资源简介

大象版（2024）小学科学三年级上册
《声音的强弱变化》教学设计
一、教材分析
（一）教材地位和作用
《声音的强弱变化》是大象版（2024）小学科学三年级上册的内容。声音是学生生活中常见的现象，对于声音的研究有助于学生更好地理解周围的世界。本节课在整个教材体系中起着承上启下的作用。
在前面的学习中，学生已经对声音的产生有了初步的认识，知道声音是由物体振动产生的。本节课将进一步引导学生探究声音的强弱变化，为后续学习声音的高低等内容奠定基础。
（二）教材内容结构
本节课主要包括以下几个部分：
1.聚焦问题：通过一些生活中的声音现象，引发学生对声音强弱变化的思考。
2.探索活动：让学生通过实验探究声音的强弱与哪些因素有关。
3.研讨交流：组织学生对实验结果进行讨论和交流，总结声音强弱变化的规律。
4.拓展应用：引导学生将所学知识应用到实际生活中，了解声音强弱变化在生活中的应用。
二、教学目标
（一）科学知识目标
1.知道声音有强弱之分，声音的强弱可以用音量来描述。
2.了解声音的强弱与物体振动幅度有关，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
（二）科学探究目标
1.能够通过观察、实验等方法，探究声音强弱变化的规律。
2.学会使用简单的实验器材进行科学探究，培养学生的动手操作能力和实验设计能力。
（三）科学态度目标
1.对声音的强弱变化现象保持好奇心和探究热情。
2.培养学生尊重事实、敢于质疑、勇于创新的科学态度。
（四）科学、技术、社会与环境目标
1.了解声音强弱变化在生活中的应用，体会科学技术对人类生活的影响。
2.增强学生的环保意识，知道噪音对人体的危害，学会采取措施减少噪音污染。
三、教学重点
1.认识声音的强弱可以用音量来描述。
2.探究声音的强弱与物体振动幅度的关系。
四、教学难点
1.设计实验探究声音的强弱与物体振动幅度的关系。
2.理解声音的强弱变化规律。
五、教学策略
1.探究式教学法：通过提出问题、引导学生进行实验探究、分析实验结果等环节，让学生在探究中学习科学知识，培养科学探究能力。
2.直观教学法：利用图片、视频、实验演示等直观手段，帮助学生理解抽象的科学概念。
3.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
4.启发式教学法：在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生思考，培养学生的思维能力。
六、教学准备
1.教师准备：多媒体课件、音叉、橡皮锤、鼓、豆子、钢尺、烧杯、水等实验器材。
2.学生准备：记录纸、笔。
七、教学过程
（一）导入新课
1.播放一段声音强弱变化明显的音乐，如《命运交响曲》。
设计意图：通过播放音乐，让学生直观地感受声音的强弱变化，激发学生的学习兴趣。
2.提问：同学们，在刚才的音乐中，你们听到了什么？有什么发现？
学生回答：听到了音乐的声音有强有弱。
设计意图：引导学生关注声音的强弱变化，为后续的学习做好铺垫。
3.引出课题：声音的强弱变化。
（二）认识音量
1.提问：同学们，你们知道声音的强弱用什么来描述吗？
学生可能会回答：声音的大小、声音的强弱等。
设计意图：了解学生对声音强弱描述的已有认知。
2.教师讲解：声音的强弱可以用音量来描述。音量是指声音的大小强弱程度。
设计意图：明确音量的概念，为后续的学习提供基础。
3.让学生举例说说生活中哪些声音的音量大，哪些声音的音量小。
学生回答：汽车喇叭声的音量大，蚊子的叫声音量小。
设计意图：通过举例，让学生进一步理解音量的概念，同时也让学生感受到声音的强弱在生活中的普遍存在。
（三）探究声音的强弱与物体振动幅度的关系
1.提出问题：声音的强弱与什么因素有关呢？
设计意图：引导学生思考声音强弱变化的原因，激发学生的探究欲望。
