资源简介

部编一上第三单元大单元教学设计
游览拼音王国 制作旅行纪念册
单元主题：拼音单元(二)
语文要素：◎借助情境图学习声母
◎学习拼读识字
单元大概念：拼音是玩出来的。用玩拼音的方式，更好地认识拼音和认识自然与世界。
第三单元单元备课
单 元 教 材 分 析
课 标 分 析 维度课程标准层面单元层面识字与写字学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 能借助汉语拼音认读汉字。正确认读gkh等声母；能在四线格中正确规范书写拼音字母。 阅读与鉴赏诵读儿歌，感受儿歌的韵味和童趣。学习儿歌、童话、阅读图画书，体会童真童趣结合图片认识“哥、弟”等生字，正确拼读“huahua、hehua”等音节词。表达与交流学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心
借助汉语拼音认读汉字，在日常交际情境中，学习汉语拼音和普通话
朗读时能使用普通话，注意发音；注意用语气语调和节奏，表现对文本的理解和感受。创编儿歌，感受拼音和音节的韵律与趣味。梳理与探究结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。观察音节示意图发现掌握音节的拼读规律；借助生活经验，将音节拼读与生活中的人事物进行意义对接。
学 情 分 析 已知知识：在幼小衔接过程及一年级前一段拼音学习中，已经学习了韵母和一部分声母，初步感知了拼音，大多数孩子能正确的认读声母、韵母和进行拼读，为本单元学习打下了基础。 生活：这个年龄阶段的孩子对儿歌、童谣感兴趣，能达到正确、流利有感情的背诵。喜欢观察图片，能通过观察情境图记忆拼音字母的读音和书写。 策略：在第二单元学习中掌握了两拼音节和三拼音节的拼读方法，掌握了拼音四声调。未知声母和整体认读音节还没有全部掌握，相似的拼音读音字形易混淆，学习后遗忘比较快，单独的拼音认识，但是拼读时出现问题，前后鼻音、平翘舌音不分，带上声调读拼音比较困难，在生活中还不能熟练运用拼音。困难障碍学生虽然学习声母和单韵母拼成音节的方法但运用还不熟练，带调拼读音节比较难。学生既对拼音学习感到新鲜，有可能因拼音学习数量的增加而存在混淆，兴趣有所下降。容易在本单元汉语拼音的学习中觉得枯燥。突破措施充分利用课本插图，创设情境，将拼音与学生生活建立联系。 通过各种有趣的活动、口诀等来激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性。 还要注意培养学生良好的学习习惯。
单 元 目 标 通过借助溪边风景情境图创编故事，正确拼读g、k、h，读准音，认清形；通过教师板书范写，能在四线田字格中正确书写g、k、h；借助拼音和图片，正确认读“画画，打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字，完成旅行纪念册的山坡游学部分。 通过树下玩耍情境图，语境歌等方法，能正确认读声母j、q、x，读准音，认清形；通过视频范写、书空、描红等方式，能正确书写声母j、q、x；通过找朋友的游戏，正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼、三拼音节，学会拼写规则，借助拼音和图片，正确认读“搭积木、下棋”2个词语，认识“棋、鸡”2个字，完成旅行纪念册的记录美好时光部分。 借助森林学校课堂情境图创编故事，正确认读z、c、s，读准音，认清形，通过教师范写、书空、描红等方式，能正确书写声母z、c、s，养成认真书写的习惯。能借助读拼音和唱儿歌，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字，完成旅行纪念册的乐学拼音儿歌部分。 通过情境图、摆动作、手指操等游戏，正确认读zh、ch、sh、r，读准音，认清形，通过教师范写、书空、描红等方式，能正确书写声母zh、ch、sh、r，借助拼音正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个字，完成旅行纪念册的拍摄红日东升图部分。 5.通过草地野餐情境图创编故事，正确拼读y、w，读准音，认清形，能正确书写，通过学习拼读声母和单韵母组成的音节，能熟练的带调拼读音节，并学会用拼音做题；完成旅行纪念册的制作花草标本部分。 6.能借助拼音和录音示范读，正确流利有感情地朗读儿歌《说话》《在一起》《过桥》《绕口令》《哪座房子最漂亮》《谁会飞》，并能自信大胆的进行展示，通过认识课程表和借助汉语拼音识字，正确认读生字“文、数、学、音、乐”，丰富完善自己的旅行纪念册。
