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那次玩得真高兴
教学目标
1.学习用连接词、动作词和心情词，把玩的经过写清楚。
2.学会在生活中去发现、体验和分享自己玩的快乐，享受习作表达的乐趣。
教学重难点
1.学习用连接词、动作词和心情词，把玩的经过写清楚。
2.学会在生活中去发现、体验和分享自己玩的快乐，享受习作表达的乐趣。
教学过程
一、情境引入，体验“玩”
（一）交谈认识
师：同学们好！老师很想认识你们，大家也来介绍一下自己吧。听你们班主任说，你们特别会玩。那现在，我们就来玩一个小游戏吧。
（二）体验“玩”
1.看词语，表演
师：请看大屏幕上关于“笑”的词语，咱们来演一演，看谁演的好。
（课件依次出示：眉开眼笑、笑嘻嘻、捧腹大笑、哈哈大笑）
2.按要求，说词语
师：你还能说出几个高兴的词语吗？
生1：兴高采烈。
生2：欢天喜地。
师：看来，你们平时在老师带领下，积累的词语还真多。这些表示高兴的词语真有意思，要是待会儿在你的作文里，也用上几个，你就可以获得好词运用奖啦。
二、交际语境，选材“玩”
（一）分享“玩”
师：爱玩，是每个孩子的天性。老师班上的学生也很喜欢玩，他们爱玩什么呢？
（播放学生《玩出名堂达人秀》微视频。）
师：聪明的孩子们，你们平时生活中，自己玩得最高兴的一次，是玩什么呢？谁来分享一下。
生1：我玩过山车。
生2：玩木头人，我最开心。
生3：那天，我独自一人在家里，玩侧手翻跟头，玩得很嗨，我好高兴。
师：哈哈，你们太会玩了，玩得好开心。
（二）征稿“玩”
1.征稿启事
师：告诉大家一个好消息，《创意小作家》杂志刘编辑，他听说你们很会玩，而且还会写，向你们发出征稿启事。
师：这次征稿有哪些要求呢？请大家默读征稿启事。（课件出示：语文课本第八单元习作）
2.学生默读，交流习作要求
（教师相机板书课题：“那次玩得真高兴”）
（三）选材“玩”
1.出示学习单
师：同学们，你要写玩什么呢？你可以像放电影一样，把怎么玩的经过回忆一下。然后，把玩得最开心、印象最深的画面，用关键词记录下来，并填写在这份学习单上。
【学习单：玩什么（） 我是这样玩的：（）——（）——（）】
2.分享思维导图
师：玩什么？怎么玩？哪个环节最开心？谁来分享自己填写的学习单？（抽生上台展示填写好的学习单）
生1：胯下传篮球。我们开始弯下腰，双手抱着篮球。接着，眼睛盯着后方。最后快速传递给下一个同学。
师：好！你真会思考。
（用连接词“开始、接着、最后”，把胯下传篮球的开心画面说清楚。）
生2：玩侧手翻跟头。我先用一只手着地，然后用另一只手迅速撑住地板，再用双腿用力蹬地，我就旋转了一圈。真爽！
师：我特别欣赏你用“左手着地、右手撑住、双脚用力蹬地”三个动作词语记录了自己开心玩侧手翻跟头的画面。
3.同桌分享玩
师：大家也可以学一学他们的方法，把自己玩的画面，同桌进行分享。
小结：孩子们把自己玩得最开心的画面，清楚地分享了，我们听得就明白了。
三、现场习作，书写“玩”
（一）学生习作，找准习作起点
师：同学们，快快拿出笔，把刚刚和同桌分享的那个玩得最开心的画面写下来吧！
（学生根据思维导图，现场书写玩的小片段。）
（二）教师巡视，随机指导
（教师现场巡视，去发现和了解学生学情，帮助和指导习作有困难的学生。）
四、自评交流，探究写“玩”小妙招
（一）自评习作
师：孩子们写完了吧，认为自己写得如何呢？
师：（出示课件《自评表》）老师这里有一份刘编辑发来的自评表。这儿有两篇小片段，一篇“把玩的经过，能写的简单清楚。”可以得一颗星。另一篇“把玩的经过，能写得很清楚。还表达了快乐的心情。”这篇得了五颗星，已经被刘编辑审稿通过，可以发表了。
