资源简介

浙江省杭州市萧山区城区八校联盟2024-2025学年九年级上学期社会法治10月月考试卷
1．（2024九上·萧山月考）金字塔是古埃及文明的象征。胡夫金字塔之后，金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。（　　）
【答案】正确
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】根据所学可知，金字塔是古埃及法老为自己修建的陵墓，是古埃及文明的象征。胡夫金字塔之后，金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。据此可知，本题描述正确。
故答案为：正确。
【点评】本题主要知识考点是金字塔。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握古埃及文明的相关史实。
2．（2024九上·萧山月考）伊拉克是当今世界关注的焦点。该地区于公元前18世纪，建立了统一、强大的封建国家。（　　）
【答案】错误
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】根据所学可知，伊拉克位于两河流域地区，是世界古代文明的发祥地之一，公元前18世纪，古巴比伦王国国王汉谟拉比统一两河流域中下游地区，建立了一个强大的奴隶制国家。据此可知，本题描述错误。
故答案为：错误。
【点评】本题主要知识考点是古巴比伦文明。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握古巴比伦文明的相关史实。
3．（2024九上·萧山月考）梭伦执政时期，雅典奴隶制民主政治发展到高峰。（　　）
【答案】错误
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】根据所学可知，公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。据此可知，本题描述错误。
故答案为：错误。
【点评】本题主要知识考点是雅典民主政治。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握雅典民主政治的相关史实。
4．（2024九上·萧山月考）太阳历、《掷铁饼者》、《荷马史诗》都是古希腊的文明成就。（　　）
【答案】错误
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】据所学可知，太阳历是古代埃及人的历法成就；《掷铁饼者》、《荷马史诗》则是古希腊的文明成就。由此可知，本题叙述错误。
故答案为：错误。
【点评】本题主要知识考点是古希腊的文明成就。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握古希腊文明的相关史实。
5．（2024九上·萧山月考）罗马共和国时期，公民大会是形式上的最高权力机关。（　　）
【答案】正确
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】根据所学可知，公元前509年，罗马建立了共和国，公民大会是形式上的最高权力机关。国家统治的决策权掌在元老院和执政官手里。据此可知，本题叙述错误。
故答案为：错误。
【点评】本题主要知识考点是古代罗马文明。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握古代罗马文明的相关史实。
6．（2024九上·萧山月考）儒略历后来成为今天人们使用的公历的基础。（　　）
【答案】正确
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】根据所学可知，凯撒命人以埃及太阳历为蓝本编制了新的历法，称为“儒略历”，后来成为今天人们使用的公历的基础。据此可知，本题叙述正确。
故答案为：正确。
【点评】本题主要知识考点是儒略历。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握公历缘起的相关史实。
7．（2024九上·萧山月考）7世纪中期，改革派发动政变成功，新上台执政的源赖朝颁布改新诏书，大化改新开始了。（　　）
【答案】错误
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】根据所学可知，7世纪中期，大和皇族中的改革派发动政变成功，孝德天皇即位，年号大化，从646年开始，仿效唐朝的典章制度，颁布改新诏书，史称“大化改新”。据此可知，本题叙述错误。
故答案为：错误。
【点评】本题主要知识考点是大化改新。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握大化改新的相关史实。
8．（2024九上·萧山月考）《天方夜谭》又叫《一千零一夜》，是阿拉伯文学瑰宝。（　　）
【答案】正确
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】根据所学可知，阿拉伯文学事业繁荣，脍炙人口的《天方夜谭》，构思奇妙，情节曲折，语言优美，是阿拉伯文学的瑰宝。据此可知，本题叙述正确。
故答案为：正确。
【点评】本题主要知识考点是《天方夜谭》。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握阿拉伯文化的相关史实。
9．（2024九上·萧山月考）某班同学在历史学习中制作了下列思维导图，图中①处应该填写（　　）
A．儒略历 B．象形文字
C．阿拉伯数字 D．《汉谟拉比法典》
【答案】D
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据思维导图“古代两”所学可知，古代两河流域文明成就中突出的有古巴比伦王国的《汉谟拉比法典》，是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，所以①处应该填写《汉谟拉比法典》，故选Ｄ项。
儒略历是古代罗马历法成就，排除Ａ项。
古代埃及的文字是象形文字，排除Ｂ项。
阿拉伯数字属于阿拉伯文化，排除Ｃ项。
故答案为：Ｄ
【点评】本题主要知识考点是古代两河流域文明。本题主要考查学生对历史思维导图的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握古代两河流域文明的相关史实。
10．（2024九上·萧山月考）文字是人类用符号记录表达信息以传之久远的方式和工具。下表是古代多个国家或地区表示1至5的计数符号，这反映了（　　）
古印度
美索不达米亚
拉丁语系国家
A．世界文明的多元 B．亚非文明的交往 C．书写系统的完善
D，阿拉伯人的贡献
【答案】A
【知识点】学会从地图和图表中获取信息；评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“古代多个国家或地区表示1至5的计数符号”可知，古印度、美索不达米亚、拉丁语系国家“表示1至5的计数符号”各有不同，反映了不同地区文化各有特色，体现了世界文明的多元性色彩，故选A项。
材料列举的是不同地区文明的差异性，没有亚非文明的交往，排除Ｂ项。
材料反映的是多个国家或地区的计数符号，与书写系统的完善无关，排除Ｃ项。
材料列举的是印度、西亚和欧洲地区的文明成就，未涉及阿拉伯人的贡献，排除D项。
故答案为：Ａ。
【点评】本题主要考查古代人类的计数符号。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握古代亚非欧文明发展的相关史实。
11．（2024九上·萧山月考）印度的摩奴法典规定，“假若任何出生低级的人， 因贪欲而以高级的职业为生，则国王剥夺其财产后，应立即放逐之”“向高级种姓之女求婚的低级种姓之男，应受体刑”。材料揭示了该制度（　　）
A．政治特权世代相袭 B．等级之间贵贱分明
C．抑制贪欲形成共识 D．一切财产皆属国王
【答案】B
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据材料“印度摩奴法典”“假若任何出生低级的人， 因贪欲而以高级的职业为生，则国王剥夺其财产后，应立即放逐之”“向高级种姓之女求婚的低级种姓之男，应受体刑”可知，材料反映了印度种姓制度下，各等级之间贵贱分明，低种姓不得从事高种姓的职业，不同种姓之间不得通婚，说明英国种姓制度等级森严，贵贱分明，不可逾越，故选B项。
材料描述了印度种姓的职业与婚姻，没有涉及政治特权，排除A项。
材料中只抑制低等级的贪欲而未抑制所有等级，不能说明抑制贪欲形成共识，排除C项。
材料描述了印度种姓的职业与婚姻，反映了贵贱分明，并没有提及一切财产皆属于国王，排除D项。
故答案为：Ｂ。
【点评】本题是材料型选择题，主要知识考点是印度种姓制度，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
12．（2024九上·萧山月考）据不完全统计，古希腊的城邦总数达到300多个。这些城邦都是土地和人口十分有限的弹丸小国。这反映古希腊城邦的突出特点是（　　）
A．种姓制度森严 B．法律完备
C．城邦经济发达 D．小国寡民
【答案】D
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】据题干“古希腊的城邦总数达到300多个。这些城邦都是土地和人口十分有限的弹丸小国”并结合所学可知，公元前8世纪，希腊出现了城邦，以一个城市或市镇为中心，与周边村落组成一个小国，因此古希腊地区小国林立，希腊城邦的突出特点是“小国寡民”，故选Ｄ项。
古代印度形成等级森严的种姓制度，排除Ａ项。
材料体现了古希腊城邦“小国寡民”的特点，未反映法律完备，排除Ｂ项。
材料体现了古希腊城邦“小国寡民”的特点，没有涉及古希腊城邦经济发展状况，排除Ｃ项。
故答案为：Ｄ。
【点评】本题主要知识考点是古希腊城邦，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于古希腊城邦的相关史实。
13．（2024九上·萧山月考）在古希腊这种民主自由的政治气氛下，人的潜在的“那种主观性精神的因素”得到充分的发挥……造就了哲学家德谟克利特、苏格拉底；产生了“百科全书”式的学者亚里士多德；创造了雕塑巨匠非迪亚斯。材料旨在说明（　　）
A．古希腊的民主是真正的民主
B．古希腊的民主调动了人们的生产积极性
C．古希腊的民主促进了社会的全面发展
D．古希腊是人们向往的圣地
【答案】C
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】据题干“古希腊这种民主自由的政治气氛”“人的潜在的‘那种主观性精神的因素’得到充分的发挥”可知，在古希腊民主自由的政治气氛下，人的主观性精神得到充分发挥，催生了许多杰出的人物，如哲学家德谟克利特、苏格拉底、学者亚里士多德、雕塑巨匠非迪亚斯，说明古希腊民主政治促进了社会的全面发展，故选Ｃ项。
材料反映的是希腊民主政治推动了文化艺术的繁荣发展，并未突出古希腊民主是真正的民主，排除Ａ项。
材料反映的是希腊民主政治推动了文化艺术的繁荣发展，未体现古希腊民主调动了人们的生产积极性，排除Ｂ项。
材料反映的是希腊民主政治推动了文化艺术的繁荣发展，没有信息说明古希腊是人们向往的圣地，排除Ｄ项。
故答案为：Ｃ。
【点评】本题主要考查古希腊的民主政治。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握古希腊民主政治的相关史实。
14．（2024九上·萧山月考）某同学在学习“罗马帝国的兴衰”一课时，摘抄了如下笔记，由此可以得出罗马帝国（　　）
公元前5世纪中叶，罗马颁布了第一部成文法典《十二铜表法》。 前27年，罗马共和国被罗马帝国取代。 1世纪，帝国统治下的巴勒斯坦地区诞生了基督教。 2世纪初，罗马帝国成为地跨欧亚非三大洲的帝国，拉丁文随之不断向外传播
A．起源于地中海区域 B．给被征服地区带来了灾难
C．实行奴隶制民主政治 D．成为西方文明新的开拓者
【答案】D
