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Unit 8 Let's celebrate! 课时教学设计
本单元第4课时 Pronunciation 课型 语音课
语篇研读
What---语篇主要介绍了英语中 /w/ 和 /v/ 这两个音素的发音方法，通过具体单词如 “wait、wet、warm、worry、walk、went、what、water” 和 “van、voice、volleyball、very、video、visit、violin、view” 来展示其发音特点。包含了对话、通知、介绍等多种形式的语篇来体现这两个音素在实际语境中的运用，如 Milie 给 Wendy 的消息、Simon 与 Annie 的对话等。涉及到新年表演、公园活动（观看表演、欣赏灯笼展）、个人喜好（喜欢的节日）等文化元素，让学生在学习语音的同时了解不同的文化场景。 Why---帮助学生准确区分和掌握 /w/ 和 /v/ 这两个容易混淆的音素，提高学生的发音准确性和口语表达的清晰度。通过语篇中的句子练习，使学生能够在实际交流中正确运用这两个音素，增强语言交际能力。让学生了解不同文化活动和节日背后的意义，如新年表演传递温暖祝愿，灯笼节可以欣赏多彩灯笼展等，培养学生的跨文化交际意识。 How---详细描述了 /w/ 音的发音方法是嘴唇前突、嘴巴呈圆形，/v/ 音的发音方法是上齿触碰下唇并送气。通过单词跟读、句子朗读、绕口令练习以及对话练习等多种方式，让学生在不同的语言情境中反复练习 /w/ 和 /v/ 的发音，加深对这两个音素的理解和掌握。
学情分析
【已知】学生已经学习了一定量的英语单词和简单的句子结构，具备了初步的英语听说读写能力。对一些常见的英语音素和发音规则有了一定的了解，如元音和辅音的基本发音等。 【未知】对于 /w/ 和 /v/ 这两个音素的准确发音方法可能还不够清晰，容易混淆二者的发音。在实际口语表达中，可能不能准确运用这两个音素，导致发音不准确，影响交流效果。对语篇中涉及的一些文化元素，如新年表演、灯笼节等的具体文化内涵了解有限。 【能知】通过系统的发音练习和语篇学习，学生能够掌握 /w/ 和 /v/ 的发音技巧，提高发音准确性。能够理解语篇中的文化元素，拓宽文化视野，提升跨文化交际能力。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能够准确发出 /w/ 和 /v/ 这两个音素，掌握其发音特点和区别。能够正确朗读包含 /w/ 和 /v/ 的单词、句子和语篇，语音语调自然流畅。在口语表达中，能够准确运用这两个音素，避免发音混淆，提高口语交际的准确性和清晰度。 2.学习能力：学生学会自主学习语音的方法，如通过听录音、跟读、模仿等方式进行发音练习。能够利用语篇中的对话、绕口令等资源进行自我检测和巩固，提高学习的自主性和积极性。培养学生的合作学习能力，在小组活动中相互倾听、纠正发音，共同提高。 3.思维品质：培养学生的观察能力，通过观察教师的口型示范和发音示范，准确模仿 /w/ 和 /v/ 的发音。发展学生的比较和分析能力，在练习过程中对比自己的发音与标准发音的差异，分析错误原因并加以改进。鼓励学生创新思维，尝试用不同的方式练习发音，如自编绕口令等，提高学习兴趣和效果。 4.文化意识：理解语篇中涉及的新年表演、灯笼节等文化活动的意义和价值，感受不同文化的魅力。培养学生对多元文化的尊重和包容态度，增强跨文化交际意识，能够在跨文化交流中恰当地运用所学语音知识和文化知识。
教学重难点
教学重点： 帮助学生克服母语发音习惯的影响，准确区分 /w/ 和 /v/ 的发音，尤其是在实际口语表达中能够快速、准确地运用。 让学生理解和掌握在不同语境中 /w/ 和 /v/ 的发音变化，如连读、弱读等情况。 教学难点： 发音精准度的长期保持学生在课堂上经过练习可能暂时掌握了 /w/ 和 /v/ 的发音，但在实际日常交流中，容易受到母语发音习惯的影响，难以长期保持准确的发音。 当遇到包含多个 /w/ 和 /v/ 音素的复杂句子或语篇时，学生容易出现混淆和错误。 易错点: 学生容易将 /w/ 发成 /v/，或者反之，尤其是在单词的开头和结尾部分，如 “wet” 和 “vet”、“walk” 和 “vault” 等。 在连读和弱读情况下，学生可能会忽略 /w/ 和 /v/ 的正确发音，导致发音不准确。 易忘点: 学生常常将 /w/ 的发音部位错误地等同于 /v/。 在单词拼写相近但 /w/ 和 /v/ 不同的情况下，学生容易发错音。 拓展点： 引导学生寻找更多包含 /w/ 和 /v/ 的英语单词、短语和句子，进行拓展练习，扩大词汇量和语言运用范围。 鼓励学生了解不同英语国家和地区在 /w/ 和 /v/ 发音上的细微差异，拓宽文化视野。
教学方法
情境教学、任务型教学、小组合作学习
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 学生能够准确识别单词中 /w/ 和 /v/ 的发音。学生能够掌握 /w/ 和 /v/ 的发音规则，并能正确模仿发音。 任务一: Lead in Listen and judge! 听单词音频，判断发音为/w/ 或者/v/ 任务二:Presentation 1. Listen and say. 2.发音实验室/w/