一星级作文：老鼠偷油
我最爱玩老鼠偷油的游戏。我们一个个都躲了起来，连影子都看不到。只见那只猫到处找偷油的老鼠。一只老鼠出来了，猫一下子就把偷油的老鼠抓住了。
我也跟着出去，没想到，我偷油成功了。
五星级作文：老鼠偷油
我最爱玩老鼠偷油的游戏。首先，我们一个个都躲了起来，连影子都看不到。只见那只猫全神贯注地盯着每一个角落，到处寻找出门偷油的老鼠。突然，一只老鼠冲出了家门儿，那只猫就像跟屁虫似的追着这只老鼠的后面，猫一下子就把那只偷油的老鼠抓住了。
这时，我也跟着溜出去，趁那只猫洋洋得意的时候，一把抓住油，我像一阵风似的逃回了老鼠的窝。没想到，最后，我偷油成功了。我欣喜若狂，一蹦三尺高。
师：孩子们，跟着这样的评价标准，你写的小片段，是几星呢？根据《自评表》，自己读一读，评一评吧！
（学生静心默读、独立自评。）
（二）分享对话
师：你给自己评几颗星呢？用手势告诉老师。
师：哪些孩子愿意上台来分享？
（学生上台朗读自己写的小片段。）
师：孩子，说来听听，你给自己评了几颗星？
生1：我给自己评两颗星。
师：为什么评两星？
生1：我把玩的经过，写得太简单了。没有五星级那么清楚。还没有把快乐的心情写出来。
师：你真会对照评价表，认真自评。
生2：我有一个困难，我玩的很开心，可我就是不能把玩的经过写清楚。谁愿意来帮助我？
师：你真会提问题。
（三）合作探究写“玩”小妙招
师：我们一起来帮一帮彤彤小伙伴，怎样把玩的经过，写得清楚？还要写出玩的快乐呢？接下来进行分组合作探究。（出示《合作学习单》）4人小组合作学习五星级作文《老鼠偷油》，圈画出把玩的经过写得很清楚的句子。然后，小组内交流自己的发现。
师：想一想：把玩的经过写清楚，你们小组探究了哪些习作小妙招？
二小组成员1：我们小组发现，要写清楚玩的经过，可以用连接词。比如，这个三星级小片段，用上了“首先、然后、最后”，这样就把玩的经过写清楚了。
师：你们小组还有补充吗？
二小组成员2：为了把玩的过程写清楚，可以用上“躲、盯、冲、追、溜、抓、逃”等动作词语。这样，玩的经过，就更有趣了。
七小组成员：我们小组发现了，小作者还把自己玩的心情写出来了，用上“兴高采烈，一蹦三尺高”等词语，让我们感受到老鼠偷油这个游戏好好玩，玩得好高兴。
师：厉害啦，孩子们真会学习，真会发现，真会探究！找到了写玩的小妙招，用上“连接词、动作词和心情词”，就可以把玩的经过写清楚写明白了。
（教师结合学生的回答，相机板书：连接词、动作词、心情词。）
（四）播放微课，学习修改小妙招
师：孩子们，该怎么修改和完善呢？《创意小作家》杂志刘编辑也和你们的发现一样，他还给大家梳理了习作修改小妙招，我们一起来听一听。（播放微课：《我会修改小妙招》。）
师：是的，刚刚我们看了微课，用了刘编辑这些小妙招把作文改一改，把玩的经过写得清楚有趣了，就连老师听了，也想去玩一玩这个游戏。
五、学生自主修改与互评交流
（一）自主修改
1.出示课件《写“玩”资源大礼包》。
师：刘编辑还为同学们准备了《写“玩”资源大礼包》，请选择最恰当的修改方法，把玩的经过，修改得更清楚更有趣儿。
给大伙儿提个醒儿：可以在你觉得特别好玩的地方，停下来想一想，是怎么玩的，就可以多写几句。
还可以在你觉得特别开心的地方，停下来乐一乐，画上笑脸，把自己高兴的心情分享给大家，多写几句。请拿出红笔，开始修改吧。
写“玩”资源包：连接词：
（1）先、接着、然后、最后；
（2）刚开始、这时、突然间、后来；
（3）首先、然后、一下子、转眼间、最后。
动作词：跑、冲、跳、追、抓、躲、蹬、爬、窜、溜；.躲藏、蹦跳、挥舞、趴到、摇晃；.全神贯注地盯，悄无声息地来，紧紧地握住。.
