资源简介

(共33张PPT)
部编版初中语文七年级上册
三
章
岭
梅
陈 毅
学习目标
1.了解作者和写作背景等相关知识，有感情地朗读诗歌。
2.理解作品的思想内容，体会诗歌意象的内涵及比喻、借代等修辞方法的作用。
3.分析三首诗各自的侧重点和相互关系。体会作者的豪壮革命情怀。
情境导入
我校拟举行“传承红色基因，发扬党的优良传统”红色文化教育活动，我班将在现场向大家介绍陈毅元帅及其诗歌《梅岭三章》，一起探寻红色文化，赓续革命精神。请大家认真研读《梅岭三章》，完成此次光荣的任务。
任务一
初读组诗，简述印象
任务二
细读组诗，探究关联
任务三
文史互鉴，迁移拓展
任务四
缅怀先烈，赓续革命精神
课前预习
1.走近作者
一柱天南百战身 将军本色是诗人
1.走近作者
四川省乐至县人，无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军杰出的领导者与组织者之一。
解放后曾任上海市市长、副总理兼外交部长等职务。他酷爱文学，创作了大量革命诗词，有“元帅诗人”的美誉。著有《陈毅诗词选集》等。
陈毅（1901-1972）
课前预习
任务一
初读组诗，
简述印象
初读，读准字音
旌旗( ）
阎罗( ）
烽烟( ）
血雨腥风( ）
取义成仁( ）
捷报( ）
应有涯( ）
当纸钱( ）
丛莽( ）
为( )家
即 ( )
jīng
yán
fēng
jié
xīng
yá
rén
mǎng
jí
wéi
dàng
泉台
指人死后埋葬的地方，也指阴间。
旌旗
旗帜的总称。诗中借指军士。
血雨腥风
血溅得像下雨一样，风里带有腥气，形容残酷屠杀的景象。
取义成仁
为了成全仁义，不惜牺牲性命。文中指为了人民的解放事业而勇于牺牲。
初读，理解词义
初读，读出韵律
节奏：
七言诗句的节奏一般都是四三节奏，但也要根据诗意灵活把握。
押韵：
三章押韵上都是一、二、四句押韵，三章韵脚各不相同，注意读准韵脚，读出韵味。
朗读
平长仄短，韵脚读音拖长。
梅岭三章
断头/今日/意如何？创业/艰难/百战多。
此去/泉台/招旧部，旌旗/十万/斩阎罗。
南国烽烟/正/十年，此头/须向/国门悬。
后死诸君/多/努力，捷报飞来/当/纸钱。
投身/革命/即为家，血雨腥风/应/有涯。
取义/成仁/今日事，人间/遍种/自由花。
第一章押uo韵，音调高亢开阔；
第二章押an韵，音调高平昂扬；
第三章押a韵，音调沉稳坚定。
初读，感知内容
断头今日意如何？
创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，
旌旗十万斩阎罗。
南国烽烟正十年，
此头须向国门悬。
后死诸君多努力，
捷报飞来当纸钱。
投身革命即为家，
血雨腥风应有涯。
取义成仁今日事，
人间遍种自由花。
“梅岭”即大庾岭，这是诗人写作的地点；“三章”就是三首的意思。
梅岭三章
译：今天我将上断头台，心里想些什么呢？回想起开创革命大业的艰难历程，我们经历了多少次战斗啊。这次（如果我死了），我（就）去阴间搜集我旧日的部队，十万人挥舞着红旗斩杀那阴间的阎罗。
译：今天我将上断头台，心里想些什么呢？回想起开创革命大业的艰难历程，我们经历了多少次战斗啊。这次（如果我死了），我（就）去阴间搜集我旧日的部队，十万人挥舞着红旗斩杀那阴间的阎罗。
译：投身革命就要以革命为家，国民党反动派的血腥镇压不久定会结束的。今天我为真理、为革命事业而英勇牺牲，不久的明天定会迎来革命的成功、人民的解放
1.请同学们自由朗读组诗，结合注释，理解诗歌内容。
初读，感知内容
回首往事，创业艰难；
视死如归，奋战到底。
断头今日意如何？创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。
南国烽烟正十年，此头须向国门悬。
后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。
投身革命即为家，血雨腥风应有涯。
取义成仁今日事，人间遍种自由花。
十年征战，大业未成；
勉励战友，期待胜利。
展望未来，充满乐观；
舍生取义，争取自由。
抚今，重在情
追昔，重在志
展望未来，重在义
2.结合对诗意的理解，抓住关键词语，概括三章诗歌内容。
部编版初中语文七年级上册
初读，简述印象
用一句话形容你初读这组诗的感受，并简要谈谈理由。
【 示 例】读完这组诗，仿佛眼前交杂着黑和红，绝境之黑，坚信之红。
读完这组诗，我仿佛站在汹涌澎湃的海边，看到狂风巨浪中屹立不倒的灯塔。
感受
预设
在这组诗中，陈毅元帅身处绝境，就像海洋中的灯塔，狂风巨浪试图将他淹没，但他的豪情壮志始终屹立不倒，光芒不减。
理由
任务二
细读组诗，探究关联
任务二
细读组诗，探究关联
细读，探究关联
1.组诗前的小序是诗人后补的，将小序和组诗连起来默读两遍，探究小序中哪些细节有助于你理解组诗。
一九三六年冬， 梅山被围。 余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。
境遇的艰难和危险
这段小序是作者后来补记的，所以写到解围的情况。
交代遇险的时间和地点
被围时间之长
抱着为革命献身的必死决心
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2.组诗中，每首诗既相互独立，又有内在联系。《梅岭三章》中的三首诗有怎样的内在联系 通过默读，从不同角度进行梳理，完成思考探究。
为第一首诗、第二首诗中加点字作批注，再从第三首诗中摘录你认为有意味的字词并作批注。
示例
细读，探究关联
（1）体会用词意味
① 旌旗十万斩阎罗： ② 此头须向国门悬：
.
