资源简介

第二框题　敬畏生命
教材分析
本框为七年级上册第八课的第二框题，通过“敬畏生命”的伦理观引领学生懂得生命的脆弱和坚强，懂得生命相互依存，引导学生自觉理解和践行对生命的敬畏，懂得遵循生命的自然规律，珍爱自己的生命，关怀他人，坚持生命至上，自觉走上道德生活。本框题共表达了两层意思。一是通过“生活观察”引导学生感受生命的脆弱与坚强，学会辩证地看待生命，形成珍惜生命的价值观，懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切，树立正确的生命观。二是通过3个“探究与分享”引导学生学会如何敬畏生命，懂得如何遵循生命发展规律，能够以恰当的方式珍爱他人的生命，养成良好的道德习惯，认识到生命价值高于一切，增强对待生命的责任感和使命感。
核心素养
政治认同
懂得生命是崇钓、神圣的，生命价值高于一切，树立正确的生命观。
道德修养
能够以恰当的方式珍爱他人的生命，养成良好的道德习惯和行为修养。
健全人格
学会善待身边的人，培育珍爱生命、友爱互助的人格。
责任意识
树立正确的生命道德观念，增强对待生命的责任感和使命感。
教学目标
政治认同
懂得生命至上的内涵，了解生命之间休戚与共，理解敬畏生命的重要性，树立正确的生命观。
道德修养
学会结合社会热点，观察、思考敬畏生命的表现与意义，坚守对待生命的道德底线，学会珍珍爱自我生命、关怀和善待身边其他人的生命。
健全人格
初步形成对现实生活的复杂情形做出合理判断的能力，提高敬畏生命的意识，追求生命的美好。
责任意识
谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力，增强对待生命的责任感和使命感。
教学重难点
重点
为什么要敬畏生命
针对“为什么要敬畏生命”这一教学重点，讲授“我们对生命要有一种敬畏的情怀”时，可过探究活动，引导学生体会到生命是坚强的、神圣的，也是脆弱的、艰难的，让学生懂得孚生命。此外，教师应引导学生认识到：我们不仅要敬畏人的生命，还要敬畏一切生命，因为人的存在不是孤立的，有赖于其他生命和整个世界的和谐。人对其他生命的关怀根本上是对自己的关怀。
难点
如何做到敬畏生命
针对“如何敬畏生命”这一教学难点。教师可通过情境设置、“探究与分享”等活动，引导学生从思上认识敬畏生命要从对自己的生命的珍惜走向对他人生命的关怀，进而在案例究和讨论中，帮助学生实现对敬畏生命的认识从意识层面到行为层面再到道德层面的逐层升华，从而突破难点。
教学设想
首先，通过3个关于“生命”话题的图片导入新课，引发学生对生命产生敬畏之情。其次，通过“生命至上”“休戚与共”两个环节，帮助学生：认识到生命的脆弱和坚强，学会辩证地看待生命话题，形成正确的生命道德观，增强对待生命的责任感和使命感；懂得如何敬畏生命，学会遵循生命的自然规律，用合理的方式关心他人的生命，树立生命至上的价值观。
教学准备
教师准备
（1）做好学情分析。本课是关于敬畏生命的话题，为激活学生的思维，教师需课前了学情，在教学中设置复杂情境，引导学生初步形成对现实生活的复杂情形做出合理判断的能力。
（2）做好知识储备。找准本课需解决的两个核心问题，厘清知识之间的有机联系，梳理教学学思路。
（3）准备多媒体课件。通过网络搜集的相关图片、文字资料，让教学内容客观可感，增强学生的体验感，激发学生的学习兴趣。
学生准备
预习本课所学主题及相关内容。
教学过程
一、导入新课
教师呈现课前搜集的案例图。
图1：广州火车站，一名女乘客晕倒在人群中，众乘客以接力的方式把她送出人群去救治。
图2：狗狗Schroep患上了关节炎．只有在附近的湖水拥抱下才能入睡。它的41岁的主人John Unger每天选择这样的方式让相伴19年的亲人睡上一个好觉。
图3:2020年新冠肺炎病毒席卷中国，即使医疗物资不够，冒着被感染的危险，医护人员依然从全国奔赴武汉。
师：你从这3个案例中看到了什么 “他们”为什么要这样做
以下为学生回答预设。
生1:3个案例都说明我们应该珍惜生命、敬畏生命。
生2：他们意识到生命只有一次，对生命产生敬意。
生3：他们意识到每个生命都是有价值的，应该被严肃、认真地对待。
……
过渡：敬畏是又切神圣事物的态度。生命是脆弱与艰难的，但又是坚强与崇高的因此，我们对生命要有一种敬畏的情怀。让我们一起走进今天的课堂来探讨这一主题吧
二、讲授新课
（一）生命至上：为什么要敬畏生命？
活动一：感悟生命的脆弱
用课件出示教材“探究与分享”板块内容。
【补充材料】
重庆山火救援视频。
师：重庆山火牵动着亿万人民的心弦，当山火突然来临时，你的感受是什么
学生分享感受。
教师点评：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时，我们会感受到生命的脆弱与艰难。
活动二：体会生命的坚强
【补充材料】
重庆山火救援者，肯定一步都不能退。
师：材料中可以看到哪些人、哪些部门参与了本次救援工作 为什么在危险来临时，有人会奋不顾身地选择“逆行”。
