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基于“智能+”的作文评改模式探索
钟传祎福田区红岭科技小学，广东深圳518000
摘要：随着人工智
作文评改一直是压在语文老师身上的一座大山，作文评改的繁重、耗时、随意、
能衣术的发展，作文智能
低效也长期制约着作文教学的发展，作文批语的简单、粗暴、空洞、雷同也严重影
评改已逐步成为语文老师
响学生写作的积极性。随着人工智能在写作教学与评价中的深入开茂，智能作文评
的帮手，也影响着作文评
价作为传统教师作文评价的有益补充，为个性化的作文教学指导提供了可能，教师
改的模式。本文结合具体
和智能作文评价系统的优势互补、人机协同有望突破传统写作教学的因境。那么，
的作文评政实践，梳理出
我们应该如何利用人工智能、充分发挥作文智能教学平台的作用，建构新型作文评
“智能4”的八种作文评改
改模式呢？
新范式，分别是以老师为
主、以合作为主、以探究为
一、以教师为主的作文智能评改模式
主、以学生为主、以修改为
这种模式是在传统的教师批改基础上，借助智能批改系统，快速审阅，个别介
主、以发表为主、以交流为
人，系统分析，引导互动，精准点评
主、以优化为主的作文评
第一，快速审阅：学生习作交上来后，教师拍照上传，获取所有文本，点击A虹
政模式。
审阅，显示全部审阅情况。如有学生没交，或者书写非常潦草，AI识别不了，出现
关键词：人工智能；作
AI审阅没有分数的情况，教师及时跟进，督促学生及时完成习作，或者重新抄写习
文批改；模式
作，争取全部通过A【评审。
第二，个别介人：AI审阅结果出来后，教师可以快速浏览评分情况，对照学生
平时作文情祝，着重关注成绩起伏比较大、平时要多鼓励的、特拐别优秀的和特别困
难的学生，进行人工审核。对于成绩起伏较大的同学，调整评改有出入的地方：对于
需要鼓励的同学，补上温暖、鼓励和期望的评语；对于优秀的习作，经过进一步修改
好后推选出优秀范文；对于学困生则给予更多的帮助和指点，肯定他们的努力和进
步，告诉他们如何改进。
第三，系统分析：A!自动生成全班习作的各种数据，包括作文分数及分数详情、
作文总评、老师建议、作文评注，统计出作文好词、优秀引用、精彩句段、错别字、
病句等，班级作文成绩统计，各类等级文章分布，每位学生的作文成绩，再通过雷达
图、柱状图、出线图等方式获得本次作文在中心、立意、结构、语言、感情等方面的
具体数据。综合这些数据，反思作文教学的行为，看哪些努力收到效果，哪些努力存
在问题，今后应该如何改变。
第四，引导互动：针对推选出的优秀例文和进步最大的学生文章，教师可以引
导学生去讨论交流，阅读优秀范文，发现优秀范文的主要特点，优秀在哪些地方。
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