.
“斩”字沉着痛快，笔力千钧，既表达了对反动派的痛恨之情，又坚定了要斗争到底的决心。
“须”是“一定”的意思，让我感受到无数将士为国牺牲的坚定信仰。
部编版初中语文七年级上册
2.组诗中，每首诗既相互独立，又有内在联系。《梅岭三章》中的三首诗有怎样的内在联系 通过默读，从不同角度进行梳理，完成思考探究。
为第一首诗、第二首诗中加点字作批注，再从第三首诗中摘录你认为有意味的字词并作批注。
细读，探究关联
（1）体会用词意味
① 旌旗十万斩阎罗： ② 此头须向国门悬：
.
.
③[示例]投身革命即为家：“国”就是“家”,一个“即”字让我感受到既然投身革命，就要为共产主义奋斗终身
之志向。
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细读，探究关联
（2）赏析意象巧妙
意象
内涵
情感
泉台、烽烟、血雨腥风
斩阎罗的十万旌旗、纸钱
捷报、自由花
概括革命征程的艰辛
英勇无畏
视死如归
坚定乐观
表达不屈的革命意志
表达革命必胜的信念
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开篇设问“断头今日意如何”,我仿佛看到这样一位革 命领袖： ；后文中哪些诗句呼应这一设问？
示例
细读，探究关联
(3)感受句式气脉
他在绝境中回首平生，身经百战，虽亦为同志牺牲而悲恸，但壮志豪情未泯。
旌旗十万斩阎罗 捷报飞来当纸钱 取义成仁今日事
部编版初中语文七年级上册
联系助读资料及课文注释，推断诗人引用典故“国门悬”和“取义成仁”的意图。
细读，探究关联
(4)理解典故意蕴
【助读资料】
吴王举兵攻齐，吴将伍子胥则提醒要警惕越国。吴王听信谗言，疑 其谋反，逼其自杀。伍子胥临死前对身边人说：“抉①吾眼悬吴东门之上，以观越寇之入灭吴也。”后来，吴国果然被越国所灭。
(根据《史记 ·伍子胥列传》改写)
【注释】①抉：挖出。
悬昭东门
用
典
部编版初中语文七年级上册
联系助读资料及课文注释，推断诗人引用典故“国门悬”和“取义成仁”的意图。
细读，探究关联
(4)理解典故意蕴
引用《论语》《孟子》“杀身以成仁”、“舍生而取义”的典故，表达了愿为信仰献出生命的豪情壮志。
用
典
部编版初中语文七年级上册
我发现三首诗的内容在时间上有所推进： ;在情感上有所变化 ： ;但贯穿始末、不变的是：
细读，探究关联
(5)思考探究
从当下绝境出发，到想象未来捷报频传，再畅想革命胜利后的情景
从必死的决心、对 反动派的愤恨，到革命必胜的坚定信仰，再到胜利后的美好向往
心无二志的革命信仰
任务二
细读组诗，探究关联
任务三
文史互鉴，迁移拓展
部编版初中语文七年级上册
运用，迁移拓展
【注释】①这三首小令是毛泽东在长征途中写的，第一首写于遵义会议前，后两首写于遵义会议后。②原注：“民谣：‘上有骷髅山，下有八宝山，离天三尺三。人过要低头，马过要下鞍。”③锷未残：剑刃没有残缺。
十六字令(三首 )①
毛泽东
其一 山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三②。
其二 山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。
其三 山，刺破青天锷未残③。天欲堕，赖以拄其间。
(选自《领袖诗人词选》)
默读《十六字令》组诗两次，标注你有感觉的词句，再从用词、意象或句式等角度入手写一段150字左右的赏析。
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运用，迁移拓展
示例：三首小令借“山”,从不同侧面刻画红军的英姿。“惊回首”中“惊”字既有翻越后对 山之险峻的吃惊，又是满满的惊喜自豪，我感受到红军藐视一切困难的豪情；“奔腾急”中“急”字让读者想象峻岭之间，酣战中的红军英姿勃发的画面；其三中红军如山，似一道利剑刺破青黑色的苍穹，“拄”字背后是红军如山般坚韧不拔、挺立天地间的坚定雄姿。
