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2024-2025【核心素养目标】教学设计人教英语七年级上册
授课题目 Unit 5 Fun Clubs Period I Section A 1a～Pronunciation
课时话题 学校社团 主题范畴 人与自我
主题群 生活与学习 子主题内容 多彩、个性、有意义的学校生活
主题意义 旨在让学生正确运用目标句型和恰当的情态动词，有条理地介绍不同社团的所学内容和功能、自身的能力以及想加入的社团。通过引导学生思考自己的兴趣爱好和特长，帮助他们对各种俱乐部进行评估和抉择，从而找到与自己契合的团体，以此来丰富课余生活，发展个人技能，拓展社交圈子，并在团队中获得成长和快乐。
语篇分析 What 主题图的内容是Fun Clubs，内容是关于学校的俱乐部或社团的介绍，呈现了本单元的学习目标，本课主要有三篇对话，第一篇对话介绍了腾飞想加入乒乓球俱乐部，女孩告诉腾飞俱乐部的活动时间是每周二五点，但是周二下午腾飞有架子鼓课，所以腾飞不能加入乒乓球俱乐部；第二篇对话介绍了山姆想要加入象棋俱乐部，女孩问山姆是否会中国象棋，山姆虽然不会但是女孩告诉他可以在俱乐部里学习，山姆也可以下围棋；第三篇对话介绍了林华想要加入戏剧俱乐部，男孩要求林华带着感情朗读单词，林华朗读了《哈姆雷特》中著名的台词，她的表现得到了男孩的认可。活动1a通过图文匹配练习呈现了不同社团的名称， 其中包括文艺类社团(art club、 music club)、语言表演类社团(drama club)、体育类社团(ping-pong club)、益智类社团(science club、 chess club)， 教材所选插图体现了这些社团的典型活动场面。活动1b和1c涉及1a中的三个社团: 乒乓球社团、棋社和戏剧社。就听力技能而言， 活动1b训练学生抓取核心信息的能力， 活动1c训练学生把握关键细节的能力， 尤其是对话中出现的 can和(can't。这三段对话主要呈现含有情态动词 can的一般疑问句及其肯定、否定回答。活动1d为口头输出环节， 要求学生分角色表演听力中的社团招募对话。语音板块重点练习四对辅音:/p/和/b/、/t/和/d/、/k/和/g/、/f/和/v/。其中前三对是爆破音， 最后一对是摩擦音， 每一对由两个对应的清、浊辅音组成。活动1呈现了这些辅音的典型例词，需要学生听录音跟读模仿。表格中的例词的辅音字母分布在单词中的不同位置， 这样便于学生体会这些音素在不同位置的发音。活动2提供了一些含有不完全爆破发音的典型短语和句子， 要求学生边听录音边跟读模仿， 不仅要理解不完全爆破的朗读规则， 还要能在日常口头表达中正确运用。
Why 学习本节英语课可以帮助学生达到多个方面的学习目标，同时，本节课也旨在引导学生关注学校社团，鼓励他们积极参与其中，为自己的成长和发展提供更多机会。通过本节课的学习，学生将能够更好地融入学校生活，为自己的未来打下坚实基础，培养兴趣爱好和个性发展，锻炼综合能力和解决问题的能力，拓宽视野和世界观。这些能力和素质对学生的学业发展和综合素质提升都有重要的影响，对他们未来的发展和成长起到了积极的作用。因此，学生在学习本课的过程中应该认真对待，积极参与，从中获取到更多的收获和成长
How 本课的语篇内容有三个对话，对话是以简单的问答形式，如俱乐部的名称“art club”、“science slub”、“drama club”、“chess club”，如表示自己能做或不能做的事情“I can play ping-pong.”、“I can’t play Chinese chess.”，如询问对方能做的事情“Can you do sth. ”、“Yes, I can. /No, I can’t.”，表示想要加入的俱乐部“I want to join ...”，三个对话都以不同的形式呈现了在学校询问并回答想要加入社团或俱乐部，采用问答的方式呈现了自己能做的事情及想加入的社团俱乐部。
学情分析 已有基础 1.本课的很多基础词汇和句型，学生在之前的学习中也多有接触过，因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。本单元教学内容围绕想要加入的社团及描述自己擅长做的事情展开，对于刚刚进行入初中的初中生来说，话题贴近学生生活和兴趣。2.学生在小学阶段已经学习过有关兴趣爱好类的语言、情态动词的使用、想要参加的俱乐部，等，对本单元涉及的英语语言有基本的了解。3.本单元中学生比较熟悉的表达方式有:Can you play ping-pong /I can run fast./What club do you want to join 等。
存在问题 学生可使用句型比较单一，可使用表达能力和兴趣的词汇也比较贫瘠，对于各类型社团的英语表达不熟悉。语言准确性也有待提高。在对话活动开始之前先带领学生感知并掌握各类社团的英文表达，引导学生用所学知识匹配社团和对应的能力，结合简单句型提高表达的准确性。
发展需求 1能够捕捉和记录听力录音中的关键信息， 能分辨出 can和can't的发音区别。2.能够说出学校里常见社团的英文名称， 谈论不同社团的常见活动。3.能够通过听社团招募对话理解 can表达能力的不同句式， 并在口语对话中模仿使用相关句型展开交流。4.能够根据所听内容简单归纳加入一个社团需考虑的基本要素。5.能够听辨并准确认读三对爆破辅音音素/p/与/b/、/t/与/d/、/k/与/g/和一对摩擦辅音音素/f/与/v/；能够准确读出含有这些辅音音素的常见单词； 能够了解爆破音/p/与/b/、/t/与/d/、/k/与/g/和一对摩擦辅音/f/与/v/的发音特点， 并掌握清浊相对的音最重要的区别， 感知这四组辅音的清浊关系。6.能够理解在语流中不完全爆破现象的成因和发音特点， 并通过反复模仿、跟读，有意识地使用这种发音技巧。
