资源简介

(共29张PPT)
Unit 7 Be a Good Listener
Period 3 Portfolio&Spotlight &Let's sing
（教科版广州）三年级
上
1
Core competences
核心素养目标
3
Presentation
新知讲解
5
Summary
课堂总结
2
Lead in
导入环节
4
Practice
知识操练
6
Homework
作业设计
01
Core competences
By the end of the unit, I will be able to：
say these words: question, head, ears, hand, mouth, see, right ;
use "I have a question."," I ..." to talk with each other;
make a poster of being a good listener.
02
Lead in
Nod
Nod
head
.
your
your
head
.
Review
Review
Put
Put
your
hand
up
up
your
hand
.
.
Face
Face
speaker
.
the
the
speaker
.
Review
Wait
Wait
turn
.
your
your
turn
.
Review
Review
Listen
Listen
your
teacher
to
to
your
teacher
.
.
03
Presentation
Fluffy looks sad.
Let's see what happened.
You look sad. What's wrong
It's a long story.
怎么了？
说来话长。
I'm all ears.
I don't know how to be a good listener
全部
Haha, it's easy.
Let's watch and find it out.
listen to the teacher;
put up your hand；
You need to:
Oh, I see.
And you will understand.
明白
nod your head;
keep quiet;
We can do more, like:
Okay.
" I see " ;
" right " ;
" Mmhmm ".
You can say:
I have a question.
How to show you are listening
Haha, right.
You are a good teacher.
04
Practice
Let's play some games!
OK!
Game1: Help him climb the tree.
Good
body
A
keep quiet
I see.
face the speaker
I have a question.
wait your turn
Game1: Help him climb the tree.
Great
listen to your teacher
B
nod your head
put up your hand
I'm all ears.
What’s wrong
how can you be a good listener
Listen to the teacher.
Put up your hand.
Nod your head.
Keep quiet.
Game2: Make a "Good Listeners" poster
Game3: Read and write.
-How ______ you be a_____
listener
-I nod __________.
can
good
my head
Game3: Read and write.
-How can you be a good listener
-I keep __________.
quiet
Game3: Read and write.
-How can you be a good listener
-I __________ my hand.
put up
Game3: Read and write.
-How can you be a good listener
-I __________ the teacher.
listen to
Game4: watch and chant again!
Let's watch and chant.
05
Summary
Can know these words: question, head, ears, hand, mouth, see, right ;
Can use "I have a question."," I ..." to talk with each other;
Can make a poster of being a good listener.
06
Homework
Point and read the words on page 54-56.
Point and read the sentences on page 54-56.
Make a poster of being a good listener.
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 7单元整体教学设计
课 题： 三上U7 Be a good listener
教 材：教科版（广州）三上 教材
课 型： U7 Be a good listener （情景课）
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Be a good listener ，涉及“人体部位认知”、“聆听的重要性”及两大主题范畴；本单元利用“Be a good listener ”这个任务，复现第六单元出现过的眼睛、耳朵、 嘴等五官词汇，并将五官和身体部位、动作与核心素养结合，创造了全新的五官知识教 学模式。这种新的教学模式改变了拍手、跺脚等单纯身体动作的教学活动，也改变了用 形容词、颜色或其他知识点与五官知识点结合的传统教学途径。本模块紧紧围绕聆听与学习的关系，让学生明白学习不局限与埋头苦写，而在于学会听说读写糅合在一起，才能融会贯通。让学生明白在听课或与他人交谈时倾听，不仅仅只用耳朵听，而要全身心一起配合：脸和身体要朝向对方，眼睛要看着对方，手、脚要保持不动，要适时点头回应对方，在别人说话时不频繁打断，上课时如果想打断老师要举手示意，听的时候脑子要思考，也就是常说的用心听。让学生学会发现语言学习的乐趣以及找到语言学习的规律，形成学习是一件轻松且快乐的事情的良好心态，不断在生活中、使用中体验学习的乐趣。通过不同的场景体验，学习不同词汇、句型的发音及拼写；学习在生活中学会聆听。
