资源简介

第二框题　在奉献中成就精彩人生
教材分析
第十三课作为本单元以及本册书的最后一课，旨在引导学生树立正确的价值观，并能做出正确的价值判断和价值选择。本框题作为第十三课的第二框题，既揭示了本课的主题，也对整本教材进行了思想价值的升华，能培养学生的核心素养、思想品行，助力学生不断修身立德，打牢思想道德根基。
本课F内容简单，但意蕴深厚。教材主体内容共四个段落，第-段阐明要将个人的人生追求融入时代、祖国和人民之中才能更好实现人生价值；第二段阐明劳动没有高低贵贱之别，只要在岗位上兢兢业业就是在为社会服务，就能实现自身价值；第三段阐明要在踏实奋进中绽放人生的光彩；第四段阐明要在奉献中走向伟大。四个段落中第一个段落是总起，总述了实现人生价值必须将小我融入大我。剩下三个段落都紧紧围绕“实现人生价值”的主题，给出了实现人生价值的不同方式，这些方式都需要靠劳动才能实现、靠实践才能落地，学生通过“启思导行”对劳动模范的劳动精神、奉献精神进行学习，从自身内省中提升道德修，并将其化为对自身言行的高标准要求，把自己的人生道路与民族、家乃至世界联系起来，肩负起自己的时代使命。
核心素养
政治认同
（1）人生的真正价值在于对社会的责任和贡献，要自觉站在最广大人民的立场上，做出正确的价值判断与选择。
（2）培育和践行社会主义核心价值观，在奋斗和奉献中实现人生价值。
道德修养
（1）形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。
（2）感知劳动创造的成就感、幸福感，领会劳动对个人和社会的价值，形成诚实劳动、劳动创造美好生活的意识。
健全人格
（1）懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。
（2）正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度。
（3）理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会的发展变化
责任意识
（1）树立主人翁意识，能够对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家。
（2）具备国家利益高于一切的观念，能够以实际行动为国家发展贡献力量。
（3）提升对自己、家庭、集体、社会、国家和人类的责任感，增强担当精神和参与能力。
教学目标
政治认同
（1）通过呈现“时代楷模”“劳动楷模”“平凡人物”的事迹，理解要将小我融入时代、祖国和人民的大我之中才能更好实现人生价值。
（2）通过对“阅读感悟”“启思导行”的学习，培育和践行社会主义核心价值观，在奋斗和奉献中实现人生价值。
道德修养
（1）通过参与“探究与分享”活动，在“时代楷模”的事迹中感悟健康、积极的生活态度和生活方式。
（2）通过对“时代楷模”“劳动楷模”与“平凡人物”事迹的学习，从自身内省中提升道德修为，不断修身立德。
健全人格
（1）通过了解不同职业、不同劳动种类在各自岗位上的点滴付出及劳动也能在岗位上收获伟大，意识到生活美好，未来可期，我们应该培养积极进取的意志品质
（2）通过“探究与分享”板块学习、反思，不断完善自我。
（3）意识到人生价值必须由思想转化为行动，靠劳动、靠奉献靠为人民服务实现。
责任意识
通过对“时代楷模”“劳动模范”与“平凡人物”的事迹进行探究、分析、学习、反思，提升对自己、家庭、集体、社会、国家和人类的责任感，增强担当精神和参与活动的能力。　
教学重难点
重点
实现人生价值的方式与途径。
