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14　anɡ　enɡ　inɡ　onɡ
教学目标：
1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3.认识4个生字，正确朗读短文，儿歌。
4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重点：
后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字
教学难点：
ang、ing的发音和三拼音节的拼读
课时安排：共2课时
第 1 课时
课时目标 1.学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。2.准确拼读声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节。
执教时间 _______年 _____月 _____日
前置学习 观察插图，了解图意
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、创设情境，复习导入 1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。3.指名说说前鼻韵母的发音要领。师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。 学生观察图片，互动。
二、学习新课 教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！1.看图认识事物，进行说话练习。(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)(2)相机出示音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有nɡ)告诉学生这叫做后鼻韵母。(4)指导学生学习nɡ的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。(5)教师范读。2.学习复韵母ɑnɡ。指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发nɡ。（1）学习anɡ的四声：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，学生自由练读，随机抽读。(2)拼读含有anɡ的音节：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教师范读。3.师生共同小结学习步骤。4.四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视，相机指导。(1)读准enɡ的音。不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。(2)学习enɡ的四声。出示：ēnɡ　énɡ　ěnɡ　ènɡ(3)出示含有enɡ的音节：rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。5.学习inɡ。(1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。(3)读准inɡ的音。①看墙上挂的钟表是什么形状的？(猫头鹰形)读准鹰(yīnɡ)。提问：鹰(yīnɡ)的韵母是谁？②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ先发哪个字母的音。③练习发音。出示后鼻韵母inɡ并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。④出示含有inɡ的音节：jǐnɡ　bǐnɡ　tīnɡ　qīnɡ。。6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？(zhōnɡ)(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。(2)读准onɡ的四声。(3)学习含有onɡ的音节：zhōnɡ　hǒnɡ　sònɡ　qiónɡ。7.巩固练习。谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！(1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。)(2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生，师发音，生做组合游戏。8.学习整体认读音节。(1)出示整体认读音节yinɡ。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。(2)学习yinɡ的四声。 学生练读，同桌互读。指名读→范读→齐读。教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。学生尝试着拼读、指读、开火车读。四人小组反馈合作学习的情况。学生自己练习发音，同桌相互练习。小组赛读inɡ的四声。小组同学互相读、指读、齐读。学生练习读，同桌互相读，跟读。
三、指导书写ie、üe、er 1.说说他们是由哪些拼音组成的。2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。3.教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。 学生交流。学生观察后独立练习书写。修改自己书写的字母，小组内互查书写是否规范。
第 2 课时
课时目标 1.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。正确朗读儿歌《过马路》。2.认识“车、路、走、灯”4个生字。3.正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。
执教时间 _______年 _____月 _____日
前置学习 练习音节词
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 二次备课
一、复习导入 1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，带领大家读。2.过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢！我们去看看他们都在干什么呢？ 指名学生读。
二、识字学词 1.教师引导学生仔细观察插图，用“谁在做什么”的句式说说图画内容。2.教师指名读，纠正错误读音——全班齐读。教师提醒：zì是整体认读音节。3.联系生活做动作。yóu yǒu游泳 qí zì xíng chē骑自行车 dǎ pīng pāng qiú打乒乓球4.学习“车”。（1）认读生字“车”。（2）联系生活，借助图片，给“车”组词：火车、汽车、电动车、滑板车。5.你能试着用这些词语说一句话吗？ 学生借助拼音自主拼读音节词“yóu yǒu游泳、qí zì xíng chē骑自行车、dǎ pīng pāng qiú打乒乓球”，正确认读词语。同桌之间练习说，集体交流，互相评议。
三、学习儿歌 1.朗读儿歌。教师指导：后鼻韵母发音要到位。2.认识生字：“路”“灯”“走”。（1）认识“路”。①教师范读——全班齐读“路”字。②联系生活，互动交流：你见过哪些路？教师结合学生回答，借助图片，给“路”组词：马路、公路、铁路、小路。（2）认识“灯”。①教师范读。②联系生活，互动交流：说说家里有什么灯，你在公共场所又看到了哪些灯？教师结合学生回答，借助图片，给“路”组词：电灯、台灯、路灯、灯笼。（3）认识“走”。①教师范读——全班齐读“走”字。②结合“走”字的演变过程，引导学生认读“走”。③借助图片，给“走”组词、造句：走路、走开、行走、送走。3.比赛读儿歌。 读一读儿歌，圈画出你会拼读的字和音节。借助拼音自主拼读，遇到不会读的音节可以圈出来再想一想，如果实在拼读不出来可以请教老师或同学。全班齐读“灯”字。小组比赛读一读，看看哪组读得最好。
四、学写音节词 1.教师提问：怎么才能写好音节词“mínɡ liànɡ”？ 2.教师范写，学生观察并书空。3.教师巡视，提醒写字姿势，反馈书写存在的问题。 学生观察，讨论。学生描红，书写，同桌互查书写是否正确规范。
五、课后作业 见作业设计
教学设计尾页
作业设计 1.完成《补充习题》。2.在拼音本上练写音节词mínɡ liànɡ。3.读一读儿歌《过马路》。
板书设计 13　anɡ　enɡ　inɡ　onɡ游泳yóu yǒnɡ、骑自行车qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。
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