙
分，感知、体验、了解音乐的特点，学会理解音乐、欣赏河圆舞曲》，要求感受圆舞曲的风格，广泛了解异国文
音乐、评述音乐、表现音乐并与他人分享、交流贯穿各化，丰富情感体验，提升对舞曲音乐的鉴赏能力。学生
项音乐学习任务中。音乐让作文有了声音，让学生更
记忆圆舞曲的主题旋律，模唱主题旋律，了解圆舞曲的
会想象、情感更丰富，让作文内容多样；作文可以强化速度、旋律特点，然后写一写《蓝色多瑙河圆舞曲》是
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