资源简介 作文智能评改技术,助力学生自主评改题钟传祎传统的作文评改存在评改标准随意、评语简单育体系。这也意味着人工智能在教育领域的应用与笼统、评价反馈滞后等问题,导致学生习作兴趣不融合不断深入,我国人工智能发展进人新时代,作文高,习作的主体意识欠缺。这些问题同样也导致智能评改技术与日常教学的联系愈发紧密。作文智习作教学效果不佳,制约着教师习作教学的积极能评改技术,有助于构建习作教学新生态,赋予习作性。笔者认为,教师可以将作文评改的权利交给评改新样式,为解决习作教学中的问题提供了新的学生,让学生由被动接受到主动参与,充分发挥学契机和路径。生的主体作用,学生按照一定的规范给同学或自己的作文打分、写评语,能在互评互改和自评自改一、作文智能评改的基本程序中提高习作能力。作文智能评改的基本流程包括快速阅读、对照随着大数据、云计算、区块链、人工智能等技术范文、明确目标、批注评价。教师可以借助作文智能的发展,国务院印发的《新一代人工智能发展规划》评改报告,让学生不断学习、反复揣摩、加强练习,学指出,要利用智能技术加快推动人才培养模式、教学生也可以借助这一智能评改系统实现主动习作、自方法改革,构建包含智能学习、交互式学习的新型教主评改。本文系深圳市教育科研专家工作专项“基于智能评改的中小学学科作文教学"(深题病号:y008)的阶段性研究成采。161.快速阅读准清晰、评改效率高、评改流程规范的特点。当学生这是作文智能评改的第一步,也是学生自主评成为评改的主体时,能通过学握评改的基本方法,提改作文的基础环节,学生自主评政作文,要先明确习升评改技能,加强对如何写好作文的认识。作要求,明晰被改作文的主题内容、基本结构、语言1抓住重点特点,以更好地对照标准进行评改。评改作文首先要抓住其重点。写作文要抓住2对照范文重点、突出中心,改作文也是如此。重点抓住了,这一步骤旨在引导学生将范文与被改作文进中心突出了,就不会偏离轨道,作文质量也就有了行对比,找出二者在立意、选材、结构等方面的不基本保障。抓住重点,就是要明确作文的训练日同,以明确被改作文有哪些地方需要改进,该如何标是什么,要掌握的习作方法和技巧有哪些,训练改进。有了以上认知,学生就能明确被改作文存的重点难点在哪里。智能评改系统能分项评估学在的问题,如书写不规范、用词不当、标点有误、表生的作文达标情况,并形成批阅报告。学生依据达不清、内容空洞等。进而,学生能根据问题列表及批阅报告,可以不断强化目标意识,并周绕重点把智能评改系统的提示确定具体修改意见,如针对作握作文的评改要求。文人物特点不突出这一问题,可以建议作者从写好2检查词礼和语法人物的外貌、语言、动作和神态等角度改进。学生评改作文时,万不可忽视作文的词汇和语3.明确日标法。评析作文的用词是否准确、语法是否规范不仅作文智能评改以习作目标为导向,不仅能针对是检验学生语文基本功的方式,也是提升学生语文单篇习作给出修改意见,还能根据学生一段时间的素养的途径。智能评改系统能依据纠错模型对作文习作表现提出更高层次的要求,让学生的习作水平进行逐字逐句的查阅,找出可能存在的错别字、语法有系统、有目标的提升。据此,学生能树立牢固的目错误等,并一一标注,学生不仅能依照批阅报告修改标意识,能对照日标,一步步前进,以不断提高习作作文,还能回忆、巩固相关词汇、语法识,提升语言水平。文字运用能力。4.批注评价3.关注作文结构作文智能评改的最后一步是批注评价,即针作文结构指文章的排篇布局方式,包括开头、中对作文的问题和亮点进行批注勾画,一目了然地呈间和结尾的逻辑关系。作文结构清晰与否也反映出现作文的优缺点。学生要学习如何从内容和语言表作者思路清晰与否。智能评改系统能根据习作训练达方面进行批注。评价内容时,学生要关注作文是否要求,分析作文结构是否合理、过渡句是否自然流逻辑清晰、条理分明,是否表达了作者的真情实感,是畅,并能依据一定的标准和规范提出修改建议,为学否围绕主题等:评价语言时,学生要关注作文表达是生修改作文提供范例和指导。否规范得体、淮确完整,过渡是否自然等,并能针对4.提供建议和反馈作文中出现的问题进行修改和完善。合理有效的作文修改建议对提升学生的习作能力至关重要。智能评改系统能通过内容检索、提取二、掌握作文智能评改的基本方法关键词等方式,分析作文的特点,撰写评语,并提供相较于传统的作文评政,作文智能评改有着标行之有效的修改建议。学生能依据智能评改系统提17 展开更多...... 收起↑ 资源预览