核心素养教学目标 语言能力 1.能谈论不同社团以及常见活动；Key words and phrases:join，choose，art club，music club，science club，chess club，drama club，ping pong club，play ping pong，play Chinese chess，read with feelingKey sentences:①—Can you…？—Yes，I can./No，I can't.②—What club do you want to join？—I want to join the sports club.2.能够通过听社团招募对话理解can表达能力的不同句式；3.能够听辨并准确认读四对辅音音素；掌握语流中的不完全爆破现象。
学习能力 1.通过听力输入和口头训练，能就学校的不同社团及个人能力进行交流。2.通过层层递进的课堂任务，让学生能够运用目标词汇与句型进行初步口头语言输出。3.学会掌握关键词、短语和句子，谈论他们想加入的俱乐部。学会对各种类型的俱乐部和不同的能力进行分类和区分。
思维品质 1.通过教学活动的开展，锻炼学生的口语表达能力和听说能力，提升学生思维能力的灵活性与系统性，使学生能就话题较好地完成一些开放性的对话，以提高在真实语境中的英语交际能力。2.能够理解不同俱乐部的特点和区别，能够激发对自己和他人能力的反思，以及他们如何在不同的俱乐部环境中应用。
文化意识 1.深入了解俱乐部文化的多样性以及在不同文化背景下对不同能力的重视。了解不同文化如何重视和优先考虑特定的俱乐部或某些能力。了解俱乐部和能力在塑造跨文化社会互动和个人身份方面的作用。2.通过本节课的学习，让学生能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践；能够与同学积极合作，参与课堂活动，大胆实践；能够体会到英语学习的兴趣，培养同学之间互帮互助的意识。
教学重点难点 重点:1.学生能够清楚准确地说出他们想加入的俱乐部的名称:艺术俱乐部、音乐俱乐部、科学俱乐部、象棋俱乐部、戏剧俱乐部、乒乓球俱乐部。2.学生能够使用适当的句子结构准确地描述他们能做什么和不能做什么:--你能……吗--是的，我可以/不，我不能。3.学生能够区分一些发音相似但略有不同的辅音字母组合。难点:1.学生能够区分不同俱乐部之间的细微差异，避免混淆。2.学生能够准确使用“能”和“不能”的各种句型，注意人称和时态的变化。3.学生能够准确地将所学的辅音字母组合发音规则应用于实际单词中，以避免发音错误。
教学过程 Teaching activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1.Show videos of the introduction of different clubs.T:This video talks about different clubs.What clubs can you see in the video Ss:Music club…2.Show pictures of other clubs and introduce them to students. 观看视频引入话题并思考视频中提到了什么。 利用视频，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。
Step 2Pre-listening Work on 1a1.Ask students to look at the pictures and match them with the clubs.T:Look at the pictures in 1a.In what club can we do these things？Please match the clubs with the pictures.2.Ask students to share the answers and the teacher helps to correct if necessary. 学生观察图片，在教师的指导下，描述图片的内容，发现每个图片所代表的学校不同的社团，完成1a任务，练习目标句型。 将句型操练式融入单词教学中进行教授，有助于应用。
Step 3While-listening Work on 1b1.Ask students to listen to the conversations，write down what club each student wants to join.2.Ask students to share the answers and the teacher helps to correct their pronunciation if necessary.Work on 1c1.Ask students to listen again and complete the sentences with can and can't.2.Ask students to share the answers and the teacher helps to correct if necessary. 听第一遍录音，填写表格，找出腾飞、山姆和林华想要加入的俱乐部，并在教师的指导下核对答案。完成书本1b任务。听录音，在教师的指导下，明确听力任务，补全句子，补充腾飞、山姆和林华能做或不能做的事情的信息，并将答案准确地写在横线上，并在教师的指导下核对答案。完成书本1c任务。 通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。
