资源简介

基于课程标准的教学评 一 体化课时设计
课题 汉语拼音—— 《ai ei ui》 课型 汉语拼音课
课 标 分 析 维 度课标本课学段目标任务群学业质量识字 与写 字1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 巧用情景插图，趣学汉语拼音。制作拼音小报。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开合理想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 参与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。复习单韵母a、o、e、i、u、v,借助图片，利用小游戏的形式初步认识复韵母ai、ei、ui。阅读 与鉴 赏 1.喜欢阅读， 能感受阅读的乐趣； 结合上下文 和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读 中积累词语。 2.喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读图画书、 儿歌、童话、寓言等，并能与他人交流。正确认读复韵母ɑi、ei、ui及其四声； 能够正确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节； 借助儿歌了解复韵母的标调规则。表达 与交 流1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2.能认真听他人讲话， 努力了解别人讲话的内 容。与他人交谈，态度自然大方有礼貌。朗读儿歌，能描述儿歌的主 要内容，和别人交流， 做到大声说， 认真听。梳理 与探 究1.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。通过“ai ei ui”这一课的学习活动,完成拼音小报的制作。
学 情 分 析 学 习 目 标 已知经验： 经过前面两个单元的拼音学习，学生已经具备了初步的两拼音节和三拼音节的拼读能力。学生对于拼音的拼读方法和书写方 法已经基本掌握。已经具备了一定的识字能力，有生活识字的经验。 未知经验： 学生缺乏课堂规则意识、注意力难持久，读写习惯待规范，虽有生活识字经验，但未掌握有效识字的方法，在拼音拼读中规 范发音仍需加强。 个体差异： 学生对于拼音的拼读方法和熟练程度差异较大，复韵母的准确发音以及前后鼻韵母的区分差异较大。学生有拼音学习的经验 ，但是由于来自不同的幼儿园、家长的教育理念不尽相同，以及幼儿自身发展的差异，呈现“两极分化”，所以我们在进行教 学的同时，进行有效的分层教学。（3）通过讲述故事、模拟对话等方式，让学生在具体场景中感受字的意义和用法。
通过复习单韵母a、o、e、i、u、v,借助图片，利用小游戏的形式初步认识复韵母ai、ei、ui。 通过跟读、开火车读等多种形式正确认读复韵母ɑi、ei、ui及其四声；借助迁移合作等方式读准音，记清形。能够正确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节；借助儿歌了解复韵母的标调规则。 3.通过观察、交流，练习在四线格中正确书写音节“pái duì”。
课 时 任 务 闯关赢“拼音之星”勋章 欢迎同学们来到拼音王国，好玩又刺激的闯关游戏等着大家呢。看谁能闯过三道关，拼音王国的国王将给谁颁发金光闪闪的“拼音之星”勋章，如果你能完成拼音小报中“拼音妙妙屋” 的“ ai ei ui”部分， 你还将获得班级“ 金牌拼音报” 的评选资格。
环节 学评任务 学教活动 评价标准
环节 1 整 体 感 知 （目标 1） 任务 1 —我是小小探索家 ☆同学们，你们认识这六位老朋友吗？请带领大家读一下。这里边小i最受欢迎，它今天交了三个好朋友，都有谁呢？ 今天我们就来一起开启新的学习—— 听讲认真、 坐姿端正、 掌 握方法的同学将有机会获得 一枚朗读星。 活动 1：看音节， 说发现 学生观察音节和情境图， 说自己的发现。 师生对照 插图 总结：小i分别与a、e、u交朋友，组成了ai、ei、ui, 评价任务 1：师生问答 评价方式： 小i分别和谁交了好朋友呢？
环节 2 新 知 探 学 （目标 2） 任务 2 —我是小小拼读家 ☆同学们，你认识它们吗？你会读吗？你知道它们如何标注声调吗？ 今接下来我们一起走进小 小拼读家的活动—— 活动 1：指导学习复韵母ai ei ui （一）学习复韵母ɑi的发音及四声。 1.小a和小i交朋友。 出示课件3： 提出问题：孩子们，你发现了吗，这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？ 预设：由两个单韵母组成。 教师小结：像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。板书：（复韵母：ɑi　ei　ui） 2.教师讲解、示范，学生练习。 （1）教师讲解：复韵母发音时口形有变化，先摆出a的口型，再快速滑向i，ɑ重i轻。 跟教师读ɑi。 （2）生练习，同桌互相读，师正音。 （3）学生多种形式练读。 3.四声练习。 注意ɑi的调号标在ɑ上，标调小儿歌：有ɑ不放过，没ɑ找o e ，i u并列标在后，i上标调点去掉。 出示课件4-5： 4.音节拼读练习。 （1）ɑi成了我们的好朋友，他也带来了五个好伙伴，我们一起来认一认吧。 出示课件6： （2）ɡ和ɑi拼读时，仍然要“声母轻短韵母响，两音相连猛一碰”。谁来试一试？ （3）请小朋友自己拼一拼，读一读。 （4）指名拼读，开火车检查读，再联系生活说说词语或者做做相应的动作。 出示课件7： 评价任务二：你能正确拼读与ai、ei 、ui有关的音节吗？ 评价方式： 开火车读 指名读 3.小组展示 评价标准
活动二：迁移学习复韵母ei。 出示情境图:小e与小i交朋友。 出示课件8： 2.教师引点拨：读ei的时候同样要注意口形的变化，听教师读，看教师的口形变化，嘴巴是从e的口形到i的口形。 （1）教师范读。 （2）学生多形式读。 （3）请学生当小教师带大家读。 3.四声练习。 （1）提问：根据前面学的标调的方法，ei的声调帽子该给谁戴呢？ （2）生多形式练读。 出示课件9： 4.拼读练习。 ei也把它的好朋友带来了，大家自己先练一练。 开火车读，男女生读。
活动三：合作学习复韵母ui 小u和小i交朋友。 出示课件10： 2.了解ui的发音方法。 教师提问：同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，ui应该怎么发音呢？ 预设：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。 3.了解ui的标调方法。 ui是由u和i组成的，标调时，我们会想到一句儿歌，“i u并列标在后。”复韵母“ui”中，谁在后面？ 出示课件11： 4.拼读练习。
书写练习 任务 3 —我是小小书写家 ☆拼音和我们的生活又有 什么关系？ ☆透过这些音节词的拼读和书写，你又有哪些发现呢？ 活动 1：书写音节词pái duì 出示课件24： 1.指导书写。 （1）教师过渡，引导观察：你能把pái duì这个音节词正确书写在四线格里吗？ （2）教师范写pái duì，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙。 2.学生在本子上练写。 3.反馈评价。 学生展示书写，他生指出书写存在的问题，表扬书写正确、美观的学生。 评价任务 3： 评价方式： 1.学生自由书写 2.书写展示 3.师生评价 评价标准
作 业 设 计 拼读ai、ei、ui以及与其相关的音节，读给家长听。 找出生活中包含ai、ei、ui的物品。 朗读主题丛书中的相关儿歌。
板书设计 9 ɑi ei ui 单韵母：ɑ o e i u ü 复韵母：ɑi　ei　ui

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