十六字令(三首 )①
毛泽东
其一 山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三②。
其二 山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。
其三 山，刺破青天锷未残③。天欲堕，赖以拄其间。
(选自《领袖诗人词选》)
任务二
细读组诗，探究关联
任务四
缅怀先烈，赓续革命精神
教师总结：回顾近现代中国走过的峥嵘岁月，无数仁人志士用不屈的意志、激昂的斗志与坚定的信念撑起中国的脊梁，传承红色的基因：陈毅在生死关头，愿取义成仁，坚信“人间遍种自由花”；闻一多不畏牺牲，拍案而起；鲁迅写下“我以我血荐轩辕”的誓言……
一路风雨兼程，幸福来之不易，我们在缅怀先烈、纪念历史的同时，要从中汲取智慧和力量，学习革命乐观精神，为祖国繁荣富强而努力学习！
庚续革命精神
学完《梅岭三章》后，谈谈你从中产生怎样的感悟，获得怎样的启示。
庚续革命精神
阅读革命领袖的诗文对我们理解革命历程有何帮助 结合本课学习体验及 下面的材料，简述观点。
1934年10月，中共中央率领中央红军8万多人突围西进，开始长征。 蒋介石调集兵力对红军实行围追堵截。红军拼死冲杀，冲破了敌人的四道 封锁线，渡过湘江，挫败了蒋介石企图歼灭红军于湘江以东的阴谋，但中央红军损失惨重……
遵义会议后，红军经过整编，提高了战斗力。毛泽东指挥红军，声东击西，四渡赤水，佯攻贵阳，打乱了敌人的“追剿”计划。然后挥师北进渡过金沙江，跳出了敌人的重重包围，短暂休整后，红军继续北上，强渡大渡河，飞夺泸定桥，翻过了高耸入云、人迹罕至的大雪山，走过了遍布沼泽、杳无人烟的茫茫草地，突破敌人重兵把守的天险腊子口，进入甘肃 ……
(选自《义务教育教科书 中国历史八年级上册》)
[示例]历史教科书中形容红军突破封锁线时用了“拼死冲杀”四个字，但读者可能无法 想象是怎样惨烈的场景。通过阅读革命领袖的诗文，我们能具体感受他们在战斗中的豪情壮志， 他们在逆境中的所思所想，从而更深切地体会无数英烈的伟岸形象。
庚续革命精神
还有很多像《梅岭三章》一样的绝命诗，读一读，他们都有什么共同点
砍头不要紧,
只要主义真。
杀了夏明翰，
还有后来人。
夏明翰
卅一年华转瞬间，
壮志未酬奈何天。
不惜唯我身先死,
后继频频慰九泉。
邓恩铭
恨不抗日死，
留作今日羞。
国破尚如此，
我何惜此头。
吉鸿昌
满天风雪满天愁,
革命何须怕断头。
留得子胥豪气在，
三年归报楚王仇。
杨超
庚续革命精神
还有很多像《梅岭三章》一样的绝命诗，读一读，他们都有什么共同点
这些诗歌立意相同，都体现了先烈们献身革命的大无畏精神、至死不渝的信念和乐观豪迈的情怀。
“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天”。战争年代，无数的英雄为了民族的独立和解放、为了新祖国的成立和建设，为了人民和平幸福的生活而冲锋陷阵、浴血奋战。
他们应该永远被铭记!永远被歌颂!
为争做时代新人，传承革命精神，当下我们应该如何做？
回首历史，回望先辈，树立理想目标，脚踏实地，完成当下学习任务，每天定一个小目标，每学期定一个大目标；珍惜每一分每一秒，不沉迷游戏；勤俭节约，不盲目与同学攀比物质......
例如
庚续革命精神
课堂小结
梅岭三章
追忆往昔
至死不渝
誓战到底
面对当日
死不瞑目
激励战斗
展望未来
信仰坚定
革命必胜
招旧部
斩阎罗
头悬国门
诸君努力
取义成仁
人间自由
崇高的理想
坚定的意志
观
看
谢
谢

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