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第2课时
对分离现象解释的模拟实验及验证
第1章 遗传因子的发现
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学习目标
1.完成性状分离比的模拟实验，加深对分离现象解释的理解。
2.分析测交实验，理解对分离定律的验证过程。
3.归纳总结孟德尔的假说—演绎法，掌握分离定律的内容。
内容索引
一、性状分离比的模拟实验
三、分离定律和假说—演绎法
二、对分离现象解释的验证
课时对点练
性状分离比的模拟实验
一
1.实验目的
通过模拟实验，理解 的分离、 的随机结合与 之间的数量关系，体验孟德尔的假说。
2.模拟内容
梳理　教材新知
遗传因子
配子
用具或操作 模拟对象或过程
甲、乙两个小桶 _________________
小桶内的彩球 ____________
不同彩球的随机组合 _____________的随机结合
性状
雌、雄生殖器官
雌、雄配子
雌、雄配子
3.操作步骤
4.分析结果、得出结论
(1)彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈ 。
(2)彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比：显性∶隐性≈ 。
1∶2∶1
3∶1
任务一：性状分离比的模拟实验
1.每个桶中放入数量相等的两种彩球的含义：两种彩球分别模拟含有 、 两种遗传因子的配子，且F1产生的两种配子数量相等。
2.实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？
探究　核心知识
显性
隐性
提示　不符合；自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。
3.分别从两个桶内随机抓取一个彩球组合在一起，模拟了_____________
_____和 的过程。
4.为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？
雌、雄配子
形成
随机结合
提示　为了使代表雌、雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。
5.理论上，实验结果应是彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，但有位同学抓取了4次，结果是DD∶Dd＝2∶2，这是不是说明实验设计有问题？
提示　不是；DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1是一个理论值，如果统计数量太少，不一定会符合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1的理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。
核心归纳
(1)盛放彩球的容器最好为圆柱形小桶或其他圆柱形容器，以便摇动时彩球能够充分混匀。
(2)彩球的规格、质地要统一，手感要相同，以避免人为的误差。
(3)两个小桶内小球总数可以不相等，但每个小桶内两种彩球的数量必须相等。
(4)每次抓取时左手随机抓取甲桶内彩球，同时右手随机抓取乙桶内彩球，避免从一个小桶内同时抓取两个彩球。做完一次模拟实验后，将彩球放回原桶(切记不能将两个桶中的彩球相混)，必须充分摇匀彩球，再做下一次模拟实验。
模拟实验中的注意事项
核心归纳
(5)要认真观察每次的组合情况，记录统计要如实、准确；统计数据时不能主观更改实验数据。
(6)要多次抓取并进行统计，这样才能接近理论值。
1.某生物小组在性状分离比的模拟实验中，若要增加乙桶中的一个D彩球，则应该进行的操作是
A.减少甲桶中的一个D彩球
B.减少乙桶中的一个d彩球
C.增加甲桶中的一个D彩球
D.增加乙桶中的一个d彩球
√
落实　思维方法
甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官，小桶内的彩球分别代表雌、雄配子，因为杂合个体产生的两种配子比例要相等，所以任一小桶中D彩球和d彩球的数
量一定要相等。若要增加乙桶中的一个D彩球，则应该增加乙桶中的一个d彩球，D符合题意。
2.下列有关“性状分离比的模拟实验”的说法，不正确的是
A.本实验中两个小桶的小球总数可以不相等
B.正常情况下雌配子较雄配子体积大，所以要选大小不同的两种小球
C.每次从两个小桶中抓取的小球记录后要放回原桶
D.统计40次，小球组合中DD、Dd、dd的数量不一定为10、20、10
√
本实验模拟的是一对遗传因子的分离，雌、雄配子的随机结合以及产生后代的性状比例关系，只要保证每个小桶中两种颜色的小球数量相同就可以，两个小桶的小球总数可以不相等，A正确；
选取的小球大小应该相同，B错误；
为了保证每种配子被抓取的概率相等，每次抓取的小球记录后，应将小球放回原来的小桶内，C正确；
小球的组合统计的次数要足够多，DD∶Dd∶dd的数量比才接近1∶2∶1，因此，统计40次小球组合中DD、Dd、dd的数量不一定为10、20、10，D正确。
