资源简介

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第四单元
单元内容概述：
本单元安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括8个复韵母、1个特殊韵母，9个鼻韵母、6个整体认读音节、相关的音节拼读练习以及音节词的书写，还穿插安排了词语、识字和儿歌。
教材继续借助情境图学习复韵母。每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学 会准确拼读音节。本单元一 共要求认读16个生字，将识字与拼音的学习有机地融为一体，拼音帮助认识生字，汉字帮助读准拼音,学生学以致用，从中体会拼音学习的价值。
单元核心目标：
本单元的教学，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节,准确拼读音节。复韵母的发音是本单元的学习重点和难点，尤其是.当地方言中没有或很少使用的韵母，教学时要重点练习。教学时,还要注意引导学生区分容易混淆的韵母和音节。
10 ɑi　ei　ui
教学目标：
1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2.学习声母与ɑi、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节“pái duì”。
3.知道ɑi、ei、ui的标调位置。
4.会认“妹、奶”2个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。
5.会读儿歌《洗手歌》，培养学生保护动物的意识。
6.激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点：
学会复韵母ɑi、ei、ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
教学难点:
ai ei ui的发音及其四声，声母与复韵母的拼读是本课的重点，也是本课的难点。
教学安排：共2课时
第 1 课时
课时目标 1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，记清形。2.了解复韵母的标调规则。
执教时间 _______年 _____月 _____日
前置学习 观察插图，猜猜字音
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、游戏导入，复习旧知 1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。2.教师引学：学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母)课件出示： 3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。 师生互动。
二、合作交流，学习韵母 出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。1.教学复韵母ai。(1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？(2)教学ai的发音，认清字形。①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，(课件出示ai)你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？(师示范发ai的音)你发现了什么？③教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(3)四声练习。注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。教师指导读。(4).结合语言，巩固运用：在生活中，我们排队伍，一个挨一个。这里就有韵母ai的读音。教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话。(学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。)2.迁移方法，学习ei。(1)看图说话引出ei。大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：mèi　wéi(2)教学ei的发音，认清字形。教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读ei的时候，嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(3)四声练习。注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。3.运用规律，合作学习ui。(1)教师引学：打电话引出ui。打电话时，×××一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。(课件出示ui)(2)教会发音方法。同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？(3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。师：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！ui——我爱你们！ui——我爱你们！ui——我会读ui了！ui——我会读ui了！自主探究，总结规律：看，智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。有a不放过，没a找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。 师生互动。学生跟读。男生读、女生读、同桌互读正音。个人读、小组读。指名学生发言。师生共同完成“山谷回声”的游戏吧。学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母。
三、观察思考，学习书写 1.小朋友们，ai、ei、ui我们已经会读了，现在它们要回去休息了，我们把它们送到四线格里吧！教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母靠近些，但不要拥挤。2.接下来请小朋友们摆好写字的姿势，在练习本上认真地写一写。（教师巡回指导，提醒写字姿势）3.反馈：指出书写中存在的问题，表扬优秀的作业。 学生书写。
四、课后作业 在书上书写“ai、ei、ui”这三个复韵母。
第 2 课时
课时目标 1.正确拼读由ɑi、ei、ui组成的音节。2.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。认识“妹、奶”2个生字。3.正确朗读儿歌《小白兔》。4.能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。
执教时间 _______年 _____月 _____日
前置学习 正确认读复韵母ɑi、ei、ui及其四声。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、游戏探秘，学习拼读 这节课，这节课我们继续学习《ai　ei　ui》，继续在拼音森林游玩探秘，好吗？(好。)教师板书课题。 学生齐读课题。
二、、自主探究，认读生字 1.小兔见了，高兴极了，他想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。什么音节蘑菇呀？看，谁会拼？(b—ɑi→bɑi)ai也有许多声母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节(出示拼音卡nǎi)，谁会像老师这样把其他声母和ai的四声拼成一个音节？自己先大声地练一练。我们开列小火车吧！课件出示第ai的拼读图，拼读一个可以摘下一个蘑菇了。2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼读。3.ei也有许多声母朋友，比如刚才的mèi、wéi，谁会把其他声母和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练吧！4.拼读练习。课件出示第40页ui的拼读图，开火车拼读。 学生朗读。学生开火车朗读。
三、借助拼音，认读词语 1.过渡：我们把拼音森林大门打开，哇！好一幅秋天的图画，(课件出示：秋天景物)让我们怀着愉快的心情，跟着ɑi、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧！(课件出示：ɑi、ei、ui坐着马车，音乐《铃儿响叮当》。)2.教师引导学生看图说话。(课件出示：课文画面)到啦！同学们，一看到这景色，你最想说什么？3.了解图画大意，随机识字。在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？随机出示音节：mèi mei　nǎi nai　pái duì4.导学：是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。(1)认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？(后面的音节都没标调，要读成轻声。)(2)识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？跟同学介绍一下你的好方法吧。(3)书写词语音节：你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？在练习本上试一试吧。(4)教师范写pái duì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。 学生有顺序地看图说话。请学生自由拼读。开小火车拼读或同桌互拼。学生齐声拼读。学生交流。学生书写。
四、自主学习，练读儿歌 1.（出示书上洗手的图片）小朋友，你们看，这位同学在做什么？（洗手）你们平时是怎么洗手的呀？谁来说一说。2．今天，我们就来学习一首儿歌《洗手歌》。(1)教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。(2说说用什么好办法记住它们。重点指导儿歌中出现的轻声音节。(5)指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。(6)借助课件齐读儿歌，注意读准音节词的读音。 学生自由发言，教师适时总结。学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。
教学设计尾页
作业设计 1.完成《补充习题》2.在拼音格内练习写音节词“pái duì”。3.读一读儿歌《洗手歌》。
板书设计 9　ai　ei　uimèi mei　 nǎi nai　 pái duì
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