资源简介 五上21《古诗词三首》--山居秋暝 教学设计教学目标1.认识“榆、畔”等3个生字,读准多音字“更”,会写“孙、泊”等5个字。2.有感情地朗读课文、背诵课文,默写《枫桥夜泊》。3.能借助注释,体会诗句中的静态描写和动态描写,想象诗词描绘的景象。4.能说出《长相思》的意思,试着体会作者的思想感情。教学重难点能借助注释,体会诗句中的静态描写和动态描写,想象诗词描绘的景象。教学过程一、新课导入1.全班交流:你会背诵哪些写景的古诗?学生背诵,教师相机点拨。 2.导入:《望庐山瀑布》让我们领略了瀑布的壮观,《春晓》让人感受到了春的美好…… 今天,我们再来学习两首写景的古诗。二、学习《山居秋暝》1.了解题目的意思,简介作者。(1)教师导入并板书题目:山居秋暝。(2)引导学生读诗题“山居秋暝”并尝试理解:“暝”是什么意思?题目的意思怎样理解?教师相机点拨:“暝”的“日字旁”说明它和太阳有关,意思是“日落时分,天色将晚”。因此“秋暝”说的是秋天的傍晚。诗题可理解为诗人在山中居所看到的秋天傍晚时的景色。(3)学生交流课前搜集的有关王维的资料。2.朗读古诗,读准字音。(1)提出要求:轻声朗读两遍,注意读准字音,读出节奏。(2)指名朗读,检查是否读正确。(3)随文指导写字。书写“孙”字时,左边的“子”最后一笔“横”要变成“提”,右边的“小”的 “点”要穿插到“提”的下面。3.借助注释和插图,疏通大意。(1)提问:学习一首古诗,你一般会用什么方法来理解诗意呢?预设:结合注释理解;结合插图展开想象等。(2)提出要求:请用上这些方法再读一读《山居秋暝》,试着说一说诗句的意思,不明白 的地方和同桌交流。(3)同桌讨论,教师相机指导。①“空山”指“空旷的山林”,可结合《鹿柴》中的“空山不见人”,体会“空山”的空旷之意境。②“晚来秋”可以引导学生结合生活经验,想象秋天傍晚天气的凉爽。③“山居、竹喧、春芳”等词,可以通过字义组合的方式理解:“山居”即山中居所,“竹喧”即“竹林里传来喧笑声”,“春芳”即“春天的花草”。④“归浣女”和“下渔舟”可理解为“浣女归”“渔舟下”,即:浣女洗衣归来;渔船顺流而下。“浣”的意思是“洗衣服”,“浣女”是指“洗衣物的女子”。(2)指导学生有感情地朗读前三联。教师相机点拨:朗读首联要读得轻缓一些,犹如“空山”的静态画面展现在眼前;朗读颔联,一“照”一“流”,由静到动,语调要变得活泼些;颈联由景入事,朗读时声音要相对响亮、明快,让人感受到动态场景。(3)补充介绍诗人情况,引导学生学习第四联,体会诗人的情感。①教师补充王维晚年隐居蓝田辋川,过着亦官亦隐的生活的资料。②引导学生思考:山中的生活悠闲自在,生机勃勃,诗人决定“随意春芳歇,王孙自可 留”。此时诗人心中生出了怎样的情感呢?预设:对山林美景的喜爱,对山林生活的向往之情。相机板书:向往。 课堂总结这节课我们通过对画面的想象和对字词的品味,从王维的这座“空山”感受到了不少的美。诗人淡泊名利的品质,清逸的山水情怀不由让我们向往那般的生活。作业设计1.试着用自己的话描述《山居秋瞑》中的景色及诗人的经历。要求语言优美,有动态描写和静态描写,不少于400字2.课后搜集王维其他作品加以品味。板书设计山居秋暝景 动静结合人 以动衬静情 情景交融 展开更多...... 收起↑ 资源预览