对分离现象解释的验证
二
1.验证方法
法，即让F1与隐性纯合子杂交。
梳理　教材新知
测交
2.用孟德尔的假说进行演绎推理，预测实验结果
D
d
Dd
dd
3.真正进行实验的结果：测交后代中的高茎与矮茎植株的数量比接近_____。
4.实验结论：孟德尔的假说是 的。
1∶1
正确
(1)为了验证作出的假说是否正确，孟德尔设计并完成了正、反交实验
(　　)
提示　为了验证假说是否正确，孟德尔设计了测交实验。
(2)测定F1的遗传因子组成是根据测交所得后代种类反向推知的(　　)
(3)孟德尔进行测交实验属于演绎过程(　　)
提示　孟德尔的测交实验属于验证过程。
×
√
×
任务二：测交实验的作用及纯合子、杂合子的鉴别
1.为什么测交必须让F1与隐性纯合子杂交？
探究　核心知识
提示　测交时隐性个体(纯合子)产生的配子只含控制该性状的隐性遗传因子，故后代的性状表现及比例能真实地反映F1产生的配子种类和比例。
2.请总结测交实验的作用
(1)测定F1产生的配子的 。
(2)测定F1的 。
(3)预测F1在形成配子时，遗传因子的 。
种类和比例
遗传因子组成
行为
3.纯合子、杂合子的实验鉴别方法
(1)已知豌豆的高茎对矮茎为显性，现有一株高茎豌豆，如何鉴定该高茎豌豆是纯合子还是杂合子？
提示　让该高茎豌豆自交，若后代全为高茎豌豆，则该豌豆是纯合子，若后代发生性状分离，则该豌豆是杂合子。
(2)羊的白毛对黑毛是显性，现在有一只白毛公羊，如何鉴定其遗传因子组成是纯合还是杂合？
提示　让该白毛公羊和多只黑毛母羊交配，子代如果出现黑毛羊，则该白毛羊的遗传因子组成为杂合，若子代全为白毛羊，则该白毛羊的遗传因子组成最大可能为纯合。
核心归纳
鉴定某生物个体是纯合子还是杂合子，当待测个体为动物时，常采用测交法；当待测个体为生育后代少的雄性动物，注意应与多个隐性雌性个体交配，以产生较多后代个体，使结果更有说服力。当待测个体为植物时，采用测交、自交法均可，但自交法较简便。
纯合子与杂合子的实验鉴别方法的选择
3.孟德尔验证“分离定律”假说的证据是
A.亲本产生配子时，成对的遗传因子发生分离
B.杂合子自交产生3∶1的性状分离比
C.受精时，雌雄配子的结合是随机的
D.杂合子与隐性亲本杂交，后代两种性状的数量比接近1∶1
√
落实　思维方法
4.某植物的红花对白花为显性，且受一对遗传因子A和a控制。为确定某红花植株的遗传因子组成，让其与另一白花植株进行杂交，得到足够多的杂交后代。下列相关叙述错误的是
A.待测红花植株与白花植株的杂交方式属于测交
B.如果后代均为红花，则待测红花植株的遗传因子组成为AA
C.如果后代出现白花，则待测红花植株的遗传因子组成为Aa
D.如果后代出现白花，则后代中白花植株的比例为1/4
√
遗传因子组成为Aa、aa的植株杂交，后代中aa(白花)植株的比例为1/2，D错误。
三
分离定律和假说—演绎法
1.分离定律
(1)描述对象： 。
(2)发生时间：在形成 时。
(3)内容：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子 存在，不相融合；在形成配子时，成对的 发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随 遗传给后代。
2.假说—演绎法
一般程序：提出问题→提出假说→ → →得出结论。
有性生殖的生物
配子
成对
遗传因子
梳理　教材新知
配子
演绎推理
实验验证
(1)孟德尔所作假说的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子”
(　　)
提示　孟德尔所作假说的核心内容是“在形成配子时成对的遗传因子分离”。
(2)符合分离定律并不一定出现3∶1的性状分离比(　　)
(3)病毒和原核生物的遗传不遵循分离定律(　　)
(4)分离定律发生在配子形成过程中(　　)
√
×
√
√
任务三：分离定律的实质及验证方法
1.最能体现分离定律实质的是 。
2.请归纳一对遗传因子的遗传是否遵循分离定律的验证方法。
(1)测交法：F1×隐性纯合子 子代两种性状的数量比为 F1产生两种数量相等的配子，遵循分离定律。
(2)自交法：F1 子代两种性状的数量比为 F1产生了两种数量相等的配子，遵循分离定律。
探究　核心知识
F1产生配子的比例为1∶1
1∶1
3∶1
(3)花粉鉴定法(以水稻花粉为例)
①过程：非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同的颜色，非糯性花粉遇碘变蓝黑色，糯性花粉遇碘变橙红色。用纯种的非糯性水稻和纯种的糯性水稻杂交，取F1的花粉放在载玻片上，加一滴碘液，在显微镜下观察。
②结果： 花粉呈蓝黑色， 花粉呈橙红色，遵循分离定律。
半数
半数
核心归纳
1.分离定律的适用范围
(1)真核生物有性生殖的细胞核遗传。
(2)由成对的遗传因子控制的一对相对性状的遗传。
2.分离定律的实质
在形成配子时，控制同一性状的成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
核心归纳
3.遵循分离定律并不一定就会出现特定的性状分离比(针对完全显性)。原因如下：
