资源简介

(共22张PPT)
第一单元 我们在一起
大观念：艺术是认识他人和世界的重要方式
《四个姑娘》油画 1962 温葆
美术创作中的群体美感，从不来自千人一面的叠加，恰是众多鲜明个体的相互呼应，汇成了生机盎然的“在一起” 之美。
我们走在大路上
我们在一起
基本问题：如何通过构图表现人物关系，突出作品的表现力
构图是一个造型艺术术语，是指在绘画、摄影、设计等视觉艺术创作中，对画面中各种元素进行组织和安排的方式。通俗地讲，就是如何摆放位置。中国画中也叫做布局或经营位置。
同学们，你看见了什么？
我们走在大路上 （油画）1964 潘世勋 中国美术馆藏
说
说说作品构图中运用了什么构图？请描述这种构图？
说说作品构图中运用了哪些基本形？
思
斜线
圆形
四边形
三角形
表现了参加建设的藏族人民朝气蓬勃、热情高涨的精神面貌。
手中扬起来的衣服在画面中有什么作用？
思
我们走在大路上 （油画）1964 潘世勋 中国美术馆藏
环境真实感，
富有生活气息
象征着轻松愉悦的心情
连结画面
现实：
构图：
象征：
你第一眼看到的是谁？
重点塑造居于画面中间的几位藏族青年女工的形象，以及他们那坚实有力、充满动感的步态都充分体现了此作品所要表达的时代主题。
品
人物所有目光聚焦中心
请尝试运用“背景、内容、特点、意义”四步鉴赏法，分析作品。
说
背景：时代背景、艺术家背景
内容：你看见什么？
特点：作者运用了哪些手法使你产生什么感觉？
意义：作品的价值，给人的启发
一群藏族青年筑路工人于放工途中边走边唱的生动场景。画面的焦点是走在前排的青年女工，他们身姿健硕，朝气蓬勃，脸上洋溢着喜悦和自信，四周的工友循着歌声微笑着看向他们。画面的远景是壮阔雄伟的布达拉宫和绵延不绝的山峰，
运用饱和的色彩和强烈的明暗对比营造出雪域高原的庄严和壮美，大色块和笔触的运用则使作品浑厚且充满张力。表现了参加社会主义新西藏建设的藏族人民朝气蓬勃、热情高涨的精神面貌。
着意塑造几位藏族青年女工的形象，以及他们那坚实有力、充满动感的步态都充分体现了此作品所要表达的时代主题。那个时代翻身农奴意气风发，西藏从此有了第一代工人阶级，在走一条新的大道——社会主义康庄大道。
共同的动势
绘画中，动势是指艺术家通过线条、形状和色彩等元素传递出来的一种流动感和方向感。共同的动势不仅仅体现物体的运动，也可以体现出情感和意境，使画面更具表现力和感染力。
在这幅画中你看到了什么？
作品运用了什么构图？
三名身着藏族服饰的女孩在打酥油
三角形构图，具有稳定性。
作品构图与主题表达有何关系？
人物同步一致的动作与背景中聚集的白云使画面既富有动感，又不失统一感。以抒发对人与自然和谐世界的向往。
草原上（油画)1990 马常力 中国美术馆藏
说
尝试画出该作品的构图、力的方向示意图？
练
飘动的白云 55.×76cm（石板画)1990
苏新平 中国美术馆藏
画面中的三位人物一齐回首，望向身后飘动的白云，让画面充满诗意。
同学们，你看见了什么？
看
人物同步一致的动作与背景中聚集的白云使画面富有动感，又不失统一感。
苏天赐《乡村即景》 20×26cm 纸本油画棒 中国美术馆藏
体现了劳作后农村劳动人民和谐相处，无产阶级团结友善，营造了一副其乐融融的景象，更加突出主题。
变化与层次
当画面有多个人物时，处理好人物之间的关系能让画面富有层次感。画面主体人物一般处于显要的位置，刻画得更深入；其他人物处于次要位置，刻画适当简约。这样画面才能有主次、大小、虚实的变化，层次感更强。
实
虚
背景环境
其他人物
主体人物
《 喜 遇 》 103×105cm（油画)1981 陈一峰 中国美术馆藏
房屋、动物等
背景中的小女孩
背着背篓的三位女性
请根据画面提示，在方框中描述相应的对象。
练
作者如何体现画面的层次感和主次的？
运用虚实关系、疏与密、强与弱等手法来体现主次关系。
近实远虚，近处的物体实，远处的物体虚而灰，利用前后物体对比的虚实变化，凸显主次关系！
虚
聚焦中心
画面的主要元素或焦点在一个中心位置，让观者的目光和注意力自然地被引导过去，能够加强画面的组织性和视觉冲击力，从而让观者更好地感受和理解作品的内涵、情感。
题款上“俺们舍不得总理走”，这是地震灾区一位老乡的哭诉。
在1979年，画家周思聪根据邢台地震期间周恩来三赴灾区指挥救灾工作和鼓励灾区人民重建家园的历史事件，创作了国画《人民和总理》。该作品也成为新中国美术史上的经典作品之一。
赏
人民和总理（中国画） 1979 周思聪 中国美术馆藏
151cm×217cm丨1979年丨中国美术馆藏品
图像识读：《人民和总理》这件作品的经典所在，首先是它的构图，将我们的视线都集中在周总理和老奶奶身上。画家将周总理和老奶奶亲切交谈的情节放在了画面左侧黄金分割的位置上，画面右侧大面积的地方画的是邢台灾民们簇拥在一起，聆听总理讲话。
图像识读：构图示意图
三角形空白
三角形空白
人物视线的方向一致
学习单2.2：思考完成表格
背景：什么时代背景下创作的作品
内容：你看见了什么？
特点：作者采用了哪些手法，让你产生了什么感觉？（分析画面上的点、线、面、色彩等美术语言的作用，及其如何组织在一起，并营造出我们所感受到的气氛和情绪）
意义：影响和价值
在画作《人民和总理》中，最浓重的墨块就是周总理身上的衣服，而对于多数群众，画家则采用了不同的灰褐调子。画面中心位置的一组妇女儿童的背影，以彩墨渲染，位置紧邻总理，既调节了画面以黑灰为主的色调，也是对重要人物的视觉提示。
营造出动感中的庄重与平实，既表现了人群涌动中的凝重、悲痛与期盼，也突显了总理心系人民、深沉悲悯的感人形象。
《人民和总理》是新时期著名女画家周思聪的代表作。作品描绘了 1966 年河北邢台地震后，周恩来总理第一时间赶赴灾区，与父老乡亲共同面对灾情并鼓舞人民群众战胜困难的动人情景。画面截取了老百姓拥向周总理的一刹那，将那一刻的激动与肃穆以生动坚实的人物群像塑造并凝固下来。
学习活动
回忆和亲朋好友、同学、老师在一起的时光，运用本课中对构图的分析方式，尝试创作一幅“我们在一起”主题绘画，与同学们相互展示、交流。
草原之上
高原之春
儿女情长
我们走在大路上
飘动的白云
人民和总理
喜遇
一个班里从来没有完全相同的两个人。每个人不同的外貌、举止、个性，既各自挥洒、尽情展示，又相互交集。美术创作中的群体美感，从不来自千人一面的叠加。恰是众多鲜明个体的互为呼应，汇成了生机盎然的“在一起”之美。
总结与拓展

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