资源简介

(共28张PPT)
同学们，听完这首歌，你有什么感受？
热情自豪
我们走在大路上
如何通过构图表现人物关系，突出作品的表现力
同学们，你看见了什么？
画面中间一群年轻的藏族修路工人边走边唱
我们走在大路上 （油画）1964 潘世勋 中国美术馆藏
品画
感知画面 畅所欲言
品画
感知画面 畅所欲言
为什么第一眼看到的是这一群年轻的工人？说说作品构图是如何突出主题的？（可在重心、方向等方面进行分析）
重点塑造居于画面中间的几位藏族青年女工的形象，以及他们那坚实有力、充满动感的步态都充分体现了此作品所要表达的时代主题。
人物动线：“之”字形走位。
主题：工人阶级团结的力量
人物所有目光聚焦中心
为什么第一眼看到的是这一群年轻的工人？说说作品构图是如何突出主题的？（可在重心、方向等方面进行分析）
表现了参加建设的藏族人民朝气蓬勃、热情高涨的精神面貌。
手中扬起来的衣服在画面中有什么作用？
环境真实感
象征着轻松愉悦的心情
品画
感知画面 畅所欲言
同学们，请尝试运用“描述、分析、解释、评价”四步鉴赏法，分析作品。
描述：你看见什么？
分析：作者运用了哪些手法使你产生什么感觉？
解释：作者想表达什么？
评价：你喜欢这件作品吗？为什么？
飞扬的裙摆、红色的压路机、年轻的工人们···
虽是写实的画风，却注意运用笔触，注重画面色彩的节奏变化，强烈的明暗对比表现了青藏高原上清新的空气和充足的光照。表现了参加社会主义新西藏建设的藏族人民朝气蓬勃、热情高涨的精神面貌。
着意塑造的几位藏族青年女工的形象，以及他们那坚实有力、充满动感的步态都充分体现了此作品所要表达的时代主题。
那个时代翻身农奴意气风发，西藏从此有了第一代工人阶级，在走一条崭新的大道上。
读画
我是演说家
阅读经典
共同的动势
绘画中，动势是指艺术家通过线条、形状和色彩等元素传递出来的一种流动感和方向感。共同的动势不仅仅体现物体的运动，也可以体现出情感和意境，使画面更具表现力和感染力。
什么是动势？
学知识
飘动的白云 55.×76cm（石板画)1990
苏新平 中国美术馆藏
画面中的三位人物一齐回首，望向身后飘动的白云，让画面充满诗意。
同学们，你看见了什么？
品画
感知画面 畅所欲言
人物同步一致的动作与背景中聚集的白云使画面富有动感，又不失统一感。
如此动势，你有什么感受？
课堂探究
在这幅画中你看到了什么？
作品构图运用了什么基本形？
三名藏族女孩在优雅表演打酥油
三角形构图
作品构图与主题表达有何关系？
人物同步一致的动作与背景中聚集的白云使画面既富有动感，又不失统一感。以抒发对人与自然和谐世界的向往。
草原上（油画)1990 马常力 中国美术馆藏
课堂探究
尝试画出该作品的构图示意图？
课堂探究
变化与层次
当画面有多个人物时，处理好人物之间的关系能让画面富有层次感。画面主体人物一般处于显要的位置，刻画得更深入;其他人物处于次要位置，刻画适当简约。这样画面才能有主次、大小、虚实的变化，层次感更强。
什么是变化与层次？
学知识
背景环境
其他人物
主体人物
房屋、动物等
背景中的小女孩
背着背篓的三位
请根据画面提示，在虚线方框中描述相应的对象。
实
虚
虚
《 喜 遇 》 103×105cm（油画)1981 陈一峰 中国美术馆藏
课堂探究
视线
视线
方位
颜色的层次变化分开了前后关系。
近实远虚，越近的物体越实，相反越远的物体越虚也会更灰，对比会弱化！
刻画细节多少的变化，主次分明。
刻画物体的大小变化......
变化与层次在画面中起到了什么作用？
课堂探究
聚焦中心
画面的主要元素或焦点在一个中心位置，让观者的目光和注意力自然地被引导过去，能够加强画面的组织性和视觉冲击力，从而让观者更好地感受和理解作品的内涵、情感。
什么是聚焦中心？
学知识
高原之春 240cm*360cm（中国画 三通屏) 1964 叶浅予 中国美术馆藏
品画
感知画面 畅所欲言
题款上说‘俺们舍不得总理走’，这是地震灾区一位老乡的哭诉。”
在1979年，画家周思聪根据邢台地震期间周恩来三赴灾区指挥救灾工作和鼓励灾区人民重建家园的历史事件，创作了国画《人民和总理》。该作品也成为新中国美术史上的经典作品之一。
人民和总理（中国画） 1979 周思聪 中国美术馆藏
品画
周恩来总理关切地搀扶着老人，神色凝重。浓重的墨色让他成为画面的视觉中心。
画面聚焦中心在哪里？
品画
构图示意图
品画
构图示意图
品画
人物位于黄金分割线上
阅读经典
学习活动
回忆和亲朋好友、同学、老师在一起的时光，运用本课中对构图的分析方式，尝试创作一幅“我们在一起”主题绘画，与同学们相互展示、交流。
草原之上
高原之春
儿女情长
我们走在大路上
飘动的白云
人民和总理
喜遇
一个班里从来没有完全相同的两个人。每个人不同的外貌、举止、个性，既各自挥洒、尽情展示，又相互交集。美术创作中的群体美感，从不来自千人一面的叠加。恰是众多鲜明个体的互为呼应，汇成了生机盎然的“在一起”之美。
总结与拓展

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