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第一章　地球
第三节 地球的运动
第1课时　地球的自转
学习目标
1.运用地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。
2.结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及这些自然现象对人们生产生活的影响。
新课导入
地球的自转
新知学习
北极星
一、地球自转的特征
（一）定义：
地轴
（二）绕转中心：
是指地球绕着地轴的旋转运动
地轴
（三）方向：
自西向东
思考：从南北两极上空俯视，地球自转方向有什么特点？
南极上空：顺时针
北极上空：逆时针
北逆南顺
（四）自转时间(周期）
1天（约24h）
12h
24h
S
地球自转一周的时间需要一天。
如果地球停止自转，将会产生什么后果？
二、地球自转产生的地理现象
（一）昼夜交替
活动
地球上的昼夜交替是怎样产生的
（1）在暗室里，用手电筒或蜡烛等作为光源，照射地球仪，模拟太阳光对地球的照射。
（2）按逆时针方向匀速、缓慢拨动地球仪，模拟地球自转。
（3)观察光线在地球仪上的分布，找到对应的昼半球和夜半球。
运用 此时甲地、乙地和丙地居民最适宜开展的活动分别是什么？
①睡觉 ②看日出 ③工作或者学习
甲地正在日出，适宜②看日出
乙地正处于白天，适宜③工作或者学习
丙地正处于黑夜，适宜①睡觉
中国北京早上7：00，学生正在上学路上；此时，埃及开罗是凌晨
1：00，学生还在睡觉；而美国纽约正是前一日的18：00，学生正在吃晚餐。
运用
（1）图中演示地球自转实验中，叙述错误的是（ ）
A．自东向西拨动地球仪
B．地球仪上，北极指向北
C．灯光能照亮的部分为白天
D．此时，光线直射南回归线
小明和他的同学在暗室里，用电灯作为光源照射地球仪，拨动地球仪，观察地球仪上的受光区域。完成（1）～（3）题。
A
运用
运用
（2）此实验能较好地演示（ ）
A．四季变化
B．昼夜交替
C．五带的形成
D．正午物体影子长短的变化
（3）地球仪转动一圈可以表示地球自转一周。地球自转一周所需的时间为（ ）
A．一年 B．一个月
C．一天 D．一小时
小明和他的同学在暗室里，用电灯作为光源照射地球仪，拨动地球仪，观察地球仪上的受光区域。完成下面小题。
B
C
（1）假设地球是一个透明的球体，地球上会有昼夜现象吗
不会
不会
探究：昼夜现象是由于地球自转产生的吗？
（2）假设地球是一个发光的球体，地球上会有昼夜现象吗
（3）观察地球仪，此时昼夜现象存在吗？
（4）此刻地球正在运动中吗？
（5）昼夜现象产生的原因是地球的自转运动吗？
存在
没有
不是
（6）总结地球上发生昼夜现象的原因应该有哪些？
①有稳定的光源，也就是太阳的照射，才有白天和黑夜。
②地球是一个不透明、不发光的球体。
地球不停地自西向东自转，昼夜也就不断交替
昼夜现象+地球自转=（ ）
昼夜交替现象
当乌苏里江洒满早晨金色阳光的时候，帕米尔高原还是满天星斗的漫漫黑夜。
（二）时间的差异
经度跨度大
东西时间差异大
同一时刻，畅畅和正在国外出差的姨妈互致问候，为什么会有时间的差异？
宾馆大堂为什么要挂这么多时钟，而且这些钟的时刻都不一样？
寒假里，妈妈带我去西欧旅行，中途经卡塔尔的多哈转机。我们的航班是23：55起飞，到多哈时我的手表显示是9：10，但是多哈当地时间却显示是04：10，究竟是我的手表时间错了还是多哈时间错了呢？
由于地球自西向东自转，在同纬度地区，位置偏东的地点，要比位置偏西的地点先看到日出，时刻就有了东早西迟之分。因经度不同的时刻，统称地方时。
运用 怎样实现“24小时不间断”工作
下午5点，中国的研发基地的工程师下班时，可以把有关设计方案通过网络发到英国的研发基地，而此时英国是上午；英国工程师下午5点下班时发给美国工程师，美国西部是上午，那里的工程师到他们下午下班时，又可以把设计方案通过网络传回中国研发基地。
日月星辰的东升西落
你能判断出两幅图中的东、西方向吗？
东
西
拓展：是天转还是地转？
古人认为地球处于宇宙中心，静止不动，日月星辰围绕地球运动。这是曾在欧洲长期盛行的“地心说”的观点。
16世纪中叶，哥白尼发表了《天体运行论》，他认为太阳是宇宙的中心，地球在自转的同时又不断围绕太阳公转。哥白尼的“日心说”被当时的统治者视为异端邪说。
后来，伽利略使用天文望远镜发现了支持“日心说”的天文现象，“日心说”才被逐渐关注。
如今，地球自转与围绕太阳公转已经成为大众熟知的科学常识。
课堂总结
地球的自转
特征
定义
周期：一天
地轴（假想轴）
产生的
地理现象
昼夜交替
时间的差异
（日月星辰的东升西落）
方向：自西向东

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