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】据题干“罗马帝国的兴衰”并结合所学可知，罗马颁布了第一部成文法典《十二铜表法》，帝国统治下的巴勒斯坦地区诞生了基督教，伴随着罗马帝国的扩张，拉丁文随之不断向外传播，由此可知，罗马帝国的扩张客观上促进人类文明传播，成为西方文明新的开拓者，故选Ｄ项。
罗马帝国起源于地中海区域，但材料笔记内容并没有提到相关信息，排除Ａ项。
罗马帝国的扩张给被征服地区带来了灾难，但材料笔记内容并没有提到相关信息，排除Ｂ项。
雅典盛行奴隶制民主政治，材料没有提及罗马帝国实行奴隶制民主政治，其实质是君主专制，排除Ｃ项。
故答案为：Ｄ。
【点评】本题是材料型选择题，主要知识考点是罗马帝国的兴衰，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
15．（2024九上·萧山月考）亚历山大在新征服的土地上建起来众多名为亚历山大的城市，在城内修造希腊式建筑，命令城内男性居民学希腊文。这表明亚历山大东征（　　）
A．加重了帝国的财政危机 B．推动希腊文明向外扩散
C．使得东方文明走向衰落 D．促进了亚欧的商贸往来
【答案】B
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】据题干“亚历山大在新征服的土地上建起来众多名为亚历山大的城市，在城内修造希腊式建筑，命令城内男性居民学希腊文”并结合所学可知，亚历山大东征把希腊文化传播到东方，促进了东西方文化交流，形成希腊化时代，故选Ｂ项。
材料反映了亚历山大东征促进了东西方文化交流，未涉及帝国财政危机，排除Ａ项。
材料反映了亚历山大东征促进了东西方文化交流，未体现东方文明走向衰落，排除C项。
材料反映了亚历山大东征促进了东西方文化交流，与促进了亚欧的商贸往来无关，排除D项。
故答案为：Ｂ。
【点评】本题主要考查了亚历山大东征。要求学生结合“亚历山大东征”的影响来分析，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
16．（2024九上·萧山月考）古希腊建筑最显著的特点是廊柱环绕，使用柱子装饰，这一特点在古罗马建筑上也有体现。这说明（　　）
古希腊 帕特农神庙 古罗马 大竞技场
A．罗马法律系统高度完善 B．罗马全盘移植希腊文化
C．罗马吸收希腊建筑特点 D．希腊城邦商品经济发达
【答案】C
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】据题干“古希腊建筑最显著的特点是廊柱环绕，使用柱子装饰，这一特点在古罗马建筑上也有体现”结合所学可知，罗马建筑吸收了古希腊建筑的特点，并有所创新，如使用柱子装饰，设置石拱门、穹顶等风格，故选Ｃ项。
材料反映的是希腊建筑与罗马建筑的关系，没有涉及罗马法律系统高度完善，排除Ａ项。
材料反映的是希腊建筑与罗马建筑的关系，罗马全盘移植希腊文化不合史实，排除Ｂ项。
材料反映的是希腊建筑与罗马建筑的关系，无法得出希腊城邦商品经济发达，排除Ｄ项。
故答案为：Ｃ。
【点评】本题主要知识考点是古希腊罗马建筑艺术。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握古希腊罗马文明的相关史实。
17．（2024九上·萧山月考）某同学的历史笔记中出现了“法兰克王国”“庄园”“大学”“拜占庭帝国”和《查士丁尼法典》等关键词。据此判断，该同学的学习主题是（　　）
A．古代希腊文明 B．罗马帝国的兴衰
C．封建时代的欧洲 D．封建时代的亚洲
【答案】C
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】据题干“法兰克王国”“庄园”“大学”“拜占庭帝国”“《查士丁尼法典》”并结合所学可知，西罗马帝国灭亡后，日耳曼人于481年建立法兰克王国，西欧逐渐进入封建时代，庄园是西欧中世纪封建时代典型的农村经济组织形式，大学兴起成为欧洲中世纪教育“最美好的花朵”，东罗马帝国时期编纂了《查士丁尼法典》，这些反映了封建时代的欧洲社会发展，故选Ｃ项。
民主政治是古代希腊文明的典型特点，与材料信息不符，排除Ａ项。
“法兰克王国”“庄园”“大学”“拜占庭帝国”和《查士丁尼法典》都是罗马帝国衰亡之后的重要历史事件，排除Ｂ项。
题干描绘的是封建时代的欧洲，没有涉及封建时代亚洲的相关知识，排除Ｄ项。
故答案为：Ｃ。
【点评】本题主要知识考点是中世纪的欧洲社会状况，主要考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。要求学生熟练掌相关基础知识。
18．（2024九上·萧山月考）比较是学习历史的重要方法。对比右图人物，找出二者的共同点（　　）
①二者都推动了基督教的发展
②二者都是法兰克王国的国王
③二者都实行封君封臣制
④二者都是日耳曼人
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
【答案】B
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干人物图“克洛维”“查理大帝”并结合所学可知，克洛维，日耳曼人，法兰克王国的建立者，为稳定统治，皈依基督教；查理大帝，日耳曼人，法8世纪成为兰克王国国王，实行鼓励基督教发展的政策，被罗马教皇加冕为“罗马人的皇帝”。由此得出二者的共同点①②④，故选Ｂ项。
根据所学可知，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，逐渐形成了封君封臣制度，故③不属于二者的共同点，排除ＡＣＤ三项。
故答案为：Ｂ。
【点评】本题主要知识考点是法兰克王国的形成发展。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握法兰克王国形成发展的相关史实。
19．（2024九上·萧山月考）汉朝时豪强大族的庄园“有煮盐、冶铁、酿造、纺织等作坊，能满足田庄基本生活要求。”中世纪西欧庄园内“有住房、冶铁等作坊，奶酪、火腿、鞋帽、衣服等自己制作。”该材料反映出中国汉朝与中世纪西欧庄园的共同点是（　　）
A．商品经济发达 B．农业生产具有资本主义特征
C．农业生产自给自足 D．封建制度阻碍了资本主义发展
【答案】C
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“汉朝庄园有煮盐、冶铁、酿造、纺织等作坊，能满足田庄基本生活要求”“中世纪西欧庄园有住房、冶铁等作坊，奶酪、火腿、鞋帽、衣服等自己制作”可知，汉朝庄园与西欧庄园都有自己的生产作坊，生产生活基本上由自己满足，体现了自给自足的特点，故选Ｃ项。
中国汉朝与中世纪西欧庄园都属于自给自足的农业经济，不是商品经济，排除Ａ项。
中国汉朝与中世纪西欧庄园都是自然经济形态，资本主义14、15世纪，排除Ｂ项。
我国资本主义萌芽出现于明朝中后期，西欧资本主义萌芽兴于14世纪，故“封建制度阻碍了资本主义发展”表述错误，排除Ｄ项。
故答案为：Ｃ。
【点评】本题以中国汉朝与中世纪西欧庄园为切入点，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
20．（2024九上·萧山月考）庄园法庭规定：无权享用公共牧场，但仍在牧场内放牧，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要罚款。不按规定价格卖酒，也要罚款。这体现了庄园法庭（　　）
A．维护领主的利益 B．维护庄园公共秩序
C．旨在保护私有财产 D．是庄园的统治基础
【答案】B
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“无权享用公共牧场，但仍在牧场内放牧，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要罚款。不按规定价格卖酒，也要罚款”并结合所学可知，公共牧场是庄园“共用地”，全体佃户都可以放牧，共同使用，违反牧场放牧规则和违反庄园内产品交易的都要由庄园法庭进行处罚，由此说明庄园法庭维护了庄园的公共秩序，故选B项。
庄园法庭主要是维护庄园领主的利益，但材料信息中没有直接反映出来，排除Ａ项。
材料反映的是庄园法庭保护庄园的公共利益，没有体现保护私有财产，排除C项。
材料反映的是庄园法庭维护庄园公共秩序，与庄园统治基础无关，排除D项。
故答案为：Ｂ。
【点评】本题考点是庄园法庭，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和史料实证的素养。
21．（2024九上·萧山月考）法国北部瓦朗西安城市民合约规定：“凡往来瓦朗西安集市的商人及其货物，均不得受到侵犯……凡违此条者，应对受害商人作出相应赔偿………”。这反映出瓦朗西安城（　　）
A．城市市民高度自治 B．封君封臣等级严密
C．商人利益受到保护 D．行业组织力量壮大
【答案】C
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据材料“凡往来瓦朗西安集市的商人及其货物，均不得受到侵犯……凡违此条者，应对受害商人作出相应赔偿”并结合所学可知，随着西欧经济的发展，13世纪，西欧许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市，市民成为自由人，商人可以自由经商，其利益受到保护，不受领主非法侵害，故选Ｃ项。
西欧城市市民享有自治权利，但不能完全摆脱国王和领主的控制，故“高度自治”不符合史实，排除Ａ项。
材料反映的是西欧城市的自治权利，没有涉及封君封臣等级制度，排除Ｂ项。
材料反映的是西欧城市的自治权利，没有体现行业组织力量，排除Ｄ项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查了中世纪西欧城市自治。要求学生结合“西欧城市自治”的特征和影响来分析，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
22．（2024九上·萧山月考）11-13世纪，西欧城市兴起，西欧的城市如法兰克福、伦敦、威尼斯、热那亚、巴黎、佛罗伦萨等都是这一时期兴起的。西欧城市兴起最伟大的意义是（　　）
A．为西欧资本主义的产生和发展奠定了基础
B．城市自治得以普遍实现
C．基督教会和等级制度日趋完善
D．彻底瓦解了西欧的封建制度
【答案】A
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“11-13世纪，西欧城市兴起”并结合所学可知，11-13世纪，法兰克福、伦敦、威尼斯、热那亚、巴黎、佛罗伦萨等西欧城市兴起，手工业和商业发展迅速，促进了工商业的繁荣，为为西欧资本主义的产生和发展奠定了基础，故选A项。
13世纪，西欧许多城市取得了自治与特权，但“普遍实现”与史实不符，排除B项。
材料反映了中世纪西欧城市的兴起，推动了基督教会和等级制度走向瓦解，排除C项。
西欧城市的兴起推动了封建制度走向瓦解，但“彻底瓦解”表述过于绝对化，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识考点是西欧城市的兴起，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于西欧城市兴起的相关史实。
23．（2024九上·萧山月考）在谈到中世纪留给当代的历史遗产时，有学者明确说：中世纪留给现代社会的最有价值和最丰富的遗产之一——大学，充满了现代精神。此处“现代精神”主要指大学（　　）
A．建立教师行会 B．实行精英教育
C．具有自治地位 D．获得教会支持
【答案】C
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“中世纪留给现代社会的最有价值和最丰富的遗产之一——大学，充满了现代精神”并结合所学可知，中世纪西欧大学的兴起，自治权利得到保证，在教育主权方面大学取得了自治地位，得到教皇和国王的支持，所以材料中所说的“现代精神”主要指中世纪西欧大学具有自治地位，故选C项。
