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语文 九年级
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第十三课 短文两篇
目录
作者简介
写作背景
字词积累
内容解读
内容精讲
艺术特色
结构归纳
《谈读书》
课文导入
学习目标
作者简介
写作背景
文体知识
内容解读
《不求甚解》
内容精讲
主题归纳
结构归纳
课堂练习
课后练习
课文导入
读书对我们非常重要，掌握正确的读书方法，往往可以收到事半功倍的效果。今天，就让我们一起来学习《短文两篇》，看看培根和马南邨教给了我们哪些读书方法。
书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
——高尔基
书犹药也，善读之可以医愚。
——刘向
重点：
1.理解并积累文中的生字词和名言警句，理解文章的思路。
2.认识读书的益处，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。
难点：
学习文中所使用的举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。
学习目标
谈读书
弗朗西斯·培根
作者简介
弗朗西斯·培根(1561—1626),英国哲学家、作家,英国唯物主义和现代实验科学的始祖。提出“知识就是力量”的说法。被认为是归纳逻辑的创始人。开浪漫主义的先河。主要作品有《随笔》《新工具论》等。
写作背景
本文选自《玫瑰树》（中国社会科学出版社1993年版）。王佐良译。培根反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。他在《随笔》中写了对世家子弟的“社会的与道德的劝言”，内容涉及哲学思想、处世之道等。共中《谈读书》犹如一位睿智老人对晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。
怡情（ ） 练达（ ） 枝节（ ） 统筹（ ）
藻饰（ ） 狡黠（ ） 诘难（ ） 涉猎（ ）
聪颖（ ） 滞碍（ ） 要诀（ ） 劝诫（ ）
高谈阔论（ ） 味同嚼蜡（ ） 诸如此类（ ）
吹毛求疵（ ） 狂妄自大（ ） 开卷有益（ ）
字词积累
◆生难字
liàn
zhī
liè
yǐng
yí
chóu
zǎo
xiá
jié
jué
jiè
zhì
cī
kuò
jiáo
zhū
wàng
juàn
字词积累
◆词语积累
高谈阔论：漫无边际地大发议论（多含贬义）。
文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。
诘难：诘问，为难。
寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句。指读书局限于文字的推求。
字词积累
◆词语积累
吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。
味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
不求甚解：意思是说读书只领会精神实质,不咬文嚼字。现多指只求懂得个大概,不求深刻了解。
豁然贯通：一下子明白了某个道理。
内容解读
1.请同学们先用自己最喜欢的方式认真地读课文，看看作者围绕着“读书”，发表了哪些见解。
（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
（2）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。
内容解读
1.请同学们先用自己最喜欢的方式认真地读课文，看看作者围绕着“读书”，发表了哪些见解。
（3）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。
（4）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。
（5）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。
……
内容解读
2.认真品味这些富有哲理的句子，然后说说课文从哪些方面论述了读书这一主题。
1.读书的目的
2.读书的态度和方法
3.读书的价值
内容解读
3.根据的自己的理解，给文章划分层次，概括每个部分的大意。
（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的目的。
第一层
第二层
（从“读书时不可存心诘难作者”到“味同嚼蜡矣”）阐述读书的态度、方法。
第三层
（从“读书使人充实”到结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
内容精讲
读书的目的
1.读书要有哪些目的呢？作者是如何论述的？
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
正面论证
读书费时过多
文采藻饰太盛
全凭条文断事
惰
矫
学究
反面论证
内容精讲
读书的目的
2.读书与经验有怎样的关系？为避免“学究故态”，应该怎么做呢？