以下为学生回答预设。
生1：在救灾现场我们看到了森林消防救援队伍、“摩托车骑士”、志愿者等的身影。
生2：他们选择“逆行”，是源自他们对生命的敬畏。
生3：当我们万众一心、众志成城营救生命时，生命又是坚强、崇高的。
……
教师小结：当人们万众一心，为挽救生命而努力、为守护生命而拼搏、为悼念生命而默哀时，我们又会体悟到生命的坚强、崇高和神圣。
过渡：因此，我们对生命要有一种敬畏的情怀。敬畏生命又应该如何做呢 下面让我们进入下一个环节。
（二）休戚与共：如何敬畏生命
活动一：遵循生命的规律
用课件出示《周易系辞》：天地之大德曰生，圣人之大宝曰位，何以守位曰仁，何以聚 人曰财，理财正辞、禁民为非曰义。
教师：谈谈你对这句话的理解。
学生回答。
老师点评：天地最高德行就是不断地化生万物。
教师播放视频：“地球脉动”片段
师：观看了这段视频．谈谈你的感受。
以下为学生回答预设。
生1：为大自然的不断更迭感到震撼。
生2：自然是神秘的艺术家，创造着大地上的千般奇迹、生命。
生3：在宇宙、自然面前，人类如此渺小，我们是万物之中的一部分，敬畏自然，尊重规律，才能与自然的力量更好地共生。
……
教师点评：万物的生长和生命的延续是宇宙天地间的重大法则。我们的生命是大自然的组成部分。效法天地自然，遵循自然界的规律，是对我们的生命最好的珍视和善待。
教师小结：敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。除此以外，我们还需要注意哪些原则呢
活动二：关爱他人的生命
用课件出示教材“探究与分享”板块内容。
师：你述情境中发现了哪些共同点
生：关心他人的生命。
【补充材料】
重庆公交车坠江事故。
师：你如何评价重庆公交车坠江事故 如果你是情境中的当事人，你希望别人怎样对待自己
以下为学生回答预设。
生1：每个人的生命都是宝贵的，在这辆车上我们是休戚与共的。
生2：我们应该对自己的生命负责，对他人的生命负责。
生3：在现实生活中，我们不能只关注自己的生命，我们不是孤立的存在，应该尊重和关怀身边的人。
……
教师小结：敬畏生命，就要关爱他人的生命。“仁者爱人”“推己及人”，要求我们从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关怀和善待身边的每一个人。
过渡敬畏生命，不但要拉长他们生命的长度，更要增加它的生命厚度。下面让我们进入下一个环节。
活动三；坚持生命至上
用课件出示教材“阅读感悟”板块内容。
师：2008年地震，人们为什么能汇聚四面八方的力量奔赴灾区
以下为学生回答预设。
生1：他们只为托起每个生命的希望。
生2：体现我们始终将人民的生命放在第一位。
生3：党中央坚持生命至上，人民至上。
……
教师小结：敬畏生命，就要坚持人民至上生命至上。生命重于泰山，每个人的生命都比金钱、权势等身外之物更为重要。当人民的生命遭遇天灾人祸的威胁时，竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命，这是我们对“生命最宝贵”的生动诠释和切实践行。
三、本课总结
师：生命是脆弱的、艰难的．生命廿是坚强的、崇高的、神圣的。每个人的生命只有一次，我们应该遵循生命的规律、关爱他人的生命、坚持生命至上，这样才能让生命绽放出绚丽的色彩!
教师总结：我们从两个层面学习了敬畏生命：一是为什么要敬畏生命。二是如何敬畏上命。希望同学们在未来的生活中能继续践行本课所学。
四、课后作业
用课件出示教材“启思导行”板块内容。
师：有人说，心存敬畏，才能无畏；也有人说，心存敬畏，行有所止。请与同学分享对上述观点的看法。
教师点评：只有对生命心存敬畏，我们才能更有勇气地面对生活中的一切困难，无所畏惧：只有对生命心存敬畏，我们对待生命才会有更谨慎的态度。心存敬畏，行有所止，意味着为人做事要学会敬重和畏惧，要有底线，要有所为、有所不为。
板书设计
敬畏生命
教学探讨与反思
（1）教学目标与意义。敬畏生命教学旨在引导学生深入理解生命的价值和意义，培养他们的生命意识和责任感。通过本堂课的学习，学生能够认识到生命的宝贵和脆弱，学会尊重、珍视和保护生命，形成积极向上的生命观。这不仅有助于学生的个人成长，对社会和谐稳定也具有重要意义。
（2）在教学内容上，敬畏生命教学要涵盖生命的起源、发展、多样性及人类与自然的关系等方面。通过讲解科学知识、分享生命故事、组织实践活动等方式，让学生全面了解生命的和好。同时，要注重培养学生的观察、分析和解决问题的能力，以及批判性思维和合作能力。
（3）在教学方法上，可以采用多媒体教学、小组讨论、角色扮演等多样化的手段。通过生动图片、视频和案例，让学生直观感受生命的神奇和珍贵；通过小组讨论和角色扮演，让学生深人思考和体验生命的价值和意义。此外，还可以组织学生参与社会实践活动，如环保行动、志愿服务等，将敬畏生命的理念转化为实际行动。
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