据所学可知，为了维护大学的权利和经济利益，组成了教师行会，选举会长管理学校，与材料信息不符合，排除A项。
材料反映了中世纪大学的自治精神，与实行精英教育无关联，排除B项。
材料反映了中世纪大学的自治地位，没有体现大学获得教会支持的信息，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查了中世纪欧洲大学的兴起。要求学生结合“中世纪大学浴场”的特征和影响来分析，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
24．（2024九上·萧山月考）拜占庭皇帝查士丁尼宣称：“每一民族为自身治理制定的法律，是这个国家特有的，叫做市民法。至于出于自然理性而为全人类制定的法，受到所有民族的同样尊重，叫做万民法。”由此可知，这些法律的出台（　　）
A．导致拜占庭四分五裂 B．适应国家发展的需要
C．激化了各民族的矛盾 D．维护市民阶级的利益
【答案】B
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】据材料信息“每一民族为自身治理制定的法律”“为全人类制定的法”可知，市民法是公民法，只适用于国内民族，万民法是国际法，适用于帝国境内一切民族，结合所学可知，随着帝国的扩张，版图扩大，矛盾复杂，为适应帝国发展的需要，维系帝国的统治，市民法发展为万法，故选B项。
材料描述的是罗马市民法与万民法，没有涉及拜占庭四分五裂，排除A项。
由市民法到万民法，是为了缓和社会矛盾，维护帝国的统治，排除C项。
材料反映罗马法调整的对象由公民到一切自由民，与市民阶级利益无关联，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题是材料型选择题，主要知识考点是罗马法，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
25．（2024九上·萧山月考）下图东罗马鎏金银盘的出土可以说明（　　）
东罗马鎏金银盘，出土于甘肃靖远县北滩黄河古渡口。考古学家推测这一文物制作于4到5世纪。
A．甘肃靖远是丝绸之路的中心 B．东罗马帝国疆域的不断扩张
C．秦朝与东罗马出现商品交换 D．4到5世纪东西方存在交流
【答案】D
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】据题干“东罗马鎏金银盘，出土于甘肃靖远县北滩黄河古渡口”并结合所学可知，东罗马帝国是一个地跨欧亚非三洲的大帝国，对东西文化兼收并蓄，东罗马鎏金银盘在中国的出土说明4到5世纪东西方存在着经济文化的交流，故选D项。
材料印证了东西方文明的交流，不能说明甘肃靖远是丝绸之路的中心，排除A项。
材料印证了东西方文明的交流，无法得出东罗马帝国疆域的不断扩张，排除B项。
据所学可知，4到5世纪是我国历史上的魏晋南北朝时期，秦朝早灭亡，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题是材料型选择题，主要知识考点是拜占庭文化，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
26．（2024九上·萧山月考）查士丁尼主持编纂的《罗马民法大全》明确地确定了公法和私法的概念，15、16世纪，西欧各国除英国外，普遍出现了“采用罗马法”的热潮。《拿破仑法典》的部分条款也能从《罗马民法大全》中找到原始依据或详细规定。这说明《罗马民法大全》（　　）
A．使定罪量刑有文字依据 B．符合尚法价值和法律精神
C．维护了统治阶级的利益 D．奠定了欧洲民法的基础
【答案】D
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】据题干“15、16世纪，西欧各国除英国外，普遍出现了“采用罗马法”的热潮”“《拿破仑法典》的部分条款也能从《罗马民法大全》中找到原始依据或详细规定”并结合所学可知，材料信息表明近代西方法律借鉴了罗马法，说明《罗马民法大全》奠定了欧洲民法的基础，故选D项。
《十二铜表法》的颁布，使定罪量刑有文字依据，排除A项。
罗马法体现自然法精神，尚法价值和法律精神是现代社会的追求，排除B项。
罗马法维护了统治阶级的利益，但材料强调的是罗马法奠定了欧洲民法的基础，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要知识考点是《罗马民法大全》，主要考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。要求学生熟练掌相关基础知识。
27．（2024九上·萧山月考）大和的贵族占有大量的土地，压迫剥削部民和奴隶，这使阶级矛盾日益尖锐。同时中国唐朝的统治兴盛刺激了大和统治者，天皇决心改革。材料反映了大化改新的（　　）
A．背景 B．内容 C．性质 D．影响
【答案】A
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“大和阶级矛盾日益尖锐”“唐朝的统治兴盛刺激了大和统治者”，结合所学可知，材料描述了由于贵族的压迫，导致大和阶级矛盾尖锐，为维护统治，日本孝德天皇仿效唐朝的典章制度进行了大化改新，由此说明材料反映了大化改新的背景，故选A项。
材料描述的是大化改新的背景，没有涉及其内容，排除B项。
大化改新是一场封建化改革运动，与材料内容不符，排除C项。
大化改新的影响主要是使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，不符合题意，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查了大化改新。要求学生结合“大化改新”的背景和影响来分析，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
28．（2024九上·萧山月考）下图为阿拉伯帝国示意图。下列相关表述，正确的是（　　）
A．阿拉伯国家兴起于两河流域
B．阿拉伯帝国首都巴格达扼守红海交通要冲
C．8世纪中期，地中海已成为阿拉伯帝国的内湖
D．阿拉伯帝国地跨亚非欧，便于沟通东西方文化
【答案】D
【知识点】学会从地图和图表中获取信息；评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“阿拉伯帝国示意图”，结合所学可知，8世纪中期，阿拉伯帝国的版图地跨亚非欧三大洲，是当时世界上疆域最大的帝国，阿拉伯担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献，故选D项。
阿拉伯国家兴起于阿拉伯半岛，古巴比伦王国兴于两河流域，排除A项。
阿拉伯帝国首都巴格达是底格里斯河的码头，沟通世界贸易起重要桥梁，排除B项。
2世纪时，罗马帝国进入黄金时期，地中海已成为罗马帝国的内湖，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要知识考点是阿拉伯帝国。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握阿拉伯帝国的相关史实。
29．（2024九上·萧山月考）古代世界文明发展呈现出辉煌灿烂的成果，各国在发展过程中各有特色。阅读材料，回答问题。
材料一：
名称 创立及兴起时间 创立地点 创始人 教义
A 公元1世纪 巴勒斯坦地区 耶稣 人人平等
佛教 公元前6世纪 B 乔达摩·悉达多 众生平等
C 公元7世纪 麦加 D 信仰安拉
材料二：
资料：他征服埃及、波斯和许多其他王国，征战的足迹远达印度，使国度达到极盛。
材料三：“我的附庸的附庸，不是我的附庸”这句话形象的描述了这项制度。欧洲通过封建契约和分封仪式，如臣服礼、授职礼，领主和附庸形成依附关系。
（1）根据材料一归纳完成世界三大宗教的表格。
A.　 　B.　 　C.　 　D.　 　
（2）材料二中的“他”指的是谁 根据描述概括他的功绩。
（3）根据材料三指出的这项制度与欧洲封建庄园之间有什么关系。
【答案】（1）基督教；印度(古印度、印度半岛)；伊斯兰教；穆罕默德
（2）亚历山大。他率军东征建立起一个地跨欧亚非三洲的亚历山大帝国。
（3）封君封臣制度为西欧封建庄园的形成奠定了基础。(或西欧封建庄园是在封君封臣制度的基础上形成的)
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】（1）据材料一“公元1世纪”“巴勒斯坦地区”并结合所学可知，公元1世纪，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，基督教兴起。据材料一“佛教”“公元前6世纪”并结合所学可知，公元前6世纪，古印度乔达摩·悉达多创立佛教，宣扬众生平等。据材料一“公元7世纪”“麦加”并结合所学可知，公元7世纪，穆罕默德创立伊斯兰教，阐述独尊安拉。
（2）据材料二“他征服埃及、波斯和许多其他王国，征战的足迹远达印度，使国度达到极盛”，结合所学可知，亚历山大历经10年征战，建立一个空前的大帝国，西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及。
（3）据材料三“我的附庸的附庸，不是我的附庸”“欧洲通过封建契约和分封仪式，如臣服礼、授职礼，领主和附庸形成依附关系”，结合所学可知，材料三反映的是封君封臣制度，为西欧封建庄园的形成奠定了基础。
故答案为：（1）基督教、印度(古印度、印度半岛)、伊斯兰教、穆罕默德。（2）亚历山大。他率军东征建立起一个地跨欧亚非三洲的亚历山大帝国。（3）封君封臣制度为西欧封建庄园的形成奠定了基础。
【点评】（1）本题主要知识考点是世界三大宗教。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记世界三大宗教的相关历史知识。
（2）本题以亚历山大帝国为切入点，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
（3）本题主要知识考点是封君封臣制度，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于封君封臣制度的相关史实。
30．（2024九上·萧山月考）人类文明史上的民主和法制建设是一个曲折的发展过程。阅读下列材料，回答问题。
材料一：第202条：如果一个人打了较之地位高者之面颊，则应于集会中用牛皮鞭，鞭之六十下。
第203条：如果一个人的儿子打了一个与之同等人之子，则应赔银一明那。
第205条：如果一个人的奴隶打了另一个人的儿子之面颊，则应割掉他的一只耳朵。
第282条：如果奴隶告其主人云：“你非吾之主人”，则此主人证实其为自己的奴隶后，其主人割奴隶耳
——摘编自《古巴比伦石柱法》
材料二：公民权只授予那些父母都具有雅典公民权的人，雅典妇女与外邦人所生的子女不能成为公民，雅典男性公民和外邦女子所生的子女也被排除出公民队伍。
——摘编自伯里克利《公民权法》
材料三：罗马法示意图
（1）根据材料一写出“石柱法”的制定者，分析该法律在法制发展史上的重要地位。
（2）根据材料二概括享有公民权的群体。结合所学，谈谈雅典民主政治的局限性。
（3）根据材料三归纳罗马法的发展变化。结合所学，指出《十二铜表法》颁布的重要意义。
（4）综上所述分析古代亚欧民主和法制建设的相同之处。
【答案】（1）制定者：汉谟拉比。地位：迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典
（2）公民：父母都具有雅典公民权的人。
局限性：占雅典绝大多数的妇女、儿童、外邦人、奴隶被排除在外：雅典民主是少数人的民主：雅典民主宣扬全体公民共同具有的政治权利和义务，容易使民主成为个人争权夺利的工具，最终沦为暴民政治。
（3）变化：形式上从习惯法发展为成文法；适用范围上从公民法发展为万民法。
意义：《十二铜表法》是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源：使定罪量刑有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。