2.猜想假设
（1）让学生根据生活经验和已有的知识进行猜想。
学生可能会猜想：声音的强弱与物体的大小、物体的材质、物体振动的幅度等因素有关。
设计意图：培养学生的猜想能力，让学生学会从生活经验和已有的知识出发进行思考。
（2）教师对学生的猜想进行归纳总结，并引导学生重点探究声音的强弱与物体振动幅度的关系。
设计意图：明确探究的方向，提高探究的效率。
3.设计实验
（1）介绍实验器材：音叉、橡皮锤、鼓、豆子、钢尺、烧杯、水等。
设计意图：让学生了解实验器材的名称和用途，为实验的顺利进行做好准备。
（2）引导学生设计实验方案。
提问：我们可以用哪些实验器材来探究声音的强弱与物体振动幅度的关系呢？如何进行实验呢？
学生讨论后回答：可以用音叉和橡皮锤来做实验，用不同的力度敲击音叉，观察音叉振动的幅度和发出声音的强弱；也可以用鼓和豆子来做实验，用不同的力度敲击鼓，观察鼓面上豆子跳动的情况和发出声音的强弱；还可以用钢尺和烧杯来做实验，把钢尺的一端伸出桌面，用不同的力度拨动钢尺，观察钢尺振动的幅度和发出声音的强弱，同时把钢尺振动的声音传入烧杯中的水中，观察水面的变化情况。
设计意图：培养学生的实验设计能力，让学生学会根据实验目的选择合适的实验器材和实验方法。
（3）教师对学生的实验方案进行评价和补充，强调实验中的注意事项，如安全使用实验器材、保持实验环境安静等。
设计意图：确保实验的安全性和有效性。
4.进行实验
（1）学生分组进行实验，教师巡视指导。
设计意图：让学生亲自动手操作实验，培养学生的动手操作能力和合作意识。
（2）学生记录实验现象和数据。
设计意图：培养学生的观察能力和记录能力。
5.分析实验结果
（1）各小组汇报实验结果。
设计意图：让学生学会分享和交流实验结果，培养学生的表达能力。
（2）教师引导学生对实验结果进行分析。
提问：从实验中你们发现了什么？声音的强弱与物体振动幅度有什么关系？
学生回答：用不同的力度敲击音叉、鼓和钢尺，发出的声音强弱不同，物体振动的幅度也不同。力度越大，声音越强，物体振动的幅度也越大；力度越小，声音越弱，物体振动的幅度也越小。
设计意图：培养学生的分析能力和归纳总结能力。
（3）教师总结：声音的强弱与物体振动幅度有关，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
（四）拓展应用
1.提问：声音的强弱变化在生活中有哪些应用呢？
设计意图：引导学生将所学知识应用到实际生活中，体会科学技术对人类生活的影响。
2.学生举例回答：音响可以调节音量大小，医生用听诊器听心跳声，噪音污染对人体健康有害等。
设计意图：通过举例，让学生进一步理解声音强弱变化在生活中的应用，同时也增强学生的环保意识。
3.教师补充介绍声音强弱变化在其他方面的应用，如超声波探伤、地震监测等。
设计意图：拓宽学生的知识面，让学生了解科学技术在不同领域的应用。
（五）课堂总结
1.提问：通过这节课的学习，你们有什么收获？
学生回答：知道了声音的强弱可以用音量来描述，声音的强弱与物体振动幅度有关，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。还了解了声音强弱变化在生活中的应用。
设计意图：让学生回顾本节课的学习内容，加深对知识的理解和记忆。
2.教师总结：这节课我们通过实验探究了声音的强弱变化规律，希望同学们在今后的生活中，能够多观察、多思考，用科学的方法去探索更多的科学奥秘。
八、板书设计
声音的强弱变化
1、音量：声音的大小强弱程度。
2、声音的强弱与物体振动幅度的关系：
振动幅度越大，声音越强；
振动幅度越小，声音越弱。
3、应用：音响调节音量、听诊器、噪音污染等。

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