资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
有趣的立体图形教学设计
课题 我说你做 单元 5 学科 数学 年级 一年级上册
学习 目标 学习目标描述：通过“我说你做”的游戏,发展学生的空间观念,同时让学生在活动中学会表达、倾听,提高他们的数学交流能力。 学习内容分析：通过游戏的形式,激发学生学习数学的兴趣,使学生获得良好的情感体验。 学科核心素养分析：培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。
重点 进一步认识长方体、正方体、圆桂和球的特征。
难点 培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识。
教学环节 教学活动 设计意图
导入新课 新知导入 课件展示： 师：你能用积木可以搭出漂亮的形状？ 学生根据自己搭积木的经验说一说。 教师根据学生的回答课件展示： 师：积木里有哪些学过立体图形吗？ 生：长方体、正方体、圆柱、 利用学生熟悉的生活中的情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习数学的乐趣。
讲授新课 新知探索 任务一：进一步认识立体图形的特征。 （课件出示教材第74页情境图） 出示小组活动要求： 1.先阅读教材的情境。 2.小组按情境进行拼搭。 3.在拼搭过程中进一步体会立体图形的特征。 4.你的球能从长方体下面通过吗？ 小组上台展示： 第一步先放两个圆柱。 师：为什么要这样放呢？ 生：竖着放的圆柱比较稳定。竖着放的圆柱上面能摆放物体。 第二步：在两个圆柱上面放一个长方体。 第三步：在长方体上面放一个正方体。 第四步：球可以从长方体下面通过。 师：在拼搭的过程中，你有什么发现？ 生：长方体、正方体的上面可以摆放其他物体。 生：球放在桌面上时，稍一动，就会滚得很远。 师：同桌之间仿照笑笑和淘气的示范开展活动，左边的学生先搭出一个图形，然后发出指令，右边的学生根据搭一搭，然后对照搭的是否相同。搭完后，两人角色进行交换， 同桌活动，师巡视指导特困生。 活动结束，小组汇报交流。 课件展示： 第一步：蒙住双眼，听指令摸出指定的立体图形，拼搭图形。 第二步：摸出一个圆柱，立在桌子上。要想搭得又高又稳，圆柱要竖着放。 第三步：摸出一个正方体，放在圆柱的上面。 师：你有什么发现？ 生：圆柱竖放着可以摆放物体，横放时易滚动，上面不能摆放物体。 师：圆柱和球都能够滚动，它们滚动的方式有什么区别？ 生：横着放的圆柱容易滚动。竖着放的圆柱比较稳定，滚不动。 生：球可以任意滚动。课件出示——游戏规则： 师：同桌两人一组合作，模拟笑笑和淘气，其中一人蒙住眼睛，根据另一人发出的指令摸出制定的图形。一个学生操作后，两人互换角色再玩一次。 学生了解游戏规则，然后同伴两人做游戏，师巡视指导。 活动结束，小组汇报交流。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。
课堂练习 实践应用，巩固提升 你说我摆。 2.找一找形状像 的物品，并与同伴说一说。 3. 哪两堆积木可以拼成 用线连起来。 4.找规律,摆一摆。接下来应该摆什么 圈-圈。 习题设计有针对性，层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。
课堂小结 通过本节课你有何收获？
板书 我说你做(认识立体图形的特征) 长方体、 正方体 球 圆柱 比较稳定 容易滚动 比较稳定 ，侧面可以滚动
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
《有趣的立体图形》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《有趣的立体图形》单元是图形与几何第一学段“图形与几何”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”提出了：
通过实物和模型辨认简单的立体图形和平面图形，能对图形分类，会用简单图形拼图。
《课程标准》在“学业要求”中指出：
能辨认长方体、正方体、圆柱球等立体图形，能直观描述这些立体图形的特征。会用简单的图形拼图，能在组合图形中说出各组成部分图形的名称，会形成初步的空间观念。
（二）单元教材内容分析
本单元的主要教学内容是：直观感知立体图形的特征。积累认识立体图形的活动经验;认识长方体、正方体、圆柱和球; 在解决问题的过程中进一步感受常见立体图形的特征.