（4）共同之处：古代亚欧民主和法制建设都维护了统治阶级的利益：都基于巩固统治的需求：古代亚欧民主和法制建设是统治意志的体现。
【知识点】评价历史事件和历史人物；古希腊罗马文明
【解析】【分析】（1）据材料一“《古巴比伦石柱法》”，结合所学可知，材料一中的“石柱法”是公元前18世纪古巴比伦王国国王汉谟拉比制定的《汉谟拉比法典》，镌刻在一块黑色石柱上。是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。
（2）公民：据材料二“公民权只授予那些父母都具有雅典公民权的人”并结合所学可知，材料表明雅典享有公民权的是父母都具有雅典公民权的人。
局限性：据材料二“雅典妇女与外邦人所生的子女不能成为公民，雅典男性公民和外邦女子所生的子女也被排除出公民队伍”并结合所学可知，占雅典绝大多数的妇女、儿童、外邦人、奴隶被排除在外：雅典民主是少数人的民主：雅典民主宣扬全体公民共同具有的政治权利和义务，容易使民主成为个人争权夺利的工具，最终沦为暴民政治。
（3）变化：据材料三“罗马法示意图”可知，罗马法的发展变化表现在形式上从习惯法发展为成文法；适用范围上从公民法发展为万民法。
意义：根据所学可知，《十二铜表法》是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源：使定罪量刑有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。
（4）综合上述材料并结合所学可知，古代亚欧民主和法制建设都维护了统治阶级的利益：都基于巩固统治的需求：古代亚欧民主和法制建设是统治意志的体现。
故答案为：（1）制定者：汉谟拉比。地位：迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。（2）公民：父母都具有雅典公民权的人。局限性：占雅典绝大多数的妇女、儿童、外邦人、奴隶被排除在外：雅典民主是少数人的民主：雅典民主宣扬全体公民共同具有的政治权利和义务，容易使民主成为个人争权夺利的工具，最终沦为暴民政治。（3）变化：形式上从习惯法发展为成文法；适用范围上从公民法发展为万民法。意义：《十二铜表法》是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源：使定罪量刑有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。（4）共同之处：古代亚欧民主和法制建设都维护了统治阶级的利益：都基于巩固统治的需求：古代亚欧民主和法制建设是统治意志的体现。
【点评】（1）本题主要知识考点是《汉谟拉比法典》。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记《汉谟拉比法典》的相关历史知识。
（2）本题主要考查雅典民主政治。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握雅典民主政治的相关史实。
（3）本题主要知识考点是罗马法。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握罗马法的相关史实。
（4）本题主要知识考点是古代亚欧民主和法制建设，主要考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。要求学生熟练掌相关基础知识。
31．（2024九上·萧山月考）九年级(1)班的同学正在开展“封建时代的亚欧国家”主题探究活动，请你参与进来。
材料一：
材料二：作坊里的日本人有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征……在国弱时，他们谦卑地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点消化，乃至超越。一旦确信自己在技能上超越了别国，便会出其不意地创造神话。古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。
——陈冰《作坊里的日本》
材料三：在世界文化贡献方面有这样一种说法：“希腊人的脑，中国人的手，阿拉伯人的脚。”
（1）材料一图示中封赐的纽带是什么 归纳该制度的特点。
（2）材料二中日本由此进行了哪场改革 这次改革给日本带来了怎样的影响
（3）对“阿拉伯人的脚”，你是如何理解的 请联系史实说明。
【答案】（1）土地的封赐；特点：严格的等级性；权利义务交织：有一定的契约意义
（2）大化改新。影响：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家
（3）阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。史实：把中国的造纸术、火药、指南针等重大发明和印度的棉花、食糖传播到了欧洲：大量的希腊、波斯、印度的典籍被翻译为阿拉伯文并传播到世界各地：改造了古印度人发明的0到9的计数法，形成我们现在使用的阿拉伯数字。
【知识点】学会从地图和图表中获取信息；评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】（1）纽带：据材料一示意图并结合所学可知，材料一反映的是中古西欧的封君封臣制度，以土地的封赐为纽带；特点：根据所学可知，封君封臣制度体现在严格的等级性；权利义务交织：有一定的契约意义。
（2）据材料二“……古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习”，结合所学可知，7世纪中期，日本孝德天皇即位，仿效中国唐朝的典章制度，推行了大化改新，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（3）据材料三“希腊人的脑，中国人的手，阿拉伯人的脚”并结合所学可知，“阿拉伯人的脚”指的是阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。史实：把中国的造纸术、火药、指南针等重大发明和印度的棉花、食糖传播到了欧洲：大量的希腊、波斯、印度的典籍被翻译为阿拉伯文并传播到世界各地：改造了古印度人发明的0到9的计数法，形成我们现在使用的阿拉伯数字。
故答案为：（1）土地的封赐；特点：严格的等级性；权利义务交织：有一定的契约意义。（2）大化改新。影响：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。（3）阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。史实：把中国的造纸术、火药、指南针等重大发明和印度的棉花、食糖传播到了欧洲：大量的希腊、波斯、印度的典籍被翻译为阿拉伯文并传播到世界各地：改造了古印度人发明的0到9的计数法，形成我们现在使用的阿拉伯数字。
【点评】（1）本题主要知识考点是中世纪西欧封君封臣制度。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握西欧封君封臣制度的相关史实。
（2）本题主要知识考点是大化改新，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于大化改新的相关史实。
（3）本题主要知识考点是阿拉伯文化，主要考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。要求学生熟练掌相关基础知识。
32．（2024九上·萧山月考）某校九年级开展了一次文明主题的探究活动，据此回答问题：
【辨别·文明类型】
材料一：
【探究·文明成因】
材料二：多山的地形，影响了希腊的统一，另一方面，希腊海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，适宜航海业和海外贸易的发展……雅典因海上贸易创造出一个强有力的中产阶级，他们同失去土地的农民联合要求政治自由化，朝向民主化的方向发展。
斯巴达地处古希腊的内陆地区，三面环山，易守难攻，而三山环绕之地是平坦开阔的平原，其位置远离海洋，虽然多山，但是矿产资源极为匮乏……由于缺乏足够的矿产资源，使得斯巴达的武器来源依赖于别的城邦，不得不以武力来迫使别的城邦妥协。
【思考·文明交流】
材料三：希腊古典文明并非纯粹的原始文明。它和其他的所有文明一样，大量借用过去的文明——如中东文明。不过，希腊人所借用的，无论是埃及的艺术形式还是美索不达米亚的数学和天文，都烙上了希腊人所独有的智慧的特征。--摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
【阐述·文明认识】
材料四：在古代世界相对孤立闭塞的状态下，随着经济、政治的发展，在欧洲、亚洲和非洲的国家与国家之间，地区与地区之间，逐渐出现较多的交往，既有战争的暴力形式，也有商旅往来、文化交流的和平形式……正是由于这些交往，儒家文化、印度文化、希腊、罗马的古典文化，阿拉伯--伊斯兰文化都
在向外扩散。
——《义务教育历史课程标准》(2022年版)
（1）根据观察，同学们把上述字母代表的区域文明分成两大类，写出这两种文明类型的名称，并把图中字母所代表的文明进行归类。
（2）根据材料和所学知识，概括雅典和斯巴达文明的各自特点，并归纳影响文明产生的因素。
（3）你如何理解“希腊古典文明并非纯粹的原始文明”这句话
（4）依据上述材料提炼一个观点，并结合相关史实，对此观点加以论述。(要求：观点明确，史论结合)
【答案】（1）大河文明：BCD：海洋文明：A
（2）雅典：商品经济繁荣，民主政治发达；斯巴达：崇尚武力：影响文明的因素：自然环境(位置、地形、资源)
（3）希腊文明吸纳、借鉴了其他地区的文明，也保留了自己特点。
（4）观点：古代世界文明的交流方式是多样的：古代世界各地的多样文明丰富了人类文明宝库：
例：文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。
秦汉以来，中国儒家文化先后传入越南、朝鲜、日本等东南亚国家，深刻影响了当地的社会。如日本仿照学习唐朝的政治经济文化制度，实行大化改新促进了日本社会的发展。
印度创立的佛教向南传入斯里兰卡、缅甸、泰国等国，向北经帕米尔高原传入中国，再由中国传入朝鲜、日本、越南等国，佛教的传播丰富了传入国的文化，在社会、思想、文学等方面产生深远影响。拜占庭帝国是一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。它对基督教、希腊罗马文化传统，以及西亚、北非等地的东方文化因素兼收并蓄，创造出独具特殊的拜占庭文化，在世界上出生过重大影响。在吸收、消化外来文化的基础上，阿拉伯人创造了有自己特殊的阿拉伯——伊斯兰文化，并对世界文化产生巨大影响，如阿拉伯数字就是阿拉伯人改造了古印度人的计数法，并传播到世界各地，形成了我们现在使用的“阿拉伯数字”。
古代文明从孤立闭塞到加强交流，促进了文明的交融，丰富了人类文明宝库。我们要加强与世界上不同国家、不同民族、不同文化的交流互鉴。
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】（1）据材料一“人类早期文明区域示意图”并结合所学可知，A是古代希腊、B是古代埃及、C是古代巴比伦、D是古代印度，其中BCD文明诞生于河流附近，属于大河文明，A文明产生与海洋附近，属于海洋文明。
（2）特点：据材料二"适宜航海业和海外贸易的发展“要求政治自由化，朝向民主化的方向发展”并结合所学知识，雅典商品经济繁荣，民主政治发达；据材料二“由于缺乏足够的矿产资源，使得斯巴达的武器来源依赖于别的城邦，不得不以武力来迫使别的城邦妥协”可知，斯巴达崇尚武力。
因素：据材料二“多山的地形，影响了希腊的统一，另一方面，希腊海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，适宜航海业和海外贸易的发展"“斯巴达地处古希腊的内陆地区，三面环山，易守难攻”可知，雅典和斯巴达文明特点不同的原因在于自然环境的不同。
