资源简介

宇宙的另一边
【教学目标】
1.认识“淌、秘”等6个生字，会写“秘密”等10个生字，会写“星空、流淌”等9个词语。
2.能借助表格梳理文本内容，在对比中发现故事中宇宙另一边的秘密，并在朗读和交流中感受“我”大胆而奇特的想象。
3.能借助“相同内容”“不同状态”的想象支架，联系课文内容，从“我的生活”“自然现象”“事物”等不同角度展开想象，体验大胆想象的快乐。
【教学重难点】
1.能借助表格梳理文本内容，在对比中发现故事中宇宙另一边的秘密，并在朗读和交流中感受“我”大胆而奇特的想象。
2.能借助“相同内容”“不同状态”的想象支架，联系课文内容，从“我的生活”“自然现象”“事物”等不同角度展开想象，体验大胆想象的快乐。
【教学过程】
一、课前导入：梳理语文要素，围绕主题谈话
同学们，这一单元的主要任务就是要发挥自己的想象，创造自己的想象世界，完成习作“奇妙的想象”。为了更好地完成习作，我们要先学习几篇课文，走进想象的世界。
（出示宇宙图片）同学们，这就是浩瀚无垠的宇宙，这就是充满未知的宇宙。宇宙的另一边，你觉得会是什么样呢？（生自由表达，教师相机回应）
二、整体感知：自读课文，梳理字词
1.创设情境，通读全文
（播放动画）瞧，有个爱想象的小男孩正趴在窗台上，看着浩瀚的星空，展开了奇思妙想。
出示任务一：自读全文，注意读准字音，读通句子。
2.梳理字词
请一位同学领读，他把那个词读对了，大家就把那个词跟读一遍；如果他出错了，大家就来纠正，好吗？
流淌 秘密 思绪
一栋房子 一篇习作 气喘吁吁
你是怎样理解“秘密”这个词的呢？（生答）
三、聚焦段落，示范圈画
1.出示任务二：宇宙的另一边，藏着哪些秘密呢？请大家读一读课文的第三自然段，找找宇宙的这一边是怎样的，另一边又是怎样的。
2.出示课文，示范圈画
读完第三自然段，你发现了哪些秘密？
教师出示课文图片，学生交流，相机在PPT中圈画关键词，随后呈现表格。
宇宙的这一边 宇宙的另一边
拿出作业 放回作业
上楼 下楼
看着另一边的星空 看着这一边的星空
小结：运用以前我们学过的方法——一边读，一边圈画关键字词，就可以帮助我们快速梳理信息。
3.师生合作，回味串读
小男孩把这段话变成了一首小诗，一起读一读。
宇宙的这一边，当我从书包里拿出作业本的时候，小作者这样想——（生读）
宇宙的这一边，当我气喘吁吁爬楼梯的时候，小作者这样想——（生读）
宇宙的这一边，当我趴在窗台看星空的时候，小作者这样想——（生读）
四、运用方法，梳理全文
1.出示任务三：接下来，请大家运用圈画关键词的方法，继续阅读，看一看文中还藏着哪些秘密。
2．共填表格，感悟神奇
大家来说一说，你找到了哪些秘密？
学生完整陈述梳理的信息，教师相机引导进一步感受想象的神奇。
3.纵向对比，归纳角度出示学生填好的表格。
宇宙的这一边 宇宙的另一边
拿出作业 上楼 看着另一边的星空 向左走 上语文课 放回作业 下楼 看着这一边的星空 向右走 上数学课
冬天下雪 太阳从东边升起 夏天下雪 太阳从西边升起
石头没有生命 石头会开花，会行走
小结：原来，小作者是从“我的生活”“自然现象”和“事物”三个方面，想象出了宇宙另一边的秘密。
4.横向对比，发现秘密
左右对比，观察梳理的表格，你又有什么发现？课文中有一句话直接告诉了我们，这句话在哪儿呢？（“宇宙的另一边，是这一边的倒影。”）
5.关联生活，聚焦倒影
你们见过倒影吗？（出示荷花倒影图片）
（1）搭建想象支架一
①直观感受倒影。
你看，倒影就是倒立的影子。实物有荷花，倒影也有荷花；实物有荷叶，倒影也有荷叶。你有什么发现？
小结：倒影和实物有着相同的内容。
②文本发散想象。
师串联课文内容：所以，宇宙的另一边，也有座一样的（生：城市）；也有条一样的（生：街道）；也有栋一样的（生：房子）；还有个一样的（生：孩子）。
师发散学生想象：还可以有一样的……一样的……
（2）搭建想象支架二
①直观感受倒影。
再仔细观察图片，看看倒影的状态和实物的状态是完全一样的吗？（引导学生从正反角度、虚实角度来发现倒影和实物的不同状态）
小结：原来，倒影和实物虽然有着相同的内容，却又有着不同的状态。
②文本发散想象。
师串联课文内容：所以，这一边的我拿出作业，另一边的我就……；这一边是冬天下雪，另一边是……；这一边的石头没有生命，另一边的石头……
师发散学生想象：这一边的星星只在黑夜出现，另一边的……
小结：作者正是运用这种相同内容、不同状态的倒影联想法，从“我的生活”“自然现象”“事物”等角度，
展开想象，创造了神奇的想象世界！
6.小组讨论，口头创作
（1）小组讨论：在你的想象中，宇宙的另一边，还藏着哪些秘密？
（2）展示交流。
五、再读课文：聚焦写法，练习表达
1.出示任务四：男女合作朗读课文第4~7自然段，男生读“这一边”的句子，女生读“另一边”的句子。读的时候注意其中的标点符号。你一定会有所发现。
2.展示发现：作者用了一连串的问句，表示疑问和幻想。
3.聚焦句式：出示暗藏三个角度的问句，引导学生再次从不同角度的想象中，读好语气，深入感悟文本。
当我气喘吁吁爬楼梯的时候，他是不是正下楼去？（角度：我的生活）
在宇宙的这一边，太阳从东边升起；那么，在宇宙的另一边，太阳是从西边升起的吗？（角度：自然现象）
在宇宙的这一边，石头是没有生命的；在宇宙的另一边，它会不会像花朵一样开放，或者像人一样行走？（角度：事物）
小结：我们在写自己想象内容的时候，可以像作者一样，借助合适的句式来写。
4.表达练笔
（1）出示任务五：请大家展开想象，完成小诗，写好后，请互相读一读同桌的小诗，看看谁的想象更奇妙。
宇宙的另一边 宇宙的另一边，是这一边的倒影。 我拿起笔，写下好多好多秘密。 告诉你第一个秘密—— 宇宙的这一边，大树总是一动也不动站在泥土里。 宇宙的另一边， 告诉你第二个秘密—— 宇宙的这一边， 宇宙的另一边， 再告诉你第三个秘密—— 宇宙的这一边， 宇宙的另一边， 好玩的秘密真是不少，想象的世界充满奇妙！
（2）班级交流：教师串读小诗，读到填空处的时候，引导学生举手，展示奇妙的想象。教师相机紧扣教学重点，从想象的内容和思维的角度进行点评回应。

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