资源简介

五上21古诗词三首-山居秋暝 课堂实录
教材分析
《山居秋暝》是部编义务教育教科书语文五年级上册第七单元的第一篇精读课文的第一首。本单元的人文主题是“自然之趣”；语文要素是“初步体会课文的静态描写和动态描写”和“学习描写景物的变化”。
在这首诗中，诗人以细腻的笔触描绘了自己隐居在山林之中，特别是在秋日黄昏时分所感受到的宁静景象。通过对自然美景的生动描绘，诗人不仅表达了自己对大自然的热爱之情，还流露出对隐逸生活的深深向往和憧憬。
教学目标
1、掌握正确的书写姿势，写好“孙、泊”两个生字。能正确，流利的朗读课文，并能通过自己的语气、语调的变化，读出古诗词的美。
2、品析古诗词，想象古诗中的画面。背诵古诗。
3、体会山中景色的清新明丽，以及感受作者对隐居生活的喜爱之情。
教学重点
1、引导学生掌握将古诗读通、读顺、读出节奏的方法，熟读成诵。
2、通过抓关键字词、想象画面等方法理解诗意，感受诗句描绘的画面美。
教学难点
掌握动静结合的手法及作用。
教学过程
任务一：诗眼切入，理解诗题
引入：读诗词，读人生，读绝妙华章中的点墨寸心。
你看：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”
“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。”
“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”
小结：这些诗句有一个相似之处……（都是描写风景的，都是描写山水田园的）
师：今天，我们又将学习一篇……的佳作 ，读——《山居秋暝》
稍微有一点速度——太硬，来——非常好。（你们的语感挺好）
看一下，课题当中的“居”
什么意思。
生：我认为他是居住的意思，
师:住在村里面叫村居
住在家里面叫——
住在异国他乡——你们都创造了新的词汇，注意叫客居，客人的客。
那还有一种人住在不想让别人知道的地方叫隐居，
山居秋暝的居就有哪一个意思，隐居。
隐居的这座山很有名，终南山，在长安城外50里。
补充：（古诗中的终南山）
晋代陶渊明也曾写下：采菊东篱下，悠然见南山。
唐朝祖咏也曾曰:终南阴岭秀,积雪浮云端。
看，这个字，读（暝）
看一看，猜一猜，可能跟什么有关。
结合注释
生：日落时分，天色将晚。
师：用我们现在的话讲，暝就是什么时候（生：傍晚）和黄昏。
再读课题
”山居“这首诗所写的地点，“秋暝”点明了这首诗所写的时间。古诗的题目经常会告诉我们他所写的时间或者地点。
比如这两首，读诗题，（时间、地点）
师：学以致用，真好！
过渡：诗人王维在终南山的别业里面看到什么听到什么想到些什么，都写在了这首诗里面。让我们结合提示去找一找古诗中的秘密吧。
任务二：诵读诗歌，理解诗意
一朗读：自由朗读，把古诗读通、读顺、读出节奏美。
二批注：画出藏在诗句中的事物，结合事物批注你想象的画面。
三交流：结合批注，用生动的语言描述自己喜欢的一幅画面。
活动一：注意停顿，读出节奏
抽生读、pk读、师生合作读2\3节奏
师：学得认真，一定也能读的好听。（1生读）
小结：正确流利都没问题，就是节奏感，比如第一句“空山新雨后”，注意在哪个地方一定要做一个停顿。（出示节奏线）
这是一首五言律诗，每一句的结构都是2个字＋3个字，就像这样子（指ppt），如果是七言的格律诗，他的结构应该是……（温故而知新，可以为师矣）其实呀，格律诗有一个规律：后面的三个字是比较稳定的结构，叫三字结构。
同时还要注意，我们在读“山”字的气息要稍稍延长，音段气不断，也就是要留下想象空间。
师生配合读
全班配乐读
活动二：抓住事物，读懂诗意
师：读好是读懂的基础，读懂诗意,要抓住关键.看看这些词，你怎么理解？
用方法理解“新雨”、“浣女”、“春芳”、“王孙”。
师：王维在这首诗里写了许多的事物，我们都知道，事物包括景和人。先来找一找诗中有哪些景物？
生:我从……这一句中找到的事物有…….(请把你找到的景物画在那幅画里)