（3）理解：据材料三"它和其他的所有文明一样，大量借用过去的文明—如中东文明。不过，希腊人所借用的，无论是埃及的艺术形式还是美索不达米亚的数学和天文，都烙上了希腊人所独有的智慧的特征"可知，希腊文明吸纳、借鉴了其他地区的文明，也保留了自己特点。
（4）本题为观点论述试题。首先确立观点，据材料四“在欧洲、亚洲和非洲的国家与国家之间，地区与地区之间，逐渐出现较多的交往，既有战争的暴力形式”可知，材料反映了人类文明间的交往促进发展，由此提炼观点为“古代世界文明的交流方式是多样的”“古代世界各地的多样文明丰富了人类文明宝库”“文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富”。其次，围绕所提炼的观点，依据材料并结合所学知识分析阐述，如据材料四“儒家文化、印度文化、希腊、罗马的古典文化，阿拉伯--伊斯兰文化……”，可从中选取你最熟悉的几种文化传播与交流展开阐述，要求史实正确、论从史出，史论结合，条理清晰。示例：
观点：文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。
论述：秦汉以来，中国儒家文化先后传入越南、朝鲜、日本等东南亚国家，深刻影响了当地的社会，如日本仿照学习唐朝的政治经济文化制度，实行大化改新促进了日本社会的发展；印度创立的佛教向南传入斯里兰卡、缅甸、泰国等国，向北经帕米尔高原传入中国，再由中国传入朝鲜、日本、越南等国，佛教的传播丰富了传入国的文化，在社会、思想、文学等方面产生深远影响；拜占庭帝国是一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。它对基督教、希腊罗马文化传统，以及西亚、北非等地的东方文化因素兼收并蓄，创造出独具特殊的拜占庭文化，在世界上出生过重大影响；在吸收、消化外来文化的基础上，阿拉伯人创造了有自己特殊的阿拉伯——伊斯兰文化，并对世界文化产生巨大影响，如阿拉伯数字就是阿拉伯人改造了古印度人的计数法，并传播到世界各地，形成了我们现在使用的“阿拉伯数字”。综上所述，古代文明从孤立闭塞到加强交流，促进了文明的交融，丰富了人类文明宝库。我们要加强与世界上不同国家、不同民族、不同文化的交流互鉴。最后总结升华观点，强调古代文明从孤立闭塞到加强交流，促进了文明的交融，丰富了人类文明宝库。我们要加强与世界上不同国家、不同民族、不同文化的交流互鉴。
故答案为：（1）大河文明：BCD：海洋文明：A（2）雅典：商品经济繁荣，民主政治发达；斯巴达：崇尚武力：影响文明的因素：自然环境(位置、地形、资源)（3）希腊文明吸纳、借鉴了其他地区的文明，也保留了自己特点。（4）例：文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。秦汉以来，中国儒家文化先后传入越南、朝鲜、日本等东南亚国家，深刻影响了当地的社会。如日本仿照学习唐朝的政治经济文化制度，实行大化改新促进了日本社会的发展。印度创立的佛教向南传入斯里兰卡、缅甸、泰国等国，向北经帕米尔高原传入中国，再由中国传入朝鲜、日本、越南等国，佛教的传播丰富了传入国的文化，在社会、思想、文学等方面产生深远影响。拜占庭帝国是一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。它对基督教、希腊罗马文化传统，以及西亚、北非等地的东方文化因素兼收并蓄，创造出独具特殊的拜占庭文化，在世界上出生过重大影响。在吸收、消化外来文化的基础上，阿拉伯人创造了有自己特殊的阿拉伯——伊斯兰文化，并对世界文化产生巨大影响，如阿拉伯数字就是阿拉伯人改造了古印度人的计数法，并传播到世界各地，形成了我们现在使用的“阿拉伯数字”。古代文明从孤立闭塞到加强交流，促进了文明的交融，丰富了人类文明宝库。我们要加强与世界上不同国家、不同民族、不同文化的交流互鉴。
【点评】（1）本题主要知识考点是人类早期文明分布。本题主要考查学生对历史地图的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握人类早期文明发展的相关史实。
（2）本题主要知识考点是古代希腊文明。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记古代希腊文明的相关历史知识。
（3）本题主要知识考点是古代希腊文明。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记古代希腊文明的相关历史知识。
（4）本题为观点论述试题。主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
1 / 1浙江省杭州市萧山区城区八校联盟2024-2025学年九年级上学期社会法治10月月考试卷
1．（2024九上·萧山月考）金字塔是古埃及文明的象征。胡夫金字塔之后，金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。（　　）
2．（2024九上·萧山月考）伊拉克是当今世界关注的焦点。该地区于公元前18世纪，建立了统一、强大的封建国家。（　　）
3．（2024九上·萧山月考）梭伦执政时期，雅典奴隶制民主政治发展到高峰。（　　）
4．（2024九上·萧山月考）太阳历、《掷铁饼者》、《荷马史诗》都是古希腊的文明成就。（　　）
5．（2024九上·萧山月考）罗马共和国时期，公民大会是形式上的最高权力机关。（　　）
6．（2024九上·萧山月考）儒略历后来成为今天人们使用的公历的基础。（　　）
7．（2024九上·萧山月考）7世纪中期，改革派发动政变成功，新上台执政的源赖朝颁布改新诏书，大化改新开始了。（　　）
8．（2024九上·萧山月考）《天方夜谭》又叫《一千零一夜》，是阿拉伯文学瑰宝。（　　）
9．（2024九上·萧山月考）某班同学在历史学习中制作了下列思维导图，图中①处应该填写（　　）
A．儒略历 B．象形文字
C．阿拉伯数字 D．《汉谟拉比法典》
10．（2024九上·萧山月考）文字是人类用符号记录表达信息以传之久远的方式和工具。下表是古代多个国家或地区表示1至5的计数符号，这反映了（　　）
古印度
美索不达米亚
拉丁语系国家
A．世界文明的多元 B．亚非文明的交往 C．书写系统的完善
D，阿拉伯人的贡献
11．（2024九上·萧山月考）印度的摩奴法典规定，“假若任何出生低级的人， 因贪欲而以高级的职业为生，则国王剥夺其财产后，应立即放逐之”“向高级种姓之女求婚的低级种姓之男，应受体刑”。材料揭示了该制度（　　）
A．政治特权世代相袭 B．等级之间贵贱分明
C．抑制贪欲形成共识 D．一切财产皆属国王
12．（2024九上·萧山月考）据不完全统计，古希腊的城邦总数达到300多个。这些城邦都是土地和人口十分有限的弹丸小国。这反映古希腊城邦的突出特点是（　　）
A．种姓制度森严 B．法律完备
C．城邦经济发达 D．小国寡民
13．（2024九上·萧山月考）在古希腊这种民主自由的政治气氛下，人的潜在的“那种主观性精神的因素”得到充分的发挥……造就了哲学家德谟克利特、苏格拉底；产生了“百科全书”式的学者亚里士多德；创造了雕塑巨匠非迪亚斯。材料旨在说明（　　）
A．古希腊的民主是真正的民主
B．古希腊的民主调动了人们的生产积极性
C．古希腊的民主促进了社会的全面发展
D．古希腊是人们向往的圣地
14．（2024九上·萧山月考）某同学在学习“罗马帝国的兴衰”一课时，摘抄了如下笔记，由此可以得出罗马帝国（　　）
公元前5世纪中叶，罗马颁布了第一部成文法典《十二铜表法》。 前27年，罗马共和国被罗马帝国取代。 1世纪，帝国统治下的巴勒斯坦地区诞生了基督教。 2世纪初，罗马帝国成为地跨欧亚非三大洲的帝国，拉丁文随之不断向外传播
A．起源于地中海区域 B．给被征服地区带来了灾难
C．实行奴隶制民主政治 D．成为西方文明新的开拓者
15．（2024九上·萧山月考）亚历山大在新征服的土地上建起来众多名为亚历山大的城市，在城内修造希腊式建筑，命令城内男性居民学希腊文。这表明亚历山大东征（　　）
A．加重了帝国的财政危机 B．推动希腊文明向外扩散
C．使得东方文明走向衰落 D．促进了亚欧的商贸往来
16．（2024九上·萧山月考）古希腊建筑最显著的特点是廊柱环绕，使用柱子装饰，这一特点在古罗马建筑上也有体现。这说明（　　）
古希腊 帕特农神庙 古罗马 大竞技场
A．罗马法律系统高度完善 B．罗马全盘移植希腊文化
C．罗马吸收希腊建筑特点 D．希腊城邦商品经济发达
17．（2024九上·萧山月考）某同学的历史笔记中出现了“法兰克王国”“庄园”“大学”“拜占庭帝国”和《查士丁尼法典》等关键词。据此判断，该同学的学习主题是（　　）
A．古代希腊文明 B．罗马帝国的兴衰
C．封建时代的欧洲 D．封建时代的亚洲
18．（2024九上·萧山月考）比较是学习历史的重要方法。对比右图人物，找出二者的共同点（　　）
①二者都推动了基督教的发展
②二者都是法兰克王国的国王
③二者都实行封君封臣制
④二者都是日耳曼人
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
19．（2024九上·萧山月考）汉朝时豪强大族的庄园“有煮盐、冶铁、酿造、纺织等作坊，能满足田庄基本生活要求。”中世纪西欧庄园内“有住房、冶铁等作坊，奶酪、火腿、鞋帽、衣服等自己制作。”该材料反映出中国汉朝与中世纪西欧庄园的共同点是（　　）
A．商品经济发达 B．农业生产具有资本主义特征
C．农业生产自给自足 D．封建制度阻碍了资本主义发展
20．（2024九上·萧山月考）庄园法庭规定：无权享用公共牧场，但仍在牧场内放牧，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要罚款。不按规定价格卖酒，也要罚款。这体现了庄园法庭（　　）
A．维护领主的利益 B．维护庄园公共秩序
C．旨在保护私有财产 D．是庄园的统治基础
21．（2024九上·萧山月考）法国北部瓦朗西安城市民合约规定：“凡往来瓦朗西安集市的商人及其货物，均不得受到侵犯……凡违此条者，应对受害商人作出相应赔偿………”。这反映出瓦朗西安城（　　）
A．城市市民高度自治 B．封君封臣等级严密
C．商人利益受到保护 D．行业组织力量壮大
22．（2024九上·萧山月考）11-13世纪，西欧城市兴起，西欧的城市如法兰克福、伦敦、威尼斯、热那亚、巴黎、佛罗伦萨等都是这一时期兴起的。西欧城市兴起最伟大的意义是（　　）
A．为西欧资本主义的产生和发展奠定了基础
B．城市自治得以普遍实现
C．基督教会和等级制度日趋完善
D．彻底瓦解了西欧的封建制度
23．（2024九上·萧山月考）在谈到中世纪留给当代的历史遗产时，有学者明确说：中世纪留给现代社会的最有价值和最丰富的遗产之一——大学，充满了现代精神。此处“现代精神”主要指大学（　　）
A．建立教师行会 B．实行精英教育
C．具有自治地位 D．获得教会支持
24．（2024九上·萧山月考）拜占庭皇帝查士丁尼宣称：“每一民族为自身治理制定的法律，是这个国家特有的，叫做市民法。至于出于自然理性而为全人类制定的法，受到所有民族的同样尊重，叫做万民法。”由此可知，这些法律的出台（　　）
A．导致拜占庭四分五裂 B．适应国家发展的需要
C．激化了各民族的矛盾 D．维护市民阶级的利益
25．（2024九上·萧山月考）下图东罗马鎏金银盘的出土可以说明（　　）
东罗马鎏金银盘，出土于甘肃靖远县北滩黄河古渡口。考古学家推测这一文物制作于4到5世纪。
A．甘肃靖远是丝绸之路的中心 B．东罗马帝国疆域的不断扩张
C．秦朝与东罗马出现商品交换 D．4到5世纪东西方存在交流
26．（2024九上·萧山月考）查士丁尼主持编纂的《罗马民法大全》明确地确定了公法和私法的概念，15、16世纪，西欧各国除英国外，普遍出现了“采用罗马法”的热潮。《拿破仑法典》的部分条款也能从《罗马民法大全》中找到原始依据或详细规定。这说明《罗马民法大全》（　　）
A．使定罪量刑有文字依据 B．符合尚法价值和法律精神
C．维护了统治阶级的利益 D．奠定了欧洲民法的基础
27．（2024九上·萧山月考）大和的贵族占有大量的土地，压迫剥削部民和奴隶，这使阶级矛盾日益尖锐。同时中国唐朝的统治兴盛刺激了大和统治者，天皇决心改革。材料反映了大化改新的（　　）