单 元 任 务 群 单元评价任务 游览拼音王国 制作旅行纪念册 新学期大家一起尽情畅游了拼音王国，探索拼音学习的奥秘。今天就让我们继续跟随游览的脚步，制作一本精美的旅行纪念册吧！ 任务要求： 1.根据单元所学完成“山坡游学”“树下玩耍”“森林课堂”“登上山顶”“草地野餐”“重拾记忆”六个板块的制作。 2.与小伙伴交流制作旅行的纪念册，认真倾听，大声交流。 3.完善旅行纪念册。 旅行纪念册评价量规 评价等级评价标准评价星一级水平能准确认读声母，读准字音，认清字形，书写正确。☆二级水平能准确认读声母，读准字音，认清字形，并准确书写，拼读声母和单韵母组成的音节，能熟练的带调拼读音节，明白拼音相拼的规则。☆☆三级水平能准确认读声母，读准字音，认清字形，并准确书写，拼读声母和单韵母组成的音节，能熟练的带调拼读音节，明白拼音相拼的规则。正确认读生字，并能够借助拼音朗读儿歌。☆☆☆
课时评价任务 （对接单元目标一） （对接单元目标二） （对接单元目标三） （对接单元目标四） （对接单元目标五） （对接单元目标六） 评价标准 维度指标星级认读指认拼音 并正确拼读☆写字按照规范 正确书写☆理解根据情境 介绍景物☆
维度指标星级写字按照规范 正确书写☆阅读正确流利 朗读儿歌☆运用借助拼音 流畅表达☆
维度指标星级认读指认拼音 并正确拼读☆写字按照规范 正确书写☆阅读乐学拼音儿歌☆
维度指标星级认读指认拼音 正确拼读☆表达结合动作 表达意思☆运用借助工具 实际操练☆
维度指标星级认读指认拼音 正确拼读☆写字按照规范 正确书写☆表达借助情境 创意表达☆
维度指标星级写字按照规范 正确书写☆阅读正确流利 朗读儿歌☆创造交流合作 完善纪念册☆
课时规划 子任务课型学习活动学习资源课时安排任务一： 山坡游学， 绘制溪边风景图精读引领课1.找一找，认读并正确书写g k h。 2.拼一拼，练习拼读并读好词语。 3.读一读，朗读儿歌《说话》。 4.绘一绘，在手册上绘制溪边风景图。《g k h》 旅行纪念册 主题丛书：《瓜和花》1-2任务二： 树下玩耍， 记录美好时光精读引领课1.找一找，认读并正确书写j q x。 2.说一说，练习拼读并说说ü的拼读规则。 3.读一读，朗读儿歌《在一起》。 4.记一记，在手册中记录带有j q x的词语。《j q x》 主题丛书：《拼读规则》3-4任务三： 森林课堂， 乐学拼音儿歌精读引领课1.找一找，认读并正确书写z c s。 2.分一分，练习拼读并区分字、词语和句子。 3.读一读，朗读儿歌《过桥》。 4.认一认，找找课程表里都有什么课。《z c s》 语文园地（识字加油站） 主题丛书：《学习字词句》5-6任务四： 登上山顶， 拍摄红日东升图精读引领课1.找一找，认读并正确书写zh、ch、sh、r。 2.练一练，练习拼读并朗读绕口令。 3.摆一摆，用不同物品摆出学过的拼音。 4.画一画，画下大家欣赏红日东升的画面。《zh ch sh r》 语文园地（用拼音） 主题丛书：《会跑的山》7-8任务五： 草地野餐， 制作花草标本精读引领课1.看一看，认读书写y、w并拼读词语。 2.读一读，朗读儿歌《哪座房子最漂亮》。 3.数一数，找一找图中出现了多少景物。《y w》 语文园地（字词句运用）9-10任务六： 重拾记忆， 完成旅行纪念册成果展示课1.做一做，整理完善旅行纪念册。 2.说一说，展示交流旅行纪念册。语文园地（日积月累、和大人一起读）11-13

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