本课时的教学内容在知识理论层面来看是总——总——分的关系。第一段总述了实现人生价值必须将小我融入大我。然后通过三个段落，从诚实劳动、踏实奋进、无私奉献三个层面介绍了实现人生价值的方式与途径。这是本课时的主要教学内容，也是本课时的重点，从理论层面告知了学生可以从这些方面去成就自己的非凡人生，最后点明主旨，引导学生追求美好的人生。
难点
明确通过踏实奋斗、奉献才能实现人生价值。
将理论知识的学习内化于心，外化于行才是本学科最重要的教学目的。本课时内容浅显易懂，但如何让学生从模范人物身上反思自己的言行，从敬仰变成追随，才是本节课教学点。教师除了呈现模范人物的事迹，还应该让学生看到平凡人物通过自己的辛勤劳动与奉献也能实现自己的人生价值。不要强调实现人生价值的过程的苦难与艰辛，以免消磨学生的意志。要让学生看到付出总有回报，只要遵纪守法，做好自己本分的工作，就是在为社会作贡献。
教学设想
通过对教材内容内在逻辑“总——分——总”的梳理，在“生活观察”的活动中，让学生知道每个人都有自己的人生追求，总括本课主旨：实现人生价值需要将小我融入大我。然后通过“平凡人物”的事迹、“阅读感悟”、“时代楷模”潘东升的事迹讲述实现人生价值的方式：诚实劳动、踏实奋进、无私奉献。接着通过“启思导行”再次点明本课主旨：实现人生价值必须靠劳动、靠奉献，最后，在本课小结中教师要结合本单元的主旨“追求美好人生”，引导学生要热爱生活，养成积极乐观的人生态度，不畏困难，朝着理想的人生目标前进。
教学准备
教师准备
（1）做好教学内容的梳理。教师在上课前应该充分了解教材内容，对教学内容有自己的理解和把握，理解教材编写者在编写时的内在逻辑和意图。教师也应该整体把握本册、本单元、本课时的具体内容，对教学内容进行合理的调整与梳理。
（2）准备多媒体课件，做好学生分组，通过相关图片、文字资料，让教学内容可观可感，激发学生的学习兴趣。
（3）做好教学用具准备，比如任务卡。
学生准备
（1）做好课前预习。预习本课所学主题及相关内容，可以利用网络、书籍等媒介了解一些“时代楷模”“劳动模范”与“平凡人物”的事迹。
（2）积极参与课堂活动。本课时教学设计涉及比较多的师生互动、生生互动，学生通过一系列的互动能加深对知识的理解，获得情感的升华。
教学过程
一、导入新课
用课件出示其美多吉的视频、图文。教师介绍其美多吉的先进事迹。
师：请同学们在了解其美多吉的先进事迹后思考：为什么人们认为其美多吉是“最美奋斗者”
以下为学生回答预设。
生1：他爱岗敬业。在平凡的工作岗位上初心不改，为人民服务。
生2：他意志坚强。用生命守护着邮件的安全，身负重伤后依然坚持康复锻炼，以坚韧的毅力重新走上工作岗位。
……
师：2019年1月2日，中央宣传部向全社会发布其美多吉的先进事迹，授予他“时代楷模”称号，2019年2月18日，其美多吉荣获“感动中国2018年度人物。”他的颁奖词这样写道：“三十忠诚风与雪，万里邮路云和月。雪山可以崩塌，真正的汉子不能倒下。雀儿山上流动的绿，生命禁区前行的旗，蜿蜒的邮路是雪山的旋律。坚强的多吉，你唱出高原上最深沉的歌。”这是对他的肯定与赞扬。他的爱岗敬业精神感动与鼓舞着众人。虽只是一枚螺丝，却淋漓尽致地展现了螺丝钉的奉献精神，用自己的一腔热血与激情为促进藏区经济和社会发展做出了积极贡献。
师：我们身边像其美多吉这样在平凡的岗位上兢兢业业工作的人还有很多，每一位劳动者都在用行动证明：在劳动中实现人生价值，在奉献中成就精彩人生。请大家打开教材。
二、讲授新课
（一）在踏实奋进中绽放人生光彩
播放各行各业劳动者在自己岗位上兢兢业业工作、奋发向上、充满生机活力的视频和图片。
师：劳动的身影是最美的风景线，万家灯火，离不开各行各业千千万万的劳动者奉献者、者。在社会主义建设、改革、发展的各个时期，一大批劳动模范和先进工作者不断涌现，劳动光荣的朴素信念，在一代又一代人中间薪火相传。