(1)F2中3∶1的性状分离比必须在统计大量子代后才能得到；若子代数目较少，则不一定符合预期的分离比。
(2)致死现象可能会导致性状分离比发生变化，如隐性致死、显性纯合致死等。
5.若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论影响最小的是
A.所选实验材料是否为纯合子
B.所选相对性状的显隐性是否易于区分
C.所选相对性状是否受一对遗传因子控制
D.是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法
√
落实　思维方法
对分离定律进行验证的实验要求所选相对性状的显隐性易于区分，否则会严重影响实验结果；验证实验中所选的相对性状受一对遗传因子控制，这样才符合分离定律的适用范围；实验中要严格遵守实验操作流程和统计分析方法，否则会导致实验误差。
6.假说—演绎法是现代科学研究中常用的方法。下列相关叙述错误的是
A.“纯合的高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，F2中高茎与矮茎的性状分离比接
近3∶1”属于实验现象
B.“F1产生配子时，成对的遗传因子彼此分离”属于假说内容
C.“推测测交后代有两种性状表现，比例为1∶1”属于演绎过程
D.“纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆杂交，F1均为高茎”属于实验验证环节
√
“F1杂种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆杂交，F2为高茎∶矮茎＝1∶1”属于实验验证环节，D错误。
网络构建
课时对点练
四
对一对
答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8
答案 C D B C A A A C
题号 9 10 11 12
答案 C B D B
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对一对
题号 13
答案 (1)雌、雄生殖器官　配子　(2)1∶1　雌雄配子的随机结合　(3)使桶内小球充分混合　随机　小球被抓取的概率相等　(4)实验统计的样本数量足够大　1/256　
题号 14
答案 (1)紫　②③　(2)Bb×bb　BB×bb　Bb×Bb　(3)③　(4)1/3
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答案
题组一　性状分离比的模拟实验
1.用甲、乙两个桶及两种不同颜色的小球进行“性状分离比的模拟实验”，下列叙述正确的是
A.甲、乙两桶中都有两种不同颜色的小球，
一种颜色代表来自父方或母方
B.此实验需要重复多次进行，预期得到的
结果为AA∶Aa∶aa＝2∶1∶1
C.甲、乙两桶中的小球数量可以不相等，但每桶中的A与a小球数量一定相等
D.从甲、乙两桶中各抓取一个小球进行组合，该过程代表雌雄配子的形成
√
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答案
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该实验中，甲、乙两桶中都有两种
不同颜色的小球，一种颜色表示一
种配子，两桶分别代表来自母方或
父方，A错误；
此实验需要重复多次进行，根据分离定律可知，预期得到的结果为AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1，B错误；
从甲、乙两桶中各抓取一个小球进行组合，该过程代表雌雄配子的随机结合，D错误。
答案
2.某同学做了性状分离比的模拟实验：在2个小桶内各装入20个等大的方形积木(红色、蓝色各10个，分别代表“配子”D、d)，分别从两桶内随机抓取1个积木并记录，直至抓完桶内积木。结果DD∶Dd∶dd＝7∶6∶7，他感到失望。下列给他的建议不合理的是
A.把方形积木改换为质地、大小相同的小球，以便充分混合，避免人为
误差
B.每次抓取后，应将抓取的积木放回原桶，保证每种积木被抓取的概率相等
C.重复抓取30次以上，保证实验统计样本数目足够大
D.将某桶内的2种积木各减少到一半，因为卵细胞的数量比精子少得多
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答案
题组二　对分离现象解释的验证
3.下列关于测交实验的说法正确的是
A.通过测交可以测定被测个体产生配子的数量
B.通过测交可以测定被测个体产生配子的比例
C.通过测交可以判断相对性状的显隐性
D.通过测交得到的后代性状表现一定相同
√
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答案
通过测交可以测定被测个体产生配子的种类及比例，但不能测定其产生配子的数量，A错误，B正确；
测交实验的前提是已知性状的显隐性，C错误；
通过测交得到的后代性状表现不一定相同，D错误。
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答案