A．背景 B．内容 C．性质 D．影响
28．（2024九上·萧山月考）下图为阿拉伯帝国示意图。下列相关表述，正确的是（　　）
A．阿拉伯国家兴起于两河流域
B．阿拉伯帝国首都巴格达扼守红海交通要冲
C．8世纪中期，地中海已成为阿拉伯帝国的内湖
D．阿拉伯帝国地跨亚非欧，便于沟通东西方文化
29．（2024九上·萧山月考）古代世界文明发展呈现出辉煌灿烂的成果，各国在发展过程中各有特色。阅读材料，回答问题。
材料一：
名称 创立及兴起时间 创立地点 创始人 教义
A 公元1世纪 巴勒斯坦地区 耶稣 人人平等
佛教 公元前6世纪 B 乔达摩·悉达多 众生平等
C 公元7世纪 麦加 D 信仰安拉
材料二：
资料：他征服埃及、波斯和许多其他王国，征战的足迹远达印度，使国度达到极盛。
材料三：“我的附庸的附庸，不是我的附庸”这句话形象的描述了这项制度。欧洲通过封建契约和分封仪式，如臣服礼、授职礼，领主和附庸形成依附关系。
（1）根据材料一归纳完成世界三大宗教的表格。
A.　 　B.　 　C.　 　D.　 　
（2）材料二中的“他”指的是谁 根据描述概括他的功绩。
（3）根据材料三指出的这项制度与欧洲封建庄园之间有什么关系。
30．（2024九上·萧山月考）人类文明史上的民主和法制建设是一个曲折的发展过程。阅读下列材料，回答问题。
材料一：第202条：如果一个人打了较之地位高者之面颊，则应于集会中用牛皮鞭，鞭之六十下。
第203条：如果一个人的儿子打了一个与之同等人之子，则应赔银一明那。
第205条：如果一个人的奴隶打了另一个人的儿子之面颊，则应割掉他的一只耳朵。
第282条：如果奴隶告其主人云：“你非吾之主人”，则此主人证实其为自己的奴隶后，其主人割奴隶耳
——摘编自《古巴比伦石柱法》
材料二：公民权只授予那些父母都具有雅典公民权的人，雅典妇女与外邦人所生的子女不能成为公民，雅典男性公民和外邦女子所生的子女也被排除出公民队伍。
——摘编自伯里克利《公民权法》
材料三：罗马法示意图
（1）根据材料一写出“石柱法”的制定者，分析该法律在法制发展史上的重要地位。
（2）根据材料二概括享有公民权的群体。结合所学，谈谈雅典民主政治的局限性。
（3）根据材料三归纳罗马法的发展变化。结合所学，指出《十二铜表法》颁布的重要意义。
（4）综上所述分析古代亚欧民主和法制建设的相同之处。
31．（2024九上·萧山月考）九年级(1)班的同学正在开展“封建时代的亚欧国家”主题探究活动，请你参与进来。
材料一：
材料二：作坊里的日本人有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征……在国弱时，他们谦卑地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点消化，乃至超越。一旦确信自己在技能上超越了别国，便会出其不意地创造神话。古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。
——陈冰《作坊里的日本》
材料三：在世界文化贡献方面有这样一种说法：“希腊人的脑，中国人的手，阿拉伯人的脚。”
（1）材料一图示中封赐的纽带是什么 归纳该制度的特点。
（2）材料二中日本由此进行了哪场改革 这次改革给日本带来了怎样的影响
（3）对“阿拉伯人的脚”，你是如何理解的 请联系史实说明。
32．（2024九上·萧山月考）某校九年级开展了一次文明主题的探究活动，据此回答问题：
【辨别·文明类型】
材料一：
【探究·文明成因】
材料二：多山的地形，影响了希腊的统一，另一方面，希腊海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，适宜航海业和海外贸易的发展……雅典因海上贸易创造出一个强有力的中产阶级，他们同失去土地的农民联合要求政治自由化，朝向民主化的方向发展。
斯巴达地处古希腊的内陆地区，三面环山，易守难攻，而三山环绕之地是平坦开阔的平原，其位置远离海洋，虽然多山，但是矿产资源极为匮乏……由于缺乏足够的矿产资源，使得斯巴达的武器来源依赖于别的城邦，不得不以武力来迫使别的城邦妥协。
【思考·文明交流】
材料三：希腊古典文明并非纯粹的原始文明。它和其他的所有文明一样，大量借用过去的文明——如中东文明。不过，希腊人所借用的，无论是埃及的艺术形式还是美索不达米亚的数学和天文，都烙上了希腊人所独有的智慧的特征。--摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
【阐述·文明认识】
材料四：在古代世界相对孤立闭塞的状态下，随着经济、政治的发展，在欧洲、亚洲和非洲的国家与国家之间，地区与地区之间，逐渐出现较多的交往，既有战争的暴力形式，也有商旅往来、文化交流的和平形式……正是由于这些交往，儒家文化、印度文化、希腊、罗马的古典文化，阿拉伯--伊斯兰文化都
在向外扩散。
——《义务教育历史课程标准》(2022年版)
（1）根据观察，同学们把上述字母代表的区域文明分成两大类，写出这两种文明类型的名称，并把图中字母所代表的文明进行归类。
（2）根据材料和所学知识，概括雅典和斯巴达文明的各自特点，并归纳影响文明产生的因素。
（3）你如何理解“希腊古典文明并非纯粹的原始文明”这句话
（4）依据上述材料提炼一个观点，并结合相关史实，对此观点加以论述。(要求：观点明确，史论结合)
答案解析部分
1．【答案】正确
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】根据所学可知，金字塔是古埃及法老为自己修建的陵墓，是古埃及文明的象征。胡夫金字塔之后，金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。据此可知，本题描述正确。
故答案为：正确。
【点评】本题主要知识考点是金字塔。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握古埃及文明的相关史实。
2．【答案】错误
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】根据所学可知，伊拉克位于两河流域地区，是世界古代文明的发祥地之一，公元前18世纪，古巴比伦王国国王汉谟拉比统一两河流域中下游地区，建立了一个强大的奴隶制国家。据此可知，本题描述错误。
故答案为：错误。
【点评】本题主要知识考点是古巴比伦文明。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握古巴比伦文明的相关史实。
3．【答案】错误
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】根据所学可知，公元前5世纪中后期伯里克利主政时期，雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。据此可知，本题描述错误。
故答案为：错误。
【点评】本题主要知识考点是雅典民主政治。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握雅典民主政治的相关史实。
4．【答案】错误
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】据所学可知，太阳历是古代埃及人的历法成就；《掷铁饼者》、《荷马史诗》则是古希腊的文明成就。由此可知，本题叙述错误。
故答案为：错误。
【点评】本题主要知识考点是古希腊的文明成就。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握古希腊文明的相关史实。
5．【答案】正确
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】根据所学可知，公元前509年，罗马建立了共和国，公民大会是形式上的最高权力机关。国家统治的决策权掌在元老院和执政官手里。据此可知，本题叙述错误。
故答案为：错误。
【点评】本题主要知识考点是古代罗马文明。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握古代罗马文明的相关史实。
6．【答案】正确
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】根据所学可知，凯撒命人以埃及太阳历为蓝本编制了新的历法，称为“儒略历”，后来成为今天人们使用的公历的基础。据此可知，本题叙述正确。
故答案为：正确。
【点评】本题主要知识考点是儒略历。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握公历缘起的相关史实。
7．【答案】错误
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】根据所学可知，7世纪中期，大和皇族中的改革派发动政变成功，孝德天皇即位，年号大化，从646年开始，仿效唐朝的典章制度，颁布改新诏书，史称“大化改新”。据此可知，本题叙述错误。
故答案为：错误。
【点评】本题主要知识考点是大化改新。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握大化改新的相关史实。
8．【答案】正确
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】根据所学可知，阿拉伯文学事业繁荣，脍炙人口的《天方夜谭》，构思奇妙，情节曲折，语言优美，是阿拉伯文学的瑰宝。据此可知，本题叙述正确。
故答案为：正确。
【点评】本题主要知识考点是《天方夜谭》。主要考查学生对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握阿拉伯文化的相关史实。
9．【答案】D
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据思维导图“古代两”所学可知，古代两河流域文明成就中突出的有古巴比伦王国的《汉谟拉比法典》，是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，所以①处应该填写《汉谟拉比法典》，故选Ｄ项。
儒略历是古代罗马历法成就，排除Ａ项。
古代埃及的文字是象形文字，排除Ｂ项。
阿拉伯数字属于阿拉伯文化，排除Ｃ项。
故答案为：Ｄ
【点评】本题主要知识考点是古代两河流域文明。本题主要考查学生对历史思维导图的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握古代两河流域文明的相关史实。
10．【答案】A
【知识点】学会从地图和图表中获取信息；评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“古代多个国家或地区表示1至5的计数符号”可知，古印度、美索不达米亚、拉丁语系国家“表示1至5的计数符号”各有不同，反映了不同地区文化各有特色，体现了世界文明的多元性色彩，故选A项。
材料列举的是不同地区文明的差异性，没有亚非文明的交往，排除Ｂ项。
材料反映的是多个国家或地区的计数符号，与书写系统的完善无关，排除Ｃ项。
材料列举的是印度、西亚和欧洲地区的文明成就，未涉及阿拉伯人的贡献，排除D项。
故答案为：Ａ。
【点评】本题主要考查古代人类的计数符号。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握古代亚非欧文明发展的相关史实。
11．【答案】B
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据材料“印度摩奴法典”“假若任何出生低级的人， 因贪欲而以高级的职业为生，则国王剥夺其财产后，应立即放逐之”“向高级种姓之女求婚的低级种姓之男，应受体刑”可知，材料反映了印度种姓制度下，各等级之间贵贱分明，低种姓不得从事高种姓的职业，不同种姓之间不得通婚，说明英国种姓制度等级森严，贵贱分明，不可逾越，故选B项。
材料描述了印度种姓的职业与婚姻，没有涉及政治特权，排除A项。
材料中只抑制低等级的贪欲而未抑制所有等级，不能说明抑制贪欲形成共识，排除C项。
材料描述了印度种姓的职业与婚姻，反映了贵贱分明，并没有提及一切财产皆属于国王，排除D项。
故答案为：Ｂ。
【点评】本题是材料型选择题，主要知识考点是印度种姓制度，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
12．【答案】D
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】据题干“古希腊的城邦总数达到300多个。这些城邦都是土地和人口十分有限的弹丸小国”并结合所学可知，公元前8世纪，希腊出现了城邦，以一个城市或市镇为中心，与周边村落组成一个小国，因此古希腊地区小国林立，希腊城邦的突出特点是“小国寡民”，故选Ｄ项。
古代印度形成等级森严的种姓制度，排除Ａ项。
材料体现了古希腊城邦“小国寡民”的特点，未反映法律完备，排除Ｂ项。
材料体现了古希腊城邦“小国寡民”的特点，没有涉及古希腊城邦经济发展状况，排除Ｃ项。
故答案为：Ｄ。
【点评】本题主要知识考点是古希腊城邦，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于古希腊城邦的相关史实。
13．【答案】C
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】据题干“古希腊这种民主自由的政治气氛”“人的潜在的‘那种主观性精神的因素’得到充分的发挥”可知，在古希腊民主自由的政治气氛下，人的主观性精神得到充分发挥，催生了许多杰出的人物，如哲学家德谟克利特、苏格拉底、学者亚里士多德、雕塑巨匠非迪亚斯，说明古希腊民主政治促进了社会的全面发展，故选Ｃ项。
材料反映的是希腊民主政治推动了文化艺术的繁荣发展，并未突出古希腊民主是真正的民主，排除Ａ项。
材料反映的是希腊民主政治推动了文化艺术的繁荣发展，未体现古希腊民主调动了人们的生产积极性，排除Ｂ项。
材料反映的是希腊民主政治推动了文化艺术的繁荣发展，没有信息说明古希腊是人们向往的圣地，排除Ｄ项。
故答案为：Ｃ。
【点评】本题主要考查古希腊的民主政治。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握古希腊民主政治的相关史实。
14．【答案】D
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】据题干“罗马帝国的兴衰”并结合所学可知，罗马颁布了第一部成文法典《十二铜表法》，帝国统治下的巴勒斯坦地区诞生了基督教，伴随着罗马帝国的扩张，拉丁文随之不断向外传播，由此可知，罗马帝国的扩张客观上促进人类文明传播，成为西方文明新的开拓者，故选Ｄ项。
罗马帝国起源于地中海区域，但材料笔记内容并没有提到相关信息，排除Ａ项。
罗马帝国的扩张给被征服地区带来了灾难，但材料笔记内容并没有提到相关信息，排除Ｂ项。
雅典盛行奴隶制民主政治，材料没有提及罗马帝国实行奴隶制民主政治，其实质是君主专制，排除Ｃ项。
故答案为：Ｄ。
【点评】本题是材料型选择题，主要知识考点是罗马帝国的兴衰，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