3. Try to read. 4. 发音实验室/v/ 5. Read and try to pronounce the /w/ and /v/ sounds correctly. 6. Listen and practise the tongue twister. 任务一： 观察学生的判断准确率，了解学生对 /w/ 和 /v/ 发音的初步感知程度。可以通过提问个别学生，让其说出判断依据，进一步评估学生对这两个音的区别能力。 任务二： 听学生的跟读发音，检查是否准确发出 /w/ 音，口型是否正确（双唇收圆并突出）。可让学生分组朗读，互相纠正发音，教师巡视指导并及时给予反馈。教师在学生练习过程中，观察学生的口型和发音动作，听发音是否符合要求。可以请几位学生单独发音，教师针对存在的问题进行纠正和指导，确保学生掌握正确的发音方法。通过让学生对比发音，观察学生是否能准确区分 /w/ 和 /v/ 的发音特点。观察学生练习绕口令的熟练程度和发音准确性，鼓励学生加快速度朗读，看谁能在保证发音正确的前提下说得又快又好。
设计意图 通过热身活动和发音呈现，让学生初步感知和区分 /w/ 和 /v/ 的发音，为后续的练习和应用奠定基础。利用多种学习活动，如听、说、读以及发音规则讲解，帮助学生从不同角度理解和掌握这两个音素的发音特点。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 学生能够熟练区分 /w/ 和 /v/ 在单词中的发音。学生能够准确朗读包含 /w/ 和 /v/ 的单词和句子。 任务三: Practice Let’s read! Read and group. 任务三: 在 “Let’s read!” 活动中，观察学生朗读单词和句子时的发音准确性，特别是 /w/ 和 /v/ 的发音是否清晰、准确。在 “Read and group” 活动中，检查学生的分类结果是否正确，了解学生对 /w/ 和 /v/ 发音的区分能力。
设计意图 通过多样化的练习活动，让学生在实践中巩固所学的 /w/ 和 /v/ 的发音知识，提高发音的准确性和熟练程度。分组朗读和分类游戏等活动，增加了学习的趣味性和互动性，培养学生的合作学习能力，同时也让学生在轻松愉快的氛围中更好地掌握发音技巧。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 学生能够在实际交流中正确运用包含 /w/ 和 /v/ 的单词，进行简单的口语表达。学生能够总结所学内容，反思自己的学习过程，提高自主学习能力。 任务四: Production 1.Listen and practice. Simon is asking Annie about her favourite festival. Listen to what they say. Then practise saying the sentences. 任务五:Summary Read and group 任务四: 在 “Listen and practice!” 活动中，观察学生对话练习的表现，包括发音准确性、语言流畅性和表达的自然度。可以让部分小组进行对话展示，其他学生进行评价，提出优点和改进建议。教师根据学生的表现给予针对性的反馈和指导，鼓励学生积极运用所学知识进行口语交流。 任务五: 在 “Summary” 环节中，通过学生的总结和自我评价，了解学生对本节课内容的掌握程度和学习效果。
设计意图 通过创设实际交流情境，让学生将所学的 /w/ 和 /v/ 的发音知识运用到口语表达中，提高学生的语言运用能力和交际能力。总结和自我评价环节，帮助学生梳理所学内容，反思学习过程，培养学生的自主学习意识和自我评价能力，促进学生不断调整学习策略，提高学习效果。同时，教师也可以根据学生的反馈，及时调整教学方法和内容，更好地满足学生的学习需求。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 学生回家后，听教材配套录音，跟读单词表中包含 /w/ 和 /v/ 的单词，每个单词读 5 遍，要求发音准确、清晰。 巩固课堂所学的 /w/ 和 /v/ 的发音知识，通过反复听读，让学生熟悉这两个音素在单词和句子中的发音。 基础题主要针对学生的基础知识掌握情况，通过听读和抄写练习，强化学生对 /w/ 和 /v/ 发音的记忆，为后续的语言运用打下坚实的基础。
提高题： 录制一段自己朗读包含 /w/ 和 /v/ 的短文（短文可以从教材中选取或自己编写，长度不少于 50 字）的音频或视频，发送到班级群里。 提高学生在实际语境中运用 /w/ 和 /v/ 发音的能力，通过录制音频或视频，让学生更加注重自己的发音表现，增强自我检测和自我纠正的意识。 旨在让学生将课堂所学知识迁移到实际应用中，在相对真实的语境中展示自己的发音水平，同时通过分享和交流，激发学生的学习动力和竞争意识。
拓展题： 上网搜索一个英语国家的传统节日介绍（节日中要包含较多 /w/ 和 /v/ 的单词），用自己的话简单概括介绍内容，重点关注其中涉及的文化元素和相关活动。 拓宽学生的文化视野，了解不同英语国家的文化习俗，加深对 /w/ 和 /v/ 在不同文化语境中的运用理解。 注重培养学生的跨文化交际能力和创新思维，让学生在自主探索中学习文化知识，同时运用所学语音和语言知识进行创作，提高学生的综合素养。
课后反思（实施后填写）
亮点 注重语音学习与文化学习的结合，在语篇中融入了新年表演、灯笼节等文化元素，让学生在学习语音的同时了解不同文化，增强了文化意识。 不足 虽然设计了多种练习方式，但在练习时间的分配上可能不够合理，部分学生在绕口令练习和对话练习中未能充分展示自己的学习成果，练习效果有待提高。 改进 优化练习时间安排，确保每个学生都有足够的时间进行各种练习，并且在练习过程中加强巡视和指导，及时发现学生存在的问题并给予反馈。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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