4.(2023·无锡高一质检)测交是用F1与矮茎豌豆杂交。下列关于测交的说法，不正确的是
A.孟德尔对分离现象解释后，预期了测交结果才进行了实验
B.测交实验过程中需要进行去雄的操作
C.测交不能用矮茎豌豆作母本
D.测交过程中需要两次套纸袋的操作
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答案
孟德尔对分离现象解释后，进行了演绎推理，预期了测交结果才进行了实验，A正确；
测交是杂交的一种，豌豆是自花传粉植物，若要进行测交，母本要经过去雄处理，B正确；
测交过程中，F1与矮茎豌豆(隐性纯合子)无论哪个作母本结果都相同，C错误；
为了防止外来花粉干扰，去雄后要进行套袋操作，人工传粉后也要进行套袋操作，D正确。
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答案
5.(2024·陕西高一检测)番茄果实的红色(R)对黄色(r)为显性，为了鉴定一株结红果的番茄植株是纯合子还是杂合子，下列方法错误的是
A.用该红果与红果纯合子杂交
B.用该红果与黄果测交
C.让该红果植株自交
D.用该红果与红果杂合子杂交
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答案
番茄果实的红色(R)对黄色(r)为显性，为了鉴定一株结红果的番茄植株是纯合子还是杂合子，可以利用该植株自交，若出现性状分离则为杂合子；可以和黄果进行测交，若后代全为红果则为纯合子，还可以和红果杂合子杂交，若出现黄果，则为杂合子。
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答案
题组三　分离定律的内容、假说—演绎法
6.分离定律的适用范围是
A.进行有性生殖的真核细胞的细胞核内遗传因子的遗传
B.原核生物细胞中的遗传因子的传递规律
C.细胞质中的遗传因子的遗传
D.真核细胞的细胞核和细胞质中的遗传因子的遗传
√
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答案
7.(2024·绵阳高一检测)假说—演绎法与归纳法都是现代科学研究中常用的方法。孟德尔的豌豆杂交实验中运用该方法，下列关于孟德尔研究过程的分析，正确的是
A.提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上的
B.为了检验作出的假设是否正确，孟德尔设计了正反交实验
C.“推测测交后代有两种性状表现，比例为1∶1”属于实验验证环节
D.孟德尔探索遗传规律的过程中也用到了完全归纳法
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答案
为了检验作出的假设是否正确，孟德尔设计了测交实验，B错误；
“推测测交后代有两种性状表现，比例为1∶1”属于演绎推理过程，C错误；
孟德尔总结遗传因子的传递规律运用了不完全归纳法，D错误。
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答案
8.(2024·河源高一月考)孟德尔在对一对相对性状进行研究的过程中，发现了分离定律。下列有关分离定律的几组比例，最能体现分离定律实质的是
A.F2的遗传因子组成的比为1∶2∶1
B.F2的性状表型比为3∶1
C.F1产生配子类型的比为1∶1
D.测交后代性状分离比为1∶1
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答案
F1产生配子的比例为1∶1，能体现出在形成配子时，成对的遗传因子分离，最能说明基因分离定律实质，C符合题意。
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答案
9.鸡的毛腿(B)对光腿(b)为显性。现让毛腿雌鸡甲、乙分别与光腿雄鸡丙交配，甲的后代有毛腿也有光腿，数量比为1∶1；乙的后代全部是毛腿。则甲、乙、丙的遗传因子组成依次是
A.BB、Bb、bb B.bb、Bb、BB
C.Bb、BB、bb D.Bb、bb、BB
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答案
根据题意可知，毛腿(B)对光腿(b)为显性，毛腿雌鸡甲与光腿雄鸡丙交配，后代有毛腿，也有光腿，且数量比为1∶1，故遗传因子的组合方式为Bb×bb，甲的遗传因子组成为Bb，丙的遗传因子组成为bb；毛腿雌鸡乙与光腿雄鸡丙交配，后代全部是毛腿，故遗传因子的结合方式为BB×bb，乙的遗传因子组成为BB。
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答案
10.可以依次解决①～④中的遗传问题的方法是
①显隐性已知，鉴定一匹马是否为纯种
②判断猫毛色的显隐性
③不断提高玉米抗病品种的纯合度
④检验小麦的遗传因子组成
A.杂交、自交、测交、测交 B.测交、杂交、自交、自交
C.测交、测交、杂交、自交 D.杂交、杂交、自交、测交
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答案