15．【答案】B
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】据题干“亚历山大在新征服的土地上建起来众多名为亚历山大的城市，在城内修造希腊式建筑，命令城内男性居民学希腊文”并结合所学可知，亚历山大东征把希腊文化传播到东方，促进了东西方文化交流，形成希腊化时代，故选Ｂ项。
材料反映了亚历山大东征促进了东西方文化交流，未涉及帝国财政危机，排除Ａ项。
材料反映了亚历山大东征促进了东西方文化交流，未体现东方文明走向衰落，排除C项。
材料反映了亚历山大东征促进了东西方文化交流，与促进了亚欧的商贸往来无关，排除D项。
故答案为：Ｂ。
【点评】本题主要考查了亚历山大东征。要求学生结合“亚历山大东征”的影响来分析，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
16．【答案】C
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】据题干“古希腊建筑最显著的特点是廊柱环绕，使用柱子装饰，这一特点在古罗马建筑上也有体现”结合所学可知，罗马建筑吸收了古希腊建筑的特点，并有所创新，如使用柱子装饰，设置石拱门、穹顶等风格，故选Ｃ项。
材料反映的是希腊建筑与罗马建筑的关系，没有涉及罗马法律系统高度完善，排除Ａ项。
材料反映的是希腊建筑与罗马建筑的关系，罗马全盘移植希腊文化不合史实，排除Ｂ项。
材料反映的是希腊建筑与罗马建筑的关系，无法得出希腊城邦商品经济发达，排除Ｄ项。
故答案为：Ｃ。
【点评】本题主要知识考点是古希腊罗马建筑艺术。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握古希腊罗马文明的相关史实。
17．【答案】C
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】据题干“法兰克王国”“庄园”“大学”“拜占庭帝国”“《查士丁尼法典》”并结合所学可知，西罗马帝国灭亡后，日耳曼人于481年建立法兰克王国，西欧逐渐进入封建时代，庄园是西欧中世纪封建时代典型的农村经济组织形式，大学兴起成为欧洲中世纪教育“最美好的花朵”，东罗马帝国时期编纂了《查士丁尼法典》，这些反映了封建时代的欧洲社会发展，故选Ｃ项。
民主政治是古代希腊文明的典型特点，与材料信息不符，排除Ａ项。
“法兰克王国”“庄园”“大学”“拜占庭帝国”和《查士丁尼法典》都是罗马帝国衰亡之后的重要历史事件，排除Ｂ项。
题干描绘的是封建时代的欧洲，没有涉及封建时代亚洲的相关知识，排除Ｄ项。
故答案为：Ｃ。
【点评】本题主要知识考点是中世纪的欧洲社会状况，主要考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。要求学生熟练掌相关基础知识。
18．【答案】B
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干人物图“克洛维”“查理大帝”并结合所学可知，克洛维，日耳曼人，法兰克王国的建立者，为稳定统治，皈依基督教；查理大帝，日耳曼人，法8世纪成为兰克王国国王，实行鼓励基督教发展的政策，被罗马教皇加冕为“罗马人的皇帝”。由此得出二者的共同点①②④，故选Ｂ项。
根据所学可知，8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，逐渐形成了封君封臣制度，故③不属于二者的共同点，排除ＡＣＤ三项。
故答案为：Ｂ。
【点评】本题主要知识考点是法兰克王国的形成发展。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握法兰克王国形成发展的相关史实。
19．【答案】C
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“汉朝庄园有煮盐、冶铁、酿造、纺织等作坊，能满足田庄基本生活要求”“中世纪西欧庄园有住房、冶铁等作坊，奶酪、火腿、鞋帽、衣服等自己制作”可知，汉朝庄园与西欧庄园都有自己的生产作坊，生产生活基本上由自己满足，体现了自给自足的特点，故选Ｃ项。
中国汉朝与中世纪西欧庄园都属于自给自足的农业经济，不是商品经济，排除Ａ项。
中国汉朝与中世纪西欧庄园都是自然经济形态，资本主义14、15世纪，排除Ｂ项。
我国资本主义萌芽出现于明朝中后期，西欧资本主义萌芽兴于14世纪，故“封建制度阻碍了资本主义发展”表述错误，排除Ｄ项。
故答案为：Ｃ。
【点评】本题以中国汉朝与中世纪西欧庄园为切入点，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
20．【答案】B
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“无权享用公共牧场，但仍在牧场内放牧，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要罚款。不按规定价格卖酒，也要罚款”并结合所学可知，公共牧场是庄园“共用地”，全体佃户都可以放牧，共同使用，违反牧场放牧规则和违反庄园内产品交易的都要由庄园法庭进行处罚，由此说明庄园法庭维护了庄园的公共秩序，故选B项。
庄园法庭主要是维护庄园领主的利益，但材料信息中没有直接反映出来，排除Ａ项。
材料反映的是庄园法庭保护庄园的公共利益，没有体现保护私有财产，排除C项。
材料反映的是庄园法庭维护庄园公共秩序，与庄园统治基础无关，排除D项。
故答案为：Ｂ。
【点评】本题考点是庄园法庭，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和史料实证的素养。
21．【答案】C
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据材料“凡往来瓦朗西安集市的商人及其货物，均不得受到侵犯……凡违此条者，应对受害商人作出相应赔偿”并结合所学可知，随着西欧经济的发展，13世纪，西欧许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市，市民成为自由人，商人可以自由经商，其利益受到保护，不受领主非法侵害，故选Ｃ项。
西欧城市市民享有自治权利，但不能完全摆脱国王和领主的控制，故“高度自治”不符合史实，排除Ａ项。
材料反映的是西欧城市的自治权利，没有涉及封君封臣等级制度，排除Ｂ项。
材料反映的是西欧城市的自治权利，没有体现行业组织力量，排除Ｄ项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查了中世纪西欧城市自治。要求学生结合“西欧城市自治”的特征和影响来分析，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
22．【答案】A
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“11-13世纪，西欧城市兴起”并结合所学可知，11-13世纪，法兰克福、伦敦、威尼斯、热那亚、巴黎、佛罗伦萨等西欧城市兴起，手工业和商业发展迅速，促进了工商业的繁荣，为为西欧资本主义的产生和发展奠定了基础，故选A项。
13世纪，西欧许多城市取得了自治与特权，但“普遍实现”与史实不符，排除B项。
材料反映了中世纪西欧城市的兴起，推动了基督教会和等级制度走向瓦解，排除C项。
西欧城市的兴起推动了封建制度走向瓦解，但“彻底瓦解”表述过于绝对化，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要知识考点是西欧城市的兴起，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于西欧城市兴起的相关史实。
23．【答案】C
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“中世纪留给现代社会的最有价值和最丰富的遗产之一——大学，充满了现代精神”并结合所学可知，中世纪西欧大学的兴起，自治权利得到保证，在教育主权方面大学取得了自治地位，得到教皇和国王的支持，所以材料中所说的“现代精神”主要指中世纪西欧大学具有自治地位，故选C项。
据所学可知，为了维护大学的权利和经济利益，组成了教师行会，选举会长管理学校，与材料信息不符合，排除A项。
材料反映了中世纪大学的自治精神，与实行精英教育无关联，排除B项。
材料反映了中世纪大学的自治地位，没有体现大学获得教会支持的信息，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查了中世纪欧洲大学的兴起。要求学生结合“中世纪大学浴场”的特征和影响来分析，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
24．【答案】B
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】据材料信息“每一民族为自身治理制定的法律”“为全人类制定的法”可知，市民法是公民法，只适用于国内民族，万民法是国际法，适用于帝国境内一切民族，结合所学可知，随着帝国的扩张，版图扩大，矛盾复杂，为适应帝国发展的需要，维系帝国的统治，市民法发展为万法，故选B项。
材料描述的是罗马市民法与万民法，没有涉及拜占庭四分五裂，排除A项。
由市民法到万民法，是为了缓和社会矛盾，维护帝国的统治，排除C项。
材料反映罗马法调整的对象由公民到一切自由民，与市民阶级利益无关联，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题是材料型选择题，主要知识考点是罗马法，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
25．【答案】D
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】据题干“东罗马鎏金银盘，出土于甘肃靖远县北滩黄河古渡口”并结合所学可知，东罗马帝国是一个地跨欧亚非三洲的大帝国，对东西文化兼收并蓄，东罗马鎏金银盘在中国的出土说明4到5世纪东西方存在着经济文化的交流，故选D项。
材料印证了东西方文明的交流，不能说明甘肃靖远是丝绸之路的中心，排除A项。
材料印证了东西方文明的交流，无法得出东罗马帝国疆域的不断扩张，排除B项。
据所学可知，4到5世纪是我国历史上的魏晋南北朝时期，秦朝早灭亡，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题是材料型选择题，主要知识考点是拜占庭文化，主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
26．【答案】D
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】据题干“15、16世纪，西欧各国除英国外，普遍出现了“采用罗马法”的热潮”“《拿破仑法典》的部分条款也能从《罗马民法大全》中找到原始依据或详细规定”并结合所学可知，材料信息表明近代西方法律借鉴了罗马法，说明《罗马民法大全》奠定了欧洲民法的基础，故选D项。
《十二铜表法》的颁布，使定罪量刑有文字依据，排除A项。
罗马法体现自然法精神，尚法价值和法律精神是现代社会的追求，排除B项。
罗马法维护了统治阶级的利益，但材料强调的是罗马法奠定了欧洲民法的基础，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要知识考点是《罗马民法大全》，主要考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。要求学生熟练掌相关基础知识。
27．【答案】A
【知识点】评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“大和阶级矛盾日益尖锐”“唐朝的统治兴盛刺激了大和统治者”，结合所学可知，材料描述了由于贵族的压迫，导致大和阶级矛盾尖锐，为维护统治，日本孝德天皇仿效唐朝的典章制度进行了大化改新，由此说明材料反映了大化改新的背景，故选A项。
材料描述的是大化改新的背景，没有涉及其内容，排除B项。
大化改新是一场封建化改革运动，与材料内容不符，排除C项。
大化改新的影响主要是使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，不符合题意，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题主要考查了大化改新。要求学生结合“大化改新”的背景和影响来分析，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。
28．【答案】D
【知识点】学会从地图和图表中获取信息；评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】据题干“阿拉伯帝国示意图”，结合所学可知，8世纪中期，阿拉伯帝国的版图地跨亚非欧三大洲，是当时世界上疆域最大的帝国，阿拉伯担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献，故选D项。
阿拉伯国家兴起于阿拉伯半岛，古巴比伦王国兴于两河流域，排除A项。
阿拉伯帝国首都巴格达是底格里斯河的码头，沟通世界贸易起重要桥梁，排除B项。
2世纪时，罗马帝国进入黄金时期，地中海已成为罗马帝国的内湖，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要知识考点是阿拉伯帝国。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握阿拉伯帝国的相关史实。
29．【答案】（1）基督教；印度(古印度、印度半岛)；伊斯兰教；穆罕默德
（2）亚历山大。他率军东征建立起一个地跨欧亚非三洲的亚历山大帝国。
（3）封君封臣制度为西欧封建庄园的形成奠定了基础。(或西欧封建庄园是在封君封臣制度的基础上形成的)
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】（1）据材料一“公元1世纪”“巴勒斯坦地区”并结合所学可知，公元1世纪，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，基督教兴起。据材料一“佛教”“公元前6世纪”并结合所学可知，公元前6世纪，古印度乔达摩·悉达多创立佛教，宣扬众生平等。据材料一“公元7世纪”“麦加”并结合所学可知，公元7世纪，穆罕默德创立伊斯兰教，阐述独尊安拉。
（2）据材料二“他征服埃及、波斯和许多其他王国，征战的足迹远达印度，使国度达到极盛”，结合所学可知，亚历山大历经10年征战，建立一个空前的大帝国，西起希腊，东到印度河流域，北抵中亚，南达埃及。
（3）据材料三“我的附庸的附庸，不是我的附庸”“欧洲通过封建契约和分封仪式，如臣服礼、授职礼，领主和附庸形成依附关系”，结合所学可知，材料三反映的是封君封臣制度，为西欧封建庄园的形成奠定了基础。