Step 4Post-listening 1.Ask students to read the listening scripts and make a summary about the sentences related to abilities.2.Ask students to work in pairs，make up a new conversation using the key sentence patterns.3.Interview three classmates and complete the chart, then tell your group about the results. 学生听录音，并跟读听力原文，学生在教师的指导下关注单词的发音。合作讨论有关社团意愿。完成书本1d部分。学生以小组为单位，采访班级的同学想要加入的学校社团及理由等信息，收集班级同学的信息，并完成一份小组的汇报，在班级前进行阐述。 跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。
Step 5Pronun-ciation Work on 11.Show students the consonant phonetic symbols:/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/?/，/f/，/v/.(The teacher shows how to pronounce the eight phonetic symbols one by one.)T:Look at this.What is this Ss:It's /p/.2.Ask students to listen to the recording and repeat after the recording.Work on 21.Ask students to listen to the recording and mark the silent letters.2.Ask students to repeat after the recording.3.Ask some students to read the phrases and sentences.The teacher helps to correct their mistakes if necessary. 学生在听力中跟读单词，并且关注加粗字母和字母组合的发音，在教师的引导下能够发现/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/的发音。听录音并且跟读单词，学生在教师的指导下重点关注句子中失去爆破单词的发音。 学生通过观察教材中呈现的/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/字母及其音标，让学生了解音标的概念，并能够识别、默写音标及对应的辅音字母，能正确识别并读出辅音音素（/b/ /d/ /g/ /v/ /p/ /t/ /k/ /f/），能正确读出含有以上音素的常见单元音词汇，识别并正确读出，做到举一反三，通过帮助学生学习和掌握音标，借助音标准确读出和记忆单词，为学生开展自主学习奠定基础。
Step 5Language Points Explain language points in this class. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Step6Exercises T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 7Summary Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Step 8Homework Level A: Write a group of club interview dialogues.Level B:Describe the interview content and results of the protagonist in the interview dialogue you have written. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
Blackboard Design Unit 5 Fun Clubs Period I Section A 1a～PronunciationKey words and phrases:join，choose music club, art club, science club, drama club, ping-pong club, chess club;play ping-pong；have drum class；play Chinese chess；play weiqi；read these words with feeling；Key sentences: —Can you…？—Yes，I can./No，I can't.—What club do you want to join？—I want to join the sports club.
Teaching Reflection: 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用,板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。英语中情态动词、助动词(do或 does等) 在语流中有其独特的发音规律: 在陈述句或疑问句中一般需要弱读,在句子末尾或强调时需要重读。教师需要提醒学生注意这些词的强读音和弱读音， 建立音和形的正确联系，帮助提高学生的听力技能， 同时也能帮助他们在口语输出时做到发音准确、流畅。教师在给学生示范发音之后， 可开展各种游戏活动帮助学生巩固发音，如快速认读游戏、快速听辨音游戏、根据发音匹配对应音标的“找朋友”游戏等。教师还可以带领学生朗读绕口令、歌谣等，让音素学习更有趣。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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