如不以经验范之，则又大而无当。
读书补天然之不足，经验又补读书之不足。
①关系：
②怎么做：
内容精讲
读书的目的
3.作者在论述这部分内容时，运用了哪些论证方法？请简要分析。
天生才干
自然花草
读书
学习如何修剪移接
形象地论证了读书和经验的作用及其相互关系，通俗易懂。
比喻论证
内容精讲
狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。
对比论证
“鄙”“羡”“用”三个字准确而深刻地分析了不同的人对待读书的不同态度,通过对比突出了正确的读书目的——用。
读书的目的
内容精讲
读书的态度和方法
1.作者认为读书的态度应是怎样的？
不可存心诘难作者
不可尽信书上所言
不可只为寻章摘句
构成排比句式，强调读书时应纠正的态度——故意挑刺、迷信书本和仅局限于文字的推求，增强了语势。
内容精讲
读书的态度和方法
2.对不同的书，作者主张怎样阅读？
书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。
选读
浏览
精读
摘要
3.作者提到读书的方法有哪些？运用了什么手法？怎样论述的？
内容精讲
读书的态度和方法
读书的方法
选读
与讨论、作文结合起来
浏览
精读
摘要
否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。比喻论证。
读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。运用了排比的修辞手法。
1.读书的价值有哪些？
内容精讲
读书的价值
读书能塑造人的性格
能弥补精神上的缺陷
2.作者是怎样论证读书的价值的？
内容精讲
读书的价值
首先，运用排比的修辞手法列举六门学科知识对人的不同作用，然后归纳出论点：“凡有所学，皆成性格”；接着运用比喻论证，论证读书可以弥补精神上的缺陷，就像运动袪除身体百病一样；最后运用举例论证，列举了各门学科知识的作用，最后作结：“如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。”
艺术特色
灵活运用多种论证方法。
1.运用比喻说理。例如,“盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接”,说明读书对人的天赋的作用,生动形象,通俗易懂。
2.运用排比说理。例如,“读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。其怡情也,最见于独处幽居之时;其傅彩也,最见于高谈阔论之中;其长才也,最见于处世判事之际。”这样使所说的道理十分鲜明,读来富于气势,增强了说服力和感染力。
艺术特色
灵活运用多种论证方法。
3.运用对比说理。例如,文章开头从正面论说了读书的目的,接着从反面说了读书的三种偏向,使说理更加全面、有力。
结构归纳
谈读书
读书的正确目的
读书的态度和方法
读书的价值
立论
对比论证
比喻论证
不求甚解
马南邨
作者简介
马南邨（1912—1966），原名邓拓，福建闽侯人，新闻记者、政论家、杂文作家。1944年，他主持编辑出版了我国第一部《毛泽东选集》。主要作品有杂文集《燕山夜话》《三家村札记》（与吴晗、廖沫沙合写），诗词集《邓拓诗词选》等。
写作背景
本文选自《燕山夜话》（中国社会科学出版社1997年版）。20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，开设“燕山夜话”专栏，陆续发表150多篇杂文，后汇为五集出版。这些杂文往往短小精悍，敢于正视现实，切中时弊，爱憎分明，意蕴深刻，启人深思，受到广大读者的欢迎。有许多篇章，视角新颖，旁征博引，熔思想性、知识性于一炉，本文就是其中较为著名的一篇。
文体知识
驳论文，即侧重于驳论的议论文
驳论的含义：反驳对方的观点，并在此基础上阐明自己的观点并加以论证。
驳论文的基本论证方法有两种：直接批驳和间接批驳。
直接批驳有三种方式：
就对方论点中的根本性错误进行反驳，即驳论点。
通过批驳对方论据来驳倒对方的论点，即驳论据。
通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点，即驳论证。
内容解读
1.请同学们先用自己最喜欢的方式认真地读课文，看看本文作者批驳的观点是什么？作者的观点是什么？
一般人常常认为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。
批驳的观点
作者的观点
内容解读
2.根据的自己的理解，给文章划分层次，概括每个部分的大意。
第一部分（1）：引子。
从一般人对“不求甚解”的态度出发，指出“盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由”。
内容解读
2.根据的自己的理解，给文章划分层次，概括每个部分的大意。
第二部分（2—8）
通过摆事实、讲道理，用具体事例阐述“不求甚解”的真正含义。
内容解读
2.根据的自己的理解，给文章划分层次，概括每个部分的大意。
第三部分（9）
总结全文，强调重要的书要反复阅读。
内容精讲
1.作者在批驳对方论点、树立自己论点的过程中，主要运用了哪几种论证方法？请举例分析其作用。