用测交法可鉴别一匹马的遗传因子组成是纯合还是杂合，如果后代只有显性个体，则很可能是纯合子，如果后代出现隐性个体，则为杂合子；用杂交法可以判断猫毛色的显隐性关系；用自交法可不断提高玉米抗病品种的纯合度；用自交法检验小麦的遗传因子组成时，如果后代不发生性状分离，则很可能是纯合子，如果后代出现性状分离，则为杂合子。
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答案
11.(2023·连云港高一月考)在未知相对性状间显隐性关系的情况下，人工控制某黄玉米与白玉米杂交，发现子一代中482粒表现黄色，491粒表现白色。对此结果作出的下列解释中，错误的是
A.双亲之一产生了两种类型数目相等的配子
B.双亲之一必是杂合子
C.双亲产生的每个配子受精的机会相等
D.白玉米一定是隐性性状
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答案
具有一对相对性状的个体杂交后代出现1∶1的性状比，相当于测交，说明双亲之一必是杂合子，并且产生了两种类型数目相等的配子，A、B正确；
双亲产生的每个配子受精的机会相等是后代产生1∶1性状比的必要条件之一，C正确；
此实验无法判断显隐性，D错误。
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答案
12.(2024·深圳高一检测)某植物的红花和白花由一对遗传因子 A、a控制。让多个红花植株自交，F1出现红花∶白花 ＝11∶1的性状分离比(不考虑基因突变、染色体变异和致死等情况)。下列有关分析错误的是
A.红花为显性性状，由遗传因子A控制
B.亲本遗传因子组成有AA、Aa两种，比例为1∶2
C.F1植株中纯合子占5/6
D.花色的遗传遵循分离定律
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多个红花植株自交，F1中的白花属于新出现的性状，为隐性性状，红花为显性性状，显性性状由A控制，A正确；
红花植株的遗传因子组成为AA或Aa，因为只有遗传因子组成为Aa的红花自交才能出现白花，这里设红花群体中Aa所占的比例为x，则子代白花的比例可表示为1/4x＝1/12，x＝1/3，即亲本红花中两种遗传因子组成的比例为AA∶Aa＝2∶1，则F1中杂合子(Aa)的比例为1/3×1/2＝1/6，纯合子占5/6，B错误，C正确。
答案
13.(2024·淮安高一期中)如图表示模拟动物性状分离比的实验(小球上标记D、d)过程。请回答下列问题：
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答案
(1)图中甲、乙两个小桶代表的是_________________，小球代表的是______。
(2)每个桶内标有D、d的小球数量比应该是______。图中的“合并”代表的是____________________。
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雌、雄生殖器官
配子
1∶1
雌雄配子的随机结合
答案
(3)抓取小球前，需要分别摇动甲、乙小桶，目的是___________________。桶内两种小球大小、轻重须一致，每次抓球时，眼睛不能看着桶里，以保证抓取是______的，且每次抓出的两个小球必须统计后各自放回各自的小桶，以保证______________________。
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使桶内小球充分混合
随机
小球被抓取的概率相等
答案
(4)假如当年孟德尔只统计了10株豌豆，那么他很难正确地解释性状分离现象，因为__________________________是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。有同学在模拟实验中重复了4次，模拟所得的受精卵遗传因子组成全部是DD的概率为________。
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实验统计的样本数量足够大
1/256
答案
抓取1次，得到受精卵遗传因子组成是DD概率为1/2×1/2＝1/4，则重复4次，遗传因子组成全部是DD的概率为1/4×1/4×1/4×1/4＝1/256。
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答案
14.大豆的花色由一对遗传因子控制，请分析表中大豆花色的3个遗传实验，并回答相关问题：
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组合 亲本性状表现 F1的性状表现和植株数目
紫花 白花
① 紫花×白花 405 411
② 紫花×白花 807 0
③ 紫花×紫花 1 240 413
答案
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(1)通过表中数据可判断_____花为显性性状，能判断出显性花色类型的组合是________(填组合序号)。
紫
②③