心情词：
高兴、喜悦、乐呵呵、笑嘻嘻、美滋滋；欢天喜地、眉开眼笑、捧腹大笑、哈哈大笑。
2.学生现场自主修改，参考《写“玩”资源大礼包》。
3.教师现场巡视，观察和发现学生的修改过程。
（二）互评
师：（出示《互评单》）默读同桌修改的小片段，用波浪线把玩写得很清楚的句子圈画出来。
如果小作者选择了合适的方法，写出了玩的经过，就可以加星。同桌根据《互评单》进行互评。
（三）推荐分享
师：同桌给你加了五颗星的同学，请挥手示意一下。这么多同学都有进步了，荣获了五星作文。你想推荐哪篇呢？
同桌学生相互推荐习作，并上台分享修改后的习作。教师用红笔随机在投影仪上进行现场批改，包括错别字，不通顺的词语和句子，错误的标点符号。
生1：我推荐我的同桌熊一波写的《贪玩，我第一》。师：你推荐的理由呢？
生1：他原来是这样写的——
我独自一人在家，打开电脑，想玩一会儿游戏，可是爸爸设了开机密码，捣鼓了好一阵也没能进去，想玩也玩不了。只好去看电视，看完三集动画片后，全是广告，又感到索然无味了。于是坐在木地板上开始用积木搭一座高楼，好不容易快搭到楼顶时，不小心碰到了，“高楼”轰然倒下，积木散落一地。我又想起一个好玩的主意“侧手翻跟头”。玩着玩着，没想到就一下子摔了个大包……
我问他：那个头上的大青包是怎么摔成的呢？
波波同学就用了今天学习的方法，添加了连接词，还添加了一些侧手翻跟斗的精彩动作词。这样玩的经过，就更加清楚了。
我先是一只手地，后是另一只手地，再用两只脚重复这个动作，自己就旋转。连续成功了好几个，在做第五个的时候，没有成功，而且头着地碰散落在旁边的一块积木，头上估计都肿起包了，疼得我眼泪都快流出来了。
师：厉害啦，波波小朋友，你真会活学活用哦！
生2：因为我很喜欢玩侧手翻跟斗，尽管我玩出了个大青包，但我还是很开心。
生3：我还添加了自己冰敷大青包的经过。疼得我眼泪都流出来了。想起爸爸平时教的急救办法，我赶打开冰箱，拿几块冰块，直接就敷在受伤的地方。冰凉冰凉的，没有想到，敷一会儿，头竟然不疼了。可是地板上到处是滴落的水点，衣服也湿了不少。奶奶买菜一回来，看到家里一片狼藉，又气又急，不准我继续玩了。……
哈哈哈，嘻嘻嘻，玩侧手翻跟斗，真让我开心！一想起那次玩侧手翻跟斗，我就得，偷！
师：我替刘编辑，现在向你正式约稿，让更多的小伙伴分享你玩游戏的快乐。

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