（三）学生认知情况
学生在学习本单元的知识前，已经积累了大量的关于长方体、正方体、圆柱和球的经验，相当一部分学生已知道这些物体的名称，而且能辨别。但是没有经过系统地比较，空间想象能力不足，因此该单元是他们进入空间与图形领域的重要的认知基础。
二、单元目标拟定
(一)教学目标
1.经历观察、想象、操作、验证的过程，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，知道这些立体图形的特征和名称，积累认识立体图形的数学活动经验，初步发展空间观念，
2.在分类、观察等操作活动中，能主动尝试从生活情境中发现和提出与图形有关的问题，能根据几何图形的特征，寻找生活中对应形状的物体
3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，初步发展合作意识与创新意识，体验数学学习的乐趣。
三、关键内容确定
（一）教学重点：知道长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形的特征和名称，并能进行识别。初步
（二）教学难点：培养表达和归纳能力，发展语言表达能力，初步建立空间观念。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，初步发展合作意识与创新意识，体验数学学习的乐趣。
本单元教材的具体编排结构如下：
从具体编排来说：
对图形进行抽象的第一步是描绘物体的外部形象，人们认识图形时一般是先从现实世界中的立体图形开始认识。本单元内容是在能够对生活中的物体和常见的图形进行分类的基础上，结合实际情境和操作活动，认识长方体、正方体、圆和球，在解决实际问题的过程中，感受立体困形的特征，发展空间观念和创新意识。
分类可以表达共性、区别差异，是认识图形的重要方式。教科书首先结合分类活动，引导学生发现现实生活中如牙膏盒、鞋盒、墨水盒，去除颜色、图案、大小、材质之外，本质上它们的形状都是同一类的，并把有这样特征的物体命名为“长方体”，如此直观建立长方体、正方体、圆柱、球的概念。
紧接着，教科书安排了一系列操作、感知的活动:用语言直观描述图形的特征、在若干图形中找到指定的立体图形并摆放在指定的位置上、解决“怎样搭得高”的实际问题，对立体图形的组成元素(面、棱)建立直观的感受，通过这样的系列活动，帮助儿童建立“长方体的每一个面都是平平的”“圆柱有两个面是平平的，有一个面是弯曲的”“球是圆滚滚的”等关于图形特征的丰富感受，实现在活动中体验，在体验中习得的学习目的。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 统计与概率 □综合与实践
单元数量 5
单元主题 单元名称 主要内容 课时
图形与几何 有趣的立体图形 认识图形(直观认识长方体、正方体、圆柱和球) 1
我说你做(认识立体图形的特征) 1
怎样搭得高(认识立体图形的特征) 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
认识图形(直观认识长方体、正方体、圆柱和球) 目标：在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。 任务一：认识立体图形。 1.通过分类、观察、动手操作等活动，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。
我说你做(认识立体图形的特征) 目标：通过“我说你做”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中学会表达、倾听，提高他们的数学交流能力。 任务一：进一步认识立体图形的特征。 1.通过游戏活动，进一步认识立体图形的特征。
怎样搭得高(认识立体图形的特征) 目标：通过“怎样搭得高”的探究活动，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中学会表达、倾听，提高他们的数学交流能力。 任务一：怎样搭得高。 通过“怎样搭得高”的探究活动，进一步加深对长方体、正方体、圆柱和球的认识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共25张PPT)
第二课时
我说你做
（北师大）一年级
上
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
分层作业
核心素养目标
通过“我说你做”的游戏,发展学生的空间观念,同时让学生在活动中学会表达、倾听,提高他们的数学交流能力。
01
02
通过游戏的形式,激发学生学习数学的兴趣,使学生获得良好的情感体验。
03
培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。
新知导入
你能用积木可以搭出漂亮的形状？
新知导入
积木里有哪些学过立体图形吗？
学习任务一
认识立体图形的特征
探究新知
说一说，摆一摆。
先放两个圆柱。
在两个圆柱的上面放一个长方体。
为什么要这样放呢？
探究新知
在长方体上面放一个正方体。
你的球能从长方体下面通过吗？
球可以从下面通过。
探究新知
在拼搭的过程中，你有什么发现？
球放在桌面上时，稍一动，就会滚得很远。
长方体、正方体的上面可以摆放其他物体。
探究新知
摸一摸，摆一摆。
摸出一个圆柱，立在桌子上。
摸出一个正方体，放在圆柱的上面。
对了！
探究新知
滚一滚，说一说。
滚不动啊！
和 都能滚动。
探究新知
滚一滚，说一说。
横着放的圆柱容易滚动。
竖着放的圆柱比较稳定。
球可以任意滚动。
课堂练习
先放两个正方体。
在两个正方体上面各放一个圆柱。
1.你说我摆。
课堂练习
在两个圆柱的上面放一个长方体。
在长方体上面放两个球。
1.你说我摆。
哈哈！搭一个城门
课堂练习
2.找一找形状像 的物品，并与同伴说一说。
课堂练习
2.找一找形状像 的物品，并与同伴说一说。
课堂练习
3. 哪两堆积木可以拼成 用线连起来。
课堂练习
4.找规律,摆一摆。接下来应该摆什么 圈-圈。
课堂总结
今天你有什么收获？
分层作业
【知识技能类作业】
1.判断题。
（1）竖着放的圆柱上放一个球不能摆得稳。（ ）
（2）把几个球摞起来最难摞起。 （ ）
（3）圆柱和球都能够滚动，上面都不能放其它立体图形。（ ）
×
√
×
分层作业
2.数一数，填一填。
( )个 ( )个 ( )个 ( )个
5
5
3
3
分层作业
3.选 一选。(填序号)
(1)能随意滚动的是（ ）。
(2)既能滚动,又能立起来的是( )。
(3)不易滚动,只能推动的是( )和( )。
①
③
②
④
分层作业
4.摆一摆,连一连。
分层作业
【综合实践类作业】
5.用相同的 摆一摆,填-填
（1）要摆出1个长方体,最少要用（ ）个 。
（2）要摆出1个大正方体,最少要用（ ）个 。
2
8
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
让备课更有效
www.21cnjy.com
Thanks!

展开更多......

收起↑