组合s 亲本性状表现 F1的性状表现和植株数目
紫花 白花
① 紫花×白花 405 411
② 紫花×白花 807 0
③ 紫花×紫花 1 240 413
答案
由组合③亲本为紫花×紫花，而子代出现白花，或组合②亲本为紫花×白花，而子代仅有紫花可知，紫花为显性性状，白花为隐性性状。
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(2)写出各组合中两个亲本的遗传因子组成(遗传因子用B和b表示，且B对b为显性)：
①__________；②__________；③__________。
BB×bb
Bb×bb
组合s 亲本性状表现 F1的性状表现和植株数目
紫花 白花
① 紫花×白花 405 411
② 紫花×白花 807 0
③ 紫花×紫花 1 240 413
Bb×Bb
答案
组合①子代性状分离比为1∶1，说明为测交，亲本组合为Bb×bb；组合②子代仅有紫花，说明为显、隐性纯合子杂交，亲本组合为BB×bb；组合③子代性状分离比为3∶1，说明亲本为杂合子，即Bb×Bb。
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(3)表示性状分离的一组是_______(填组合序号)。
③
组合s 亲本性状表现 F1的性状表现和植株数目
紫花 白花
① 紫花×白花 405 411
② 紫花×白花 807 0
③ 紫花×紫花 1 240 413
答案
性状分离是指杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象，组合③亲本均为紫花，子代出现了白花，此现象为性状分离。
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(4)组合③中，子代紫花个体中，纯合子所占的比例约为______。
1/3
组合s 亲本性状表现 F1的性状表现和植株数目
紫花 白花
① 紫花×白花 405 411
② 紫花×白花 807 0
③ 紫花×紫花 1 240 413
答案
组合③Bb×Bb→F1：1/4BB、1/2Bb、1/4bb，子代的紫花个体中，纯合子所占的比例约为1/3。
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答案第2课时　对分离现象解释的模拟实验及验证
[学习目标]　1.完成性状分离比的模拟实验，加深对分离现象解释的理解。2.分析测交实验，理解对分离定律的验证过程。3.归纳总结孟德尔的假说—演绎法，掌握分离定律的内容。
一、性状分离比的模拟实验
1．实验目的
通过模拟实验，理解______________的分离、______的随机结合与______之间的数量关系，体验孟德尔的假说。
2．模拟内容
用具或操作 模拟对象或过程
甲、乙两个小桶
小桶内的彩球
不同彩球的随机组合 __________的随机结合
3.操作步骤
→→→→→
4．分析结果、得出结论
(1)彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈______________。
(2)彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比：显性∶隐性≈______________。
任务一：性状分离比的模拟实验
1．每个桶中放入数量相等的两种彩球的含义：两种彩球分别模拟含有______、______两种遗传因子的配子，且F1产生的两种配子数量相等。
2．实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？
______________________________________________________________________________
3．分别从两个桶内随机抓取一个彩球组合在一起，模拟了________________和____________的过程。
4．为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5．理论上，实验结果应是彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，但有位同学抓取了4次，结果是DD∶Dd＝2∶2，这是不是说明实验设计有问题？
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
　模拟实验中的注意事项
(1)盛放彩球的容器最好为圆柱形小桶或其他圆柱形容器，以便摇动时彩球能够充分混匀。
(2)彩球的规格、质地要统一，手感要相同，以避免人为的误差。
(3)两个小桶内小球总数可以不相等，但每个小桶内两种彩球的数量必须相等。
(4)每次抓取时左手随机抓取甲桶内彩球，同时右手随机抓取乙桶内彩球，避免从一个小桶内同时抓取两个彩球。做完一次模拟实验后，将彩球放回原桶(切记不能将两个桶中的彩球相混)，必须充分摇匀彩球，再做下一次模拟实验。
(5)要认真观察每次的组合情况，记录统计要如实、准确；统计数据时不能主观更改实验数据。
(6)要多次抓取并进行统计，这样才能接近理论值。