1950年，全国各地迎来了久违的好年景，翻身成为土地主人的农民在大丰收中喜笑颜开。土地改革的逐步推行，为新中国的农业生产和工业化发展开辟了道路。
1951年全国劳动模范郝建秀。她认真学习，刻苦钻研纺织技术，创造了“郝建秀工作法”
1959年全国劳动模范时传祥。他把掏粪当成十分光荣的劳动，“宁肯一入脏，换来万户净”，全心全意为人民服务。
1960年全国劳动模范邢燕子。她组织了“燕子突击队”，积极投身农业生产劳动，改变了家乡的落后面貌。
1966年河南兰考县委书记焦裕禄。他带领全县干部群众与自然灾害顽强拼搏的事迹，激发了全国人民战胜困难艰苦奋斗的决心。
……
今天，广大劳动者壮志满怀、拼搏奋斗，用智慧和汗水浇灌梦想。在脱贫攻坚的战场上，有他们忙碌的身影。
环卫工人：起早摸黑，独身前行。用自己一身灰尘，换一座城市，明净如新。
外卖员：严寒酷暑，再远的距离，总能及时送上一份热气腾腾的饭菜，温暖你的胃。　
消防员：身处水火，心系人民安危，是职责亦是使命，危险重重也无畏向前。
警察：迎接急难险重，敢于逆行出征，用行动诠释赤胆忠心。
……
师：每一位劳动者都在不同的岗位用勤劳贡献社会，每一位劳动者都是伟大时代的　　吓创造者。他们来自各行各业，是我们身边一个个平凡而又珍贵的存在。
师：每个人都有自己的人生追求，也会从事各种不同的丁作，但只有把自己的小我融入时代，融祖国和人民的大我之中，才能更好地实现人生价值。
师：任何一项工作都是社会存在和发展的需要，没有高低贵贱之分。没有环卫工人的辛勤劳动，就没有城市的干净整洁；没有建筑工人的风吹日晒，就没有我们的安身之所……这些工作都是自己又有意义的。人们在平凡的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在奉献社会中创造自身价值。
用课件出示教材“阅读感悟”板块内容。
意思是：天下研究某一方面知识的人很多，都认为自己所治的学问已登峰造极。天下的人得到一孔之见就自夸自耀。譬如耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴．都有各自的用处，却不能相互通用。犹如百家的各种技艺，各有专长，适时方有所用。
师：你对庄子的这段话有什么理解和感受
以下为学生回答预设。
生1：我们做学问研究应该脚踏实地，谦虚谨慎。
生2：我认为不仅是做学问需要实干，各行各业都需要踏实奋进。
……
师：脚踏实地，埋头苦干，不驰于空想，不骛于虚声。“一分耕耘，一分收获。”任何一项工作，都需要付出辛劳和汗水。只有沉下心来，心无旁骛，干一行、爱一行、精一行，只有立鸿鹄之志、求真务实、实干争先，不断增强“刀在石上磨，人在事上练”的觉悟，真正做到知难不畏难，知险不惧险，脚踏实地投身到新时代中国特色社会主义伟大事业的实践中去，投到祖国和人民群众最需要的地方去，才能收获初心之光，结出梦想之果，才能在平凡的岗位上书写不平凡的人生华章。
(二)在奉献中走向伟大
用课件出示教材“探究与分享”板块内容
活动任务学生阅读和学习“时代楷模”潘东升的先进事迹，谈谈对奉献的理解。
师：大家可以从以下几个角度分享：奉献的含义，奉献需不需要报酬、奉献的意义是么、奉精在当代社会是否还需要推崇、新时代青少年如何奉献社会、服务人民。
以下为学生回答预设。
生1：奉献是无私的给予，是真诚的付出，从范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”到鲁迅的“吃的是草，挤出来的是牛奶”我们可以看到奉献是一种精神境界和行为品质。
生2：奉献不是为了索取，奉献应是自觉、自愿的，奉献的本质在于它的无私性。
生3：奉献应该是积极主动的，不是谁给你安排的必须完成的任务，它需要我们发自内心地愿意帮助他人、服务社会。