（1）道理论证。
引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出自己的观点。引用陆象山的语录强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。
内容精讲
1.作者在批驳对方论点、树立自己论点的过程中，主要运用了哪几种论证方法？请举例分析其作用。
（2）举例论证。
举普列汉诺夫的例子，从反面证明读书一定要虚心，不要死抠字句，而要理解精神实质。举诸葛亮读书“观其大略”的例子，证明“不求甚解”比“务于精熟”高明，知识面更广，了解问题更全面。
内容精讲
2.“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？
首先，要养成“好读书”这个习惯，只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。
所以，陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。
内容精讲
3.作者认为“不求甚解”有哪几层意思？
一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好；
二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
（求学态度）
（读书方法）
内容精讲
4.结合你自己的读书经验，说说你对读书时“不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意”的理解。
（第5段）“不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质”
（第6段）“观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面”
内容精讲
4.结合你自己的读书经验，说说你对读书时“不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意”的理解。
（第7段）“观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体”
重视整体理解，重视精神实质的把握，不主张在语言文字上钻牛角尖。
内容精讲
5.《谈读书》和《不求甚解》这两篇短文在内容上和写法上有何异同？
两篇短文都是议论文，在思想内容上有相似之处，都是谈读书的；在写法上有所不同：一是立论、随笔；一是驳论、杂文。
《谈读书》这篇随笔采用比喻论证、对比论证的方法，论述了读书的目的，以及读书的态度和方法、读书的价值。论述全面，观点新颖，语言精辟，对我们的读书、学习和生活有一定的指导作用。
内容精讲
5.《谈读书》和《不求甚解》这两篇短文在内容上和写法上有何异同？
两篇短文都是议论文，在思想内容上有相似之处，都是谈读书的；在写法上有所不同：一是立论、随笔；一是驳论、杂文。
《不求甚解》阐述了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行批驳，指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读，才能真正领会其实质，从而在读书的方法上给读者一些深层次的启发。
主题归纳
《不求甚解》一文全面阐述了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行反驳，指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书必须常常反复阅读，才能真正领会其精神实质。
结构归纳
把握实质
不拘表象
不求甚解
树靶子：对任何问题不求甚解都是不好的
亮观点：重要的书必须常常反复阅读
驳论
作分析
树靶子
引出处
释新义
援例子
引语录
结上文
举例论证
道理论证
对比论证
1.下列画线字的注音完全正确的一项是（ ）
课堂练习
A．狡黠（xiá） 涉猎（shè） 矫正（jiào）　藻饰（zǎo）
B．劝诫（jiè） 阐证（chǎn） 诘难（jié） 要诀（jué）
C．聪颖（yǐnɡ） 蒸馏（liú） 暂时（zhàn） 滞碍（zhì）
D．咀嚼（jiáo） 傅彩（fù） 统筹（chóu） 伦理（lún）
【解析】A项，“矫”应读jiǎo；C项，“暂”应读zàn；D项，“嚼”应读jué。
B
2.依次填入下列横线处的词语，恰当的一组是（ ）
课堂练习
B
读史使人_______，读诗使人______，数学使人__________，科学使人_________，伦理学使人_______，逻辑修辞之学使人________：凡有所学，皆成性格。
A．聪明 深刻 精密 高尚 有道德 善辩
B．明智 灵秀 周密 深刻 庄重 善辩
C．高尚 明智 聪慧 深刻 有修养 巧辩
D．深刻 高尚 聪慧 明智 有修养 巧辩
课后作业
课余时间收集、摘录关于“读书方法”的名言警句。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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