本单元紧紧围绕Be a good listener.这一主线，学习运用句型 “How can you ... ”及“Are you/they ... ”来进行相互之间的配合学习。通过学习，学生能够认识到聆听的重要性；学习过程中，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自教科版（广州）三年级上册Unit 7 Be a good listener，本部分学习的核心语言是学习用句型 “How can you be a good listener ”，“I have a question.”,“ I ...”询问并进行回答。课文情景是通过对话了解到如何成为一个好的聆听者，以及“How can you be a good listener ”，“I have a question.”,“ I ...”同时使用该句型来进行对话的过程。通过对话，相互之间进行互动、对话。核心语言使用场景为日常常见内容，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时主要内容是认知如何成为一个很好的聆听者，通过对话等学习用句型 “How can you be a good listener ”，“I have a question.”,“ I ...” 询问并回答。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时属于情景式教学，学习用句型“How can you be a good listener ”，“I have a question.”,“ I ...”询问并回答；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
学生通过第二课时的学习，学习了和朋友间谈话时如何做一个好的倾听者：有些和上课时的规则一致，例如别人说话时keep quiet、face the speaker，给予回应时nod your head，不能随意打断他人说话，想发言时要wait your turn。学生需要进一步联系现实生活，了解在生活中的不同场景中如何成为一个好的倾听者，如何在生活中倾听自己的心声以及一些美好的事物，并能够围绕这个主题进行简单的交流与运用，以加强语用能力。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型 “How can you be a good listener ”，“I have a question.”,“ I ...”询问并回答拼写；(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习用句型“How can you be a good listener ”，“I have a question.”,“ I ...”询问并拼写，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
五、教学重难点
1. 听懂、准确认读词汇：question, head, ears, hand, mouth, see, right ；
2. 学习用句型 “How can you be a good listener ”，“I have a question.”,“ I ...”询问并回答。
六、教学过程
教学目标 学习活动 教学评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习用句型 “What letters can you see/What’s this , It's....”询问并回答某物 1. Core competences By the end of the unit, I will be able to... say these words: question, head, ears, hand, mouth, see, right ; use "I have a question."," I ..." to talk with each other; make a poster of being a good listener. 2.Lead in Listen and sing body song. 播放歌曲视频body song，带学生一起唱一起指出身体部位。 Review：Look and order. 带学生进行上节课的复习，通过连词成句，检测学生掌握情况。 Fluffy looks sad. Let's see what happened. 通过Fluffy looks sad.带领学生进行猜测，他伤心的原因，从而引入课文内容。 3. Presentation You look sad. What’s wrong 带学生进入主题，了解主人翁伤心的原因，通过对话形式逐步学习相关知识句型等，在对话过程中，针对出现的新词汇或是句型进行讲解，让学生更好的理解并使用新的词汇。 Watch. 进入本节课的chant教学，从视频chant的形式引出How to be a good listener 的答案，带学生一起学习如何演唱，同时进行相关知识内容的学习。 系统了解单元核心素养目标，对本单元主要学习内容做到心中有数。 培养学生的规则意识，同时让学生拥有主动打招呼的意识。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在情景中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，问答等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 4. Practice Let's play some game! 让学生一起来完成游戏。 （1）Help him climb the tree. 朗读出看到的句型、词汇等帮助哆啦A梦爬树。 （2）Make a “Good Listeners” poster. 教师带领学生一起制作“Good Listeners”的海报。 Read and write. 教师带学生朗读举例句型后，完成后面相应的练习。 Watch and show the chant. 教师带学生观看chant内容，给学生一定的时间操练后，再进行chant展示。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5.Summary Can know these words: question, head, ears, hand, mouth, see, right ; Can use "I have a question."," I ..." to talk with each other; Can make a poster of being a good listener. 6. Homework Point and read the words on page 54-56. Point and read the sentences on page 54-56. Make a poster of being a good listener. 归纳总结本节课重点单词、短语和句型。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。

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