生4：奉献精神是中华民族的美德，奉献精神永远不会过时。只要人类文明还在进步，只要一个国家和民族还需要进取，就需要奉献精神。
生5：我们青少年要奉献社会不一定要做多么伟大的事情，我们可以通过自己的言行举止，传递积极向上的正能量；也可以参加一些社会实践活动，如走访社区、养老院、孤儿院等，了解社会的实际情况并为需要帮助的人提供帮助；还可以关注城市建设环保、交通安全等社会问题，积极提出建设性的意见和建议，并行动起来，为社会建设出一份力。
……
师：马克思先生说过，如果—个人只为自己劳动，他也许能够成为著名学者大哲人、卓越诗人，然而他永远不能成为完美无疵的伟大人物。历史承认那些为共同日标劳动因而使自己变得高尚的人是伟大人物；经验赞美那些为大多数人带来幸福的人是最幸福的人。
师：在奉献中走向伟大，成就精彩人生、人生价值的实现离不开一定的社会客观条件和个人的主观努力。新时代的伟大实践，为我们提供了实现人生价值的广阔舞台，当我们将个人命运和他人、集体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起，并为之奉献时，人生就会闪耀出伟大的光辉。
（三）任劳动中实现人生价值
用课件出示教材“启思导行”板块内容。
活动任务如下。
（1）教师将学生分为“经济”“社会”“心理”“生理”“教育”5个小组，以小组为单位围绕自己小组的主题展开讨论，谈谈劳动对我们的成长和社会发展的作用。
组1：经济方面，劳动是创造财富的源泉。通过劳动，人们可以开发和利用自然资源，生产出各种商品和进行各种服务，满足社会和个人的需求。
组2：社会方面，劳动促进社会和谐与稳定。通过劳动，人们能够实现自身价值，增强社会责任感。此外，劳动可以减少贫富差距，提高社会公平性。
组3：个体心理方面，劳动有助于提高个体的自我认同和自尊。人们在劳动过程中获得成就感，增强自信心。劳动还可以帮助人们克服焦虑、抑郁等心理问题，有利于心理健康。
组4：个体生理方面，劳动能增强体质，预防疾病。适度的劳动可以改善心血管功能，增强肌肉力量，提高免疫力。此外，劳动还有助于我们保持良好的作息和饮食习惯。
组5：教育方面，劳动教育对个体的全面发展具有重要意义。通过劳动，我们可以培养奋、自主、创新的品质，学会合作与沟通，提高解决问题的能力
师：劳动是人类社会生存和发展的基础，它不仅创造了物质财富，还促进了社会进步和个体成长。世间万物都必须靠劳动才能产生、靠劳动经验才能积累。因此，我们讲奋斗精神、奉献精神，每一种精神的本质都是劳动，也必须靠劳动实现。
（2）查阅劳动模范的故事，思考这些人物是如何实现人生价值、成就非凡人生的，并将自己的心得体会与同学和老师分享。
以下为学生回答预设。
生1：时传祥，是新中国第一代掏粪工。他在北京城郊从事掏粪工作20年，受尽欺凌和歧视，却始终坚持不懈，一人脏换来万人净，为改善城市环境和卫生条件做出了巨大贡献。在那些年里，他几乎放弃了节假日休息，有时间就到处走走看看，问问闻闻。哪里该掏粪，不用人来找，他总是主动去。不管坑外多烂，不管坑底多深，他都想方设法掏干扫净。他一勺一勺地挖，一罐一罐地提，一桶一桶地背，每天掏粪背粪5吨多，背粪的右肩都磨出了老茧。他以身作则，勤勤恳恳，换来了管区内优美和清洁的居民环境，他勤劳朴实，自强不息，爱岗敬业，吃苦耐劳的奉献精神，成了我们学习的榜样和楷模。
荣誉、责任和感动使时传祥真正认识到了为人民服务没有高低贵贱之分，并发自内心地想要做好在一些人眼中认为是低贱的工作，因此成了全国人民的偶像。“工作无贵贱，劳动最光荣”，他全心全意为人民服务，勤劳朴实、自强不息、爱岗敬业吃苦耐劳的精神使他实现了人生价值、成就了非凡人生。
