资源简介

《大自然的声音》教学设计
教学目标：
1.归类积累声音的词语。了解作者围绕第一自然段写了大自然的哪些声音，能找到第3.4自然段的关键词句填写大自然声音的档案，借助表格说出文中不同声音的特点。
2.能联系生活经验，想象课文中和《瀑布》中描写声音的美妙词句。仿照课文的表达特点写听到过的美妙声音，写出自己感受到的大自然的乐趣。（重难点）
教学过程：
活动一 归类复习 回顾声音
一、读词语，发现声音表达的秘密
出示：
生齐读后交流发现：这些词语有的是拟声词，用叠词、ABB式AABB式词语模拟水和动物的声音；有的是用来描绘声音的词语，让我们能想到生活中的一些画面。
这些声音来自哪里，让我们来给大自然的声音建一个档案吧。
二、完成声音档案，回顾课文结构
引导学生看声音档案表，说课文主要内容：课文围绕第一自然段分别写了风、水、动物的声音。让我们走进文中去欣赏这些美妙的音乐吧。
活动二 赏声而悦 品味美妙
一、举一 欣赏“风之声”
（一）默读第2自然段，思考：风像什么？她是怎么演奏的？
预设：风是大自然的音乐家。他在森林里演奏手风琴。他翻动树叶，唱出不同的歌曲。
（二）品比喻之美妙，朗读优美句子
1.看手风琴演奏视频，找风与手风琴的联系
作者为什么会把风的声音比作手风琴演奏呀？引导生第二自然段中找相关句子。
预设：树叶就像手风琴的琴键一样一片一片的，不同季节的树叶在风中翻动的声音，就像手风琴一开一合发出的不同声音。
2.风演奏出的音乐是怎样的？勾画出来。
引导学生有序交流。
预设：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
（三）师引读，感受风之声的变化美
小结：是呀，作者按照“风是什么，怎么弹奏的，奏出什么样的音乐，巧妙把微风和狂风对比，让我们在朗读时感受到风之声的美妙。我们可以用这样的方法来学习后面的两种声音。
二、反三 合作学习“水之声”“动物之声”
（一）阅读后继续完善声音档案
同桌读第3.4自然段，继续完成声音档案的后面四栏，看着表格来交流。根据学生的回答顺学而导，了解作者巧妙地运用对比、拟声词、列事物的方法来表现了大自然丰富的声音。
（二）好声音读出美妙的文字
师生读，男女生赛读，在想象画面中感受大自然声音的美妙。配乐背诵。
（三）朗读《瀑布》，感受美妙的声音，再填空。
作者运用比喻的方法形象地写出瀑布声音的大，瀑布的高和颜色的白，在风中如烟，如雾，如尘，非常美妙。
配乐朗读。
活动三 感声而抒 生活运用
一、我来写美妙的声音
大自然还有很多美妙的声音，带给我们许多乐趣。你听到过哪些“美妙的声音”？让我们用课文中的方法——围绕一个意思来写，写写我们听到的美妙声音和同学交流吧。可以用“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是个音乐厅……”来开头。
出示相关情境图。
生独立书写后，全班指名交流。
二、我的美妙声音记录星
对照记录星评价表修改自己写的片段。
小结：同学们，今天我们为大自然的音乐家建立了声音档案，在朗读中联系生活来想象大自然的美丽画面，还仿照课文围绕一个意思来把自己听到的声音写美妙。让我们在大自然中留心观察，用笔记录更多大自然的美妙声音吧。

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