1．某生物小组在性状分离比的模拟实验中，若要增加乙桶中的一个D彩球，则应该进行的操作是(　　)
A．减少甲桶中的一个D彩球
B．减少乙桶中的一个d彩球
C．增加甲桶中的一个D彩球
D．增加乙桶中的一个d彩球
2．下列有关“性状分离比的模拟实验”的说法，不正确的是(　　)
A．本实验中两个小桶的小球总数可以不相等
B．正常情况下雌配子较雄配子体积大，所以要选大小不同的两种小球
C．每次从两个小桶中抓取的小球记录后要放回原桶
D．统计40次，小球组合中DD、Dd、dd的数量一定为10、20、10
二、对分离现象解释的验证
1．验证方法
______法，即让F1与隐性纯合子杂交。
2．用孟德尔的假说进行演绎推理，预测实验结果
3．真正进行实验的结果：测交后代中的高茎与矮茎植株的数量比接近______。
4．实验结论：孟德尔的假说是______的。
判断正误
(1)为了验证作出的假说是否正确，孟德尔设计并完成了正、反交实验(　　)
(2)测定F1的遗传因子组成是根据测交所得后代种类反向推知的(　　)
(3)孟德尔进行测交实验属于演绎过程(　　)
任务二：测交实验的作用及纯合子、杂合子的鉴别
1．为什么测交必须让F1与隐性纯合子杂交？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2．请总结测交实验的作用
(1)测定F1产生的配子的____________。
(2)测定F1的________________。
(3)预测F1在形成配子时，遗传因子的______。
3．纯合子、杂合子的实验鉴别方法
(1)已知豌豆的高茎对矮茎为显性，现有一株高茎豌豆，如何鉴定该高茎豌豆是纯合子还是杂合子？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(2)羊的白毛对黑毛是显性，现在有一只白毛公羊，如何鉴定其遗传因子组成是纯合还是杂合？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
　纯合子与杂合子的实验鉴别方法的选择
鉴定某生物个体是纯合子还是杂合子，当待测个体为动物时，常采用测交法；当待测个体为生育后代少的雄性动物，注意应与多个隐性雌性个体交配，以产生较多后代个体，使结果更有说服力。当待测个体为植物时，采用测交、自交法均可，但自交法较简便。
3．孟德尔验证“分离定律”假说的证据是(　　)
A．亲本产生配子时，成对的遗传因子发生分离
B．杂合子自交产生3∶1的性状分离比
C．受精时，雌雄配子的结合是随机的
D．杂合子与隐性亲本杂交，后代两种性状的数量比接近1∶1
4．某植物的红花对白花为显性，且受一对遗传因子A和a控制。为确定某红花植株的遗传因子组成，让其与另一白花植株进行杂交，得到足够多的杂交后代。下列相关叙述错误的是(　　)
A．待测红花植株与白花植株的杂交方式属于测交
B．如果后代均为红花，则待测红花植株的遗传因子组成为AA
C．如果后代出现白花，则待测红花植株的遗传因子组成为Aa
D．如果后代出现白花，则后代中白花植株的比例为1/4
三、分离定律和假说—演绎法
1．分离定律
(1)描述对象：________________。
(2)发生时间：在形成________时。
(3)内容：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子________存在，不相融合；在形成配子时，成对的____________发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随________遗传给后代。
2．假说—演绎法
一般程序：提出问题→提出假说→____________→____________→得出结论。
判断正误
(1)孟德尔所作假说的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子”(　　)
(2)符合分离定律并不一定出现3∶1的性状分离比(　　)
(3)病毒和原核生物的遗传不遵循分离定律(　　)
(4)分离定律发生在配子形成过程中(　　)
任务三：分离定律的实质及验证方法
1．最能体现分离定律实质的是________________________。
2．请归纳一对遗传因子的遗传是否遵循分离定律的验证方法。
(1)测交法：F1×隐性纯合子 子代两种性状的数量比为______ F1产生两种数量相等的配子，遵循分离定律。
(2)自交法：F1子代两种性状的数量比为______ F1产生了两种数量相等的配子，遵循分离定律。
(3)花粉鉴定法(以水稻花粉为例)
①过程：非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同的颜色，非糯性花粉遇碘变蓝黑色，糯性花粉遇碘变橙红色。用纯种的非糯性水稻和纯种的糯性水稻杂交，取F1的花粉放在载玻片上，加一滴碘液，在显微镜下观察。
②结果：______花粉呈蓝黑色，______花粉呈橙红色，遵循分离定律。
1．分离定律的适用范围
(1)真核生物有性生殖的细胞核遗传。
(2)由成对的遗传因子控制的一对相对性状的遗传。
2．分离定律的实质
在形成配子时，控制同一性状的成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