生2:50年代末，邓稼先从物理学讲坛上“消失”了，他的身影闪现在核武器研制的基层第一线，在北京郊外的高粱地里参加研究所的兴建，在罗布泊国家试验场的土路上颠簸，在云遮雾罩的山区指挥原子弹、氢弹的研制。邓稼先为我国的核武器研制事业呕心沥血，孜孜不倦地奋斗了28年，从原子弹、氢弹原理的突破和试验成功及其武器化，到新的核武器的重大原理突破和研制试验，他都做出了重大贡献，为我国第一颗原子弹和第一颗氢弹试验成功立下了卓越的功勋。在三年困难时期，他日夜加班，置身荒北大漠之中，忍受饥肠辘辘，终于在1964年成功爆炸了第一颗原子弹。
他将才智、精力、荣誉甚至生命，全部献给了中国的核事业，将对父母、妻子和儿女的爱化为对国家、民族的大爱，用一生诠释“中国脊梁”。
……
师：习近平总书记强调，要在全社会弘扬劳动精神奋斗精神奉献精神、创造精神、勤俭节约精神，培育时代新风新貌。劳动创造幸福，实干成就伟业。
“一勤天下无难事”劳动精神是中华民族显著的精神标识．中华优秀传统文化的根脉中内蕴着勤于劳动的基因。大禹治水、愚公移山、精卫填海、后羿射日……从远古时代的神话传说，到口耳相传的寓言故事，都展现了先民们不畏艰险、百折不挠、勤劳勇敢、无私奉献的高尚品德。“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”“锄禾日当午，汗滴禾下土”“人生天地间，劳动最为先”……这些诗词谚语，抒发的是诗人对田园劳作之乐的向往，传达出的是中华民族坚持不懈、敬业乐业、吃苦耐劳、自强不息的精神品格。
“不惰者，众善之师也。”社会主义是干出来的，新时代是奋斗出来的。全面建成社会主义现代化强国、以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的伟大征程，为广大劳动者提供了宝贵的历史机遇和广阔的实践舞台。建功火热时代，奏响劳动之歌，迫切需要新时代劳动者坚定理想信念，将崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的劳动精神内化于心、外化于行，源源不断地为强国建设、民族复兴提供动力支持和精神支撑。
我们青少年要培育热爱劳动的良好习惯。热爱劳动既是一种正确的劳动态度，也是一种积极的劳动心理。只有热爱劳动、热爱劳动人民，才会自觉自愿、积极主动地从事劳动实践，才能真正认识到劳动的价值，才能真正懂得“劳动是一切幸福的源泉”，也才能最终做到“劳动已经不仅仅是谋生的手段，而且本身成了生活的第一需要”。
三、本课总结
师：“工作无贵贱，劳动最光荣”，在踏实奋进中绽放人生光彩，在奉献中走向伟大。通过学习，我们在劳动模范身上学习了他们勤于奋斗、乐于奉献的精神，为我们如何实现自己的人生价值提供了一些参考和指引。实现人生价值、成就非凡人生的方式很多，不需要我们做出多么壮烈的牺牲　　我们只要做好自己，关心他人、关心社会、关心国家．尽好自己的责任，就能在为社会服务中创造自身的特有价值。
四、课后作业
寻找身边热爱劳动、乐于奉献的典型，向他/她学习。
板书设计
在奉献中成就精彩人生二实现人生 实现人生价值
教学探讨与反思
思政课教学设计要注重价值观的引领。七年级的道德与法治课知识内容较为简单，本课时的知识少且简单，主要是对学生情感价值的引领。同时，初中阶段的学生正处于人格养成的重要阶段，这一时期的他们情绪容易受到周围环境的影响，因此需要教师的悉心指导。在本课时的教学中，教师要看到本课时是上一课时的升华，也是对本学期教材内容的总结，因此本课时的设计应该要注意思想价值的引领，让学生在学习本课之后在内心形成对劳动、对奉献的敬仰，并愿意将这份尊敬与敬仰化身为自己的行动，在生活中自觉践行，以严格的道德标准要求自己的言行，做新时代高素质、高能力的有为青年。
- 1 -
- 9 -

展开更多......

收起↑