生：空山、明月、清泉、竹喧、莲动……
师：那何为“春芳”？
生：春天的景色。
（理解词语的方法）春天的花春天的草春天的芬芳叫（春芳），
师：秋天的傍晚春芳还在不在？哪个字看出来？（歇）
（让学生将找出来的景物画在黑板上）
追问：除了诗中写到的这些，发挥想象，你觉得山中可能还会有什么？
预设：茅舍、竹篱、鸡鸣、狗吠……
师：山中有这么多景物，王维为什么选这几个？（指着板书）这些词带给你怎样的感觉？
（高洁、清澈、纯净、安定、宁静、坦然……
除了景物，诗中还有人，例如：（浣女、渔夫、自己）
活动三：想象画面，言说情景
用自己的语言分享画面（语言支架：我从x句中看到这样一副画面……）
师：苏东坡曾说王维得诗是，诗中有画，画中有诗。我们今天读的是王维的诗，诗中藏着画，藏着经典的画。
例如这一句“明月松间照，清泉石上流。”你读到了一幅怎样的画面。
师：松树不是一棵，我们叫松林。这个美，这就有诗意了。山中的石头我们叫——山石。
那这个画面可不可以把它画下来？我们可以用语言把它画下来，要展开想象，明月松间照是怎样一个画面？天上的一轮明月怎样的？清泉石上流。一股怎样的清泉又在石头上怎样？把那句诗想象成画面。
学生说，老师修正——师生配合读。
学生说，老师修正——男女配合读。
活动四：诵读诗句，读懂写法
“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。”
师问：王维果然是集山水诗画之大成者，你们的想象又赋予了这首诗更丰富的内涵。如果王维想发个朋友圈分享此时的美景，这四句诗，哪些可以拍成照片，哪些能够录视频，请你帮他选一选？
小结：感谢孩子们为王维提供的金点子，所以，你看（视频），朋友圈中有动有静，相互映衬，这样的写法就是动静结合。
追问：这样的写法有什么好处？
（以动衬静，显得更静。也更凸显了王维对这份宁静山村的喜爱之情。)
背诵：都说熟读成诵，让我们带着对画面的理解，尝试着背一背。
会被的孩子起立，暂时不会背也没关系，让我们看着单子，美美的读一读。
师:诗人在短短四十个字中展现了这么丰富的山中美景,为何还要说这是“空山“呢？
任务三：拓展背景，读透诗心
王维在诗中写了山中那么多的景物，为何还要说这是“空山“呢？
（观看视频，了解诗人一生）
师:这首诗中写了这么多的事物，写了这么多的景物，还写了这么多的人物，但是这座山，王维说它是什么山？
生：空山。
师：为什么说它是空山呢？山其实不空，那为何是空山？
生1：因为他很安静。
生2：因为这座山里人很少。
生3：因为这座山很大。
生4：也许这座山树林很茂密。
生5：他觉得这里没有贪污腐败。
师：没有乌烟瘴气，没有那些官员，这座山是什么样的山？是纯净的。那么的干净，那么的纯洁，所以他称为空山。同学们，当你的心是纯洁的时候，当你的心是安静的时候，当你的心是闲适的时候，这座山就成了——空山。
师：这就是王维写的诗。诗中藏着画，画里藏着情，他的心境，那种纯洁的，悠闲的，淡然的那种生活追求。所以他愿意留在山中，因为这是一座空山。
师:这种”空”,在现代艺术中也得到了升华,让我们闭上眼睛，沉浸式感受一番.
感受”空”:欣赏吟唱《经典咏流传·山居秋暝》
师：王维厌倦了官场的勾心斗角，潜心向佛，他把所有的凡尘俗事都放下了。所以，一个空字将他毕生的人生态度都展现出来了。
王维,字(摩诘),没错,摩诘这个词出自佛家,意为净名,无垢.寓意着洁白无暇,有情且觉悟高的人.这也是王维一生的追求。
任务四：总结方法学以致用
王维的一生啊，写过近四百首诗。其中有九十多首都带这个“空”字。
从下面两首诗中以小组为单位选择一首，结合抓事物说画面、动静结合等方法，理解诗中的画面。
课堂总结：
诗画双绝怀意气，不染万境度禅生。王维，是盛唐的一朵莲，净梅卓绝，他用自己得经历和才华，书写下一篇篇精美的诗篇，咀嚼不尽，回味无穷……
板书设计
山居秋暝 诗佛
有声有色
以动衬静
空山不空

展开更多......

收起↑