3．遵循分离定律并不一定就会出现特定的性状分离比(针对完全显性)。原因如下：
(1)F2中3∶1的性状分离比必须在统计大量子代后才能得到；若子代数目较少，则不一定符合预期的分离比。
(2)致死现象可能会导致性状分离比发生变化，如隐性致死、显性纯合致死等。
5．若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论影响最小的是(　　)
A．所选实验材料是否为纯合子
B．所选相对性状的显隐性是否易于区分
C．所选相对性状是否受一对遗传因子控制
D．是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法
6．假说—演绎法是现代科学研究中常用的方法。下列相关叙述错误的是(　　)
A．“纯合的高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，F2中高茎与矮茎的性状分离比接近3∶1”属于实验现象
B．“F1产生配子时，成对的遗传因子彼此分离”属于假说内容
C．“推测测交后代有两种性状表现，比例为1∶1”属于演绎过程
D．“纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆杂交，F1均为高茎”属于实验验证环节
　　　　　　　答案精析
一、梳理教材新知
1．遗传因子　配子　性状
2．雌、雄生殖器官　雌、雄配子　雌、雄配子
4．(1)1∶2∶1　(2)3∶1
探究核心知识
1．显性　隐性
2．不符合；自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。
3．雌、雄配子形成　随机结合
4．为了使代表雌、雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。
5．不是；DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1是一个理论值，如果统计数量太少，不一定会符合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1的理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。
落实思维方法
1．D　[甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官，小桶内的彩球分别代表雌、雄配子，因为杂合个体产生的两种配子比例要相等，所以任一小桶中D彩球和d彩球的数量一定要相等。若要增加乙桶中的一个D彩球，则应该增加乙桶中的一个d彩球，D符合题意。]
2．B　[本实验模拟的是一对遗传因子的分离，雌、雄配子的随机结合以及产生后代的性状比例关系，只要保证每个小桶中两种颜色的小球数量相同就可以，两个小桶的小球总数可以不相等，A正确；选取的小球大小应该相同，B错误；为了保证每种配子被抓取的概率相等，每次抓取的小球记录后，应将小球放回原来的小桶内，C正确；小球的组合统计的次数要足够多，DD∶Dd∶dd的数量比才接近1∶2∶1，因此，统计40次小球组合中DD、Dd、dd的数量不一定为10、20、10，D正确。]
二、梳理教材新知
1．测交
2．D　d　Dd　dd
3．1∶1
4．正确
判断正误
(1)×　(2)√　(3)×
提示　(1)为了验证假说是否正确，孟德尔设计了测交实验。(3)孟德尔的测交实验属于验证过程。
探究核心知识
1．测交时隐性个体(纯合子)产生的配子只含控制该性状的隐性遗传因子，故后代的性状表现及比例能真实地反映F1产生的配子种类和比例。
2．(1)种类和比例　(2)遗传因子组成　(3)行为
3．(1)让该高茎豌豆自交，若后代全为高茎豌豆，则该豌豆是纯合子，若后代发生性状分离，则该豌豆是杂合子。
(2)让该白毛公羊和多只黑毛母羊交配，子代如果出现黑毛羊，则该白毛羊的遗传因子组成为杂合，若子代全为白毛羊，则该白毛羊的遗传因子组成最大可能为纯合。
落实思维方法
3．D
4．D　[遗传因子组成为Aa、aa的植株杂交，后代中aa(白花)植株的比例为1/2，D错误。]
三、梳理教材新知
1．(1)有性生殖的生物　(2)配子　(3)成对　遗传因子　配子
2．演绎推理　实验验证
判断正误
(1)×　(2)√　(3)√　(4)√
提示　(1)孟德尔所作假说的核心内容是“在形成配子时成对的遗传因子分离”。
探究核心知识
1．F1产生配子的比例为1∶1
2．(1)1∶1　(2)3∶1　(3)②半数　半数
落实思维方法
5．A　[对分离定律进行验证的实验要求所选相对性状的显隐性易于区分，否则会严重影响实验结果；验证实验中所选的相对性状受一对遗传因子控制，这样才符合分离定律的适用范围；实验中要严格遵守实验操作流程和统计分析方法，否则会导致实验误差。]
6．D　[“F1杂种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆杂交，F2为高茎∶矮茎＝1∶1”属于实验验证环节，D错误。]

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