故答案为：（1）基督教、印度(古印度、印度半岛)、伊斯兰教、穆罕默德。（2）亚历山大。他率军东征建立起一个地跨欧亚非三洲的亚历山大帝国。（3）封君封臣制度为西欧封建庄园的形成奠定了基础。
【点评】（1）本题主要知识考点是世界三大宗教。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记世界三大宗教的相关历史知识。
（2）本题以亚历山大帝国为切入点，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。
（3）本题主要知识考点是封君封臣制度，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于封君封臣制度的相关史实。
30．【答案】（1）制定者：汉谟拉比。地位：迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典
（2）公民：父母都具有雅典公民权的人。
局限性：占雅典绝大多数的妇女、儿童、外邦人、奴隶被排除在外：雅典民主是少数人的民主：雅典民主宣扬全体公民共同具有的政治权利和义务，容易使民主成为个人争权夺利的工具，最终沦为暴民政治。
（3）变化：形式上从习惯法发展为成文法；适用范围上从公民法发展为万民法。
意义：《十二铜表法》是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源：使定罪量刑有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。
（4）共同之处：古代亚欧民主和法制建设都维护了统治阶级的利益：都基于巩固统治的需求：古代亚欧民主和法制建设是统治意志的体现。
【知识点】评价历史事件和历史人物；古希腊罗马文明
【解析】【分析】（1）据材料一“《古巴比伦石柱法》”，结合所学可知，材料一中的“石柱法”是公元前18世纪古巴比伦王国国王汉谟拉比制定的《汉谟拉比法典》，镌刻在一块黑色石柱上。是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。
（2）公民：据材料二“公民权只授予那些父母都具有雅典公民权的人”并结合所学可知，材料表明雅典享有公民权的是父母都具有雅典公民权的人。
局限性：据材料二“雅典妇女与外邦人所生的子女不能成为公民，雅典男性公民和外邦女子所生的子女也被排除出公民队伍”并结合所学可知，占雅典绝大多数的妇女、儿童、外邦人、奴隶被排除在外：雅典民主是少数人的民主：雅典民主宣扬全体公民共同具有的政治权利和义务，容易使民主成为个人争权夺利的工具，最终沦为暴民政治。
（3）变化：据材料三“罗马法示意图”可知，罗马法的发展变化表现在形式上从习惯法发展为成文法；适用范围上从公民法发展为万民法。
意义：根据所学可知，《十二铜表法》是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源：使定罪量刑有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。
（4）综合上述材料并结合所学可知，古代亚欧民主和法制建设都维护了统治阶级的利益：都基于巩固统治的需求：古代亚欧民主和法制建设是统治意志的体现。
故答案为：（1）制定者：汉谟拉比。地位：迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。（2）公民：父母都具有雅典公民权的人。局限性：占雅典绝大多数的妇女、儿童、外邦人、奴隶被排除在外：雅典民主是少数人的民主：雅典民主宣扬全体公民共同具有的政治权利和义务，容易使民主成为个人争权夺利的工具，最终沦为暴民政治。（3）变化：形式上从习惯法发展为成文法；适用范围上从公民法发展为万民法。意义：《十二铜表法》是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源：使定罪量刑有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用。（4）共同之处：古代亚欧民主和法制建设都维护了统治阶级的利益：都基于巩固统治的需求：古代亚欧民主和法制建设是统治意志的体现。
【点评】（1）本题主要知识考点是《汉谟拉比法典》。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记《汉谟拉比法典》的相关历史知识。
（2）本题主要考查雅典民主政治。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握雅典民主政治的相关史实。
（3）本题主要知识考点是罗马法。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握罗马法的相关史实。
（4）本题主要知识考点是古代亚欧民主和法制建设，主要考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。要求学生熟练掌相关基础知识。
31．【答案】（1）土地的封赐；特点：严格的等级性；权利义务交织：有一定的契约意义
（2）大化改新。影响：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家
（3）阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。史实：把中国的造纸术、火药、指南针等重大发明和印度的棉花、食糖传播到了欧洲：大量的希腊、波斯、印度的典籍被翻译为阿拉伯文并传播到世界各地：改造了古印度人发明的0到9的计数法，形成我们现在使用的阿拉伯数字。
【知识点】学会从地图和图表中获取信息；评价历史事件和历史人物
【解析】【分析】（1）纽带：据材料一示意图并结合所学可知，材料一反映的是中古西欧的封君封臣制度，以土地的封赐为纽带；特点：根据所学可知，封君封臣制度体现在严格的等级性；权利义务交织：有一定的契约意义。
（2）据材料二“……古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习”，结合所学可知，7世纪中期，日本孝德天皇即位，仿效中国唐朝的典章制度，推行了大化改新，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。
（3）据材料三“希腊人的脑，中国人的手，阿拉伯人的脚”并结合所学可知，“阿拉伯人的脚”指的是阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。史实：把中国的造纸术、火药、指南针等重大发明和印度的棉花、食糖传播到了欧洲：大量的希腊、波斯、印度的典籍被翻译为阿拉伯文并传播到世界各地：改造了古印度人发明的0到9的计数法，形成我们现在使用的阿拉伯数字。
故答案为：（1）土地的封赐；特点：严格的等级性；权利义务交织：有一定的契约意义。（2）大化改新。影响：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。（3）阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献。史实：把中国的造纸术、火药、指南针等重大发明和印度的棉花、食糖传播到了欧洲：大量的希腊、波斯、印度的典籍被翻译为阿拉伯文并传播到世界各地：改造了古印度人发明的0到9的计数法，形成我们现在使用的阿拉伯数字。
【点评】（1）本题主要知识考点是中世纪西欧封君封臣制度。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握西欧封君封臣制度的相关史实。
（2）本题主要知识考点是大化改新，旨在考查学生知识迁移和灵活分析运用历史材料的能力，解题关键要理解掌握关于大化改新的相关史实。
（3）本题主要知识考点是阿拉伯文化，主要考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。要求学生熟练掌相关基础知识。
32．【答案】（1）大河文明：BCD：海洋文明：A
（2）雅典：商品经济繁荣，民主政治发达；斯巴达：崇尚武力：影响文明的因素：自然环境(位置、地形、资源)
（3）希腊文明吸纳、借鉴了其他地区的文明，也保留了自己特点。
（4）观点：古代世界文明的交流方式是多样的：古代世界各地的多样文明丰富了人类文明宝库：
例：文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。
秦汉以来，中国儒家文化先后传入越南、朝鲜、日本等东南亚国家，深刻影响了当地的社会。如日本仿照学习唐朝的政治经济文化制度，实行大化改新促进了日本社会的发展。
印度创立的佛教向南传入斯里兰卡、缅甸、泰国等国，向北经帕米尔高原传入中国，再由中国传入朝鲜、日本、越南等国，佛教的传播丰富了传入国的文化，在社会、思想、文学等方面产生深远影响。拜占庭帝国是一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。它对基督教、希腊罗马文化传统，以及西亚、北非等地的东方文化因素兼收并蓄，创造出独具特殊的拜占庭文化，在世界上出生过重大影响。在吸收、消化外来文化的基础上，阿拉伯人创造了有自己特殊的阿拉伯——伊斯兰文化，并对世界文化产生巨大影响，如阿拉伯数字就是阿拉伯人改造了古印度人的计数法，并传播到世界各地，形成了我们现在使用的“阿拉伯数字”。
古代文明从孤立闭塞到加强交流，促进了文明的交融，丰富了人类文明宝库。我们要加强与世界上不同国家、不同民族、不同文化的交流互鉴。
【知识点】古希腊罗马文明
【解析】【分析】（1）据材料一“人类早期文明区域示意图”并结合所学可知，A是古代希腊、B是古代埃及、C是古代巴比伦、D是古代印度，其中BCD文明诞生于河流附近，属于大河文明，A文明产生与海洋附近，属于海洋文明。
（2）特点：据材料二"适宜航海业和海外贸易的发展“要求政治自由化，朝向民主化的方向发展”并结合所学知识，雅典商品经济繁荣，民主政治发达；据材料二“由于缺乏足够的矿产资源，使得斯巴达的武器来源依赖于别的城邦，不得不以武力来迫使别的城邦妥协”可知，斯巴达崇尚武力。
因素：据材料二“多山的地形，影响了希腊的统一，另一方面，希腊海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，适宜航海业和海外贸易的发展"“斯巴达地处古希腊的内陆地区，三面环山，易守难攻”可知，雅典和斯巴达文明特点不同的原因在于自然环境的不同。
（3）理解：据材料三"它和其他的所有文明一样，大量借用过去的文明—如中东文明。不过，希腊人所借用的，无论是埃及的艺术形式还是美索不达米亚的数学和天文，都烙上了希腊人所独有的智慧的特征"可知，希腊文明吸纳、借鉴了其他地区的文明，也保留了自己特点。
（4）本题为观点论述试题。首先确立观点，据材料四“在欧洲、亚洲和非洲的国家与国家之间，地区与地区之间，逐渐出现较多的交往，既有战争的暴力形式”可知，材料反映了人类文明间的交往促进发展，由此提炼观点为“古代世界文明的交流方式是多样的”“古代世界各地的多样文明丰富了人类文明宝库”“文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富”。其次，围绕所提炼的观点，依据材料并结合所学知识分析阐述，如据材料四“儒家文化、印度文化、希腊、罗马的古典文化，阿拉伯--伊斯兰文化……”，可从中选取你最熟悉的几种文化传播与交流展开阐述，要求史实正确、论从史出，史论结合，条理清晰。示例：
观点：文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。
论述：秦汉以来，中国儒家文化先后传入越南、朝鲜、日本等东南亚国家，深刻影响了当地的社会，如日本仿照学习唐朝的政治经济文化制度，实行大化改新促进了日本社会的发展；印度创立的佛教向南传入斯里兰卡、缅甸、泰国等国，向北经帕米尔高原传入中国，再由中国传入朝鲜、日本、越南等国，佛教的传播丰富了传入国的文化，在社会、思想、文学等方面产生深远影响；拜占庭帝国是一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。它对基督教、希腊罗马文化传统，以及西亚、北非等地的东方文化因素兼收并蓄，创造出独具特殊的拜占庭文化，在世界上出生过重大影响；在吸收、消化外来文化的基础上，阿拉伯人创造了有自己特殊的阿拉伯——伊斯兰文化，并对世界文化产生巨大影响，如阿拉伯数字就是阿拉伯人改造了古印度人的计数法，并传播到世界各地，形成了我们现在使用的“阿拉伯数字”。综上所述，古代文明从孤立闭塞到加强交流，促进了文明的交融，丰富了人类文明宝库。我们要加强与世界上不同国家、不同民族、不同文化的交流互鉴。最后总结升华观点，强调古代文明从孤立闭塞到加强交流，促进了文明的交融，丰富了人类文明宝库。我们要加强与世界上不同国家、不同民族、不同文化的交流互鉴。
故答案为：（1）大河文明：BCD：海洋文明：A（2）雅典：商品经济繁荣，民主政治发达；斯巴达：崇尚武力：影响文明的因素：自然环境(位置、地形、资源)（3）希腊文明吸纳、借鉴了其他地区的文明，也保留了自己特点。（4）例：文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。秦汉以来，中国儒家文化先后传入越南、朝鲜、日本等东南亚国家，深刻影响了当地的社会。如日本仿照学习唐朝的政治经济文化制度，实行大化改新促进了日本社会的发展。印度创立的佛教向南传入斯里兰卡、缅甸、泰国等国，向北经帕米尔高原传入中国，再由中国传入朝鲜、日本、越南等国，佛教的传播丰富了传入国的文化，在社会、思想、文学等方面产生深远影响。拜占庭帝国是一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。它对基督教、希腊罗马文化传统，以及西亚、北非等地的东方文化因素兼收并蓄，创造出独具特殊的拜占庭文化，在世界上出生过重大影响。在吸收、消化外来文化的基础上，阿拉伯人创造了有自己特殊的阿拉伯——伊斯兰文化，并对世界文化产生巨大影响，如阿拉伯数字就是阿拉伯人改造了古印度人的计数法，并传播到世界各地，形成了我们现在使用的“阿拉伯数字”。古代文明从孤立闭塞到加强交流，促进了文明的交融，丰富了人类文明宝库。我们要加强与世界上不同国家、不同民族、不同文化的交流互鉴。
【点评】（1）本题主要知识考点是人类早期文明分布。本题主要考查学生对历史地图的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握人类早期文明发展的相关史实。
（2）本题主要知识考点是古代希腊文明。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记古代希腊文明的相关历史知识。
（3）本题主要知识考点是古代希腊文明。主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记古代希腊文明的相关历史知识。
（4）本题为观点论述试题。主要考查学生的材料解读分析能力，解答此题应仔细阅读材料，运用所学知识提炼材料信息主旨，掌握相关基础史实。
1 / 1

展开更多......

收起↑