资源简介

我是一只小虫子
指导思想
开心快乐是小学生的天性，本文用浅显易懂的语言，加上丰富的想象，在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的快乐。给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力，在阅读中成长。
内容分析
《我是一只小虫子》是部编版二年级下册第四单元的一篇自述性课文，课文从小虫子的视角描述了小虫子生活的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。全文共7个自然段，结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。通篇运用拟人化的描写，语言幽默俏皮。
学情分析
这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。
教学目标
1.认识“屁、股”等生字，读准多音字“泡”，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能发现“月”字做偏旁时的表义特点。
4.读句子，展开想象，重点围绕“当一只小虫子还真不错”进行交流，体会小虫子乐观的生活态度，快乐和自信的生活理念。
教学重难点
1.学会本课生字，理解词语。
2.有感情地朗读课文，体会做小虫子还真不错。
教学准备
教师：多媒体课件，视频
学生：预习、熟读课文
教学课时
2课时
第二课时
课时目标
1.认识“屁、股”等生字，读准多音字“泡”，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能发现“月”字做偏旁时的表义特点。
教学重难点
1.学会本课生字，理解词语。
2.有感情地朗读课文，体会小虫子乐观的生活态度，快乐和自信的生活理念。
教学过程
（一）猜读虫名，齐读课题
1.说名字
师：孩子们，今天啊，王老师来给你们上课，有一群特别的小伙伴也跑来凑热闹？认识的就叫出它们的名字。
2.认识小虫子
师：看看这些特殊的小伙伴，他们的名字里都有虫字旁，因为它们都是小虫子，王老师也请来了一只小虫子。
（二）引导观察，归类识字
1.认识月字旁
我们来认识认识它，表示小虫子身体部位的这些词里，有很多的字都有月字旁。
（出示课后第2小题）孩子们，在我们课后题的第2小题，有好多月字旁的生字，赶紧自己读一读吧。
2.我们一起来看一段视频，了解一下。
3.齐读课题《我是一只小虫子》
4.引出课题
师：当一只小虫子会是什么样的感觉呢？今天啊，我们一起去读一个有意思的故事。故事的名字就叫《我是一只小虫子》
（三）初读课文，整体感知
(出示学习任务一）
当一只小虫子好还是不好呢？请孩子们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。用波浪线画出有“一只小虫子”的句子。
过渡：这4个句子中，“伙伴”们和“我”的看法相同吗？
（四）分析课文，展开想象
(出示学习任务二）
1.朗读想象，感悟理解“一点儿都不好”
（1）那么，“伙伴”的看法是 ？课文里哪个自然段表现这样的“不好”？有几处不好呢？
请孩子们默读课文第2自然段，用标出序号。（出示第二自然段）
（2）图文结合讲解多音字“泡”。
（3）发挥想象：小虫子的世界真惊险啊？请你想象一下小虫子还可能会遇到哪些危险？
2.引读：要想读好这段话，就要读好这些词语。让我们合作来读这一段。
3.能调换顺序吗？
因为小虫子的处境一次比一次可怕，危险。
（五）精读课文，合作交流
(出示学习任务三）
1.朗读想象，感悟“还真不错”
（1）师：“伙伴”们认为“当一只小虫子一点都不好，而“我”又是怎样的看法呢 请孩子们默读课文第四自然段，思考:从哪些地方可以体会到小虫子的生活“还真不错”？
（2）引导交流，启发想象
师：多舒服、多快乐、多惬意的生活呀！
（3）理解词语：“免费”是什么意思？（不收费）
（4）小虫子免费的特快列车指的是什么？
展开想象，说说小虫子除乘坐免费的特快列车外，还会免费做哪些事情呢？
指导朗读：小虫子的生活多么美呀？就像诗一样美，我们一起来配上动作，美美地读一读。
过渡：小虫子除了有意思的生活，它还有哪些有意思的小伙伴？
2.小组合作学习
(出示学习任务四）
（1）出示学习要求：
默读课文第6自然段
找一找，特别有意思的小伙伴是谁？
圈一圈，圈出令你觉得有意思的地方。
读一读，读好你觉得有意思的句子。
（2）引导质疑：屎壳郎要撞它，螳螂要吃它，天牛要顶它，小虫子遇到这么多的危险，它要做好什么准备呢？
（3）小虫子怎么会觉得“特别有意思”呢？
3.合作朗读，感受小虫子的快乐
（1）师生齐读最后一个自然段。
（2）从哪些词语里可以体会小虫子的快乐？
（3）展开想象，小虫子的会唱什么歌呢？
（六）总结课堂，课后作业
课文学到这里，你们觉得当一只小虫子有趣吗？推荐学生课后读法国法布尔的《昆虫记》。
（七）板书设计
11 我是一只小虫子
伙伴们 ：一点都不好
还真不错
“我” 特别有意思
快乐

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