资源简介

基于课程标准的教学评一体化课时设计
课题 《dtnl》第二课时 课型 精读引领课
课 标 分 析 教 材 分 析 学 情 分 析 学 习 目 标 课 时 任 务 已有知识经验： 多数的学生在幼儿园或幼小衔接课都接触过拼音和简单识字，有一定的识字基础，学生已具有认识并会读四个生母的能力；极少数的同学为零基础学习。 未知经验：
多数的学生对拼音有一定的认读基础，但不清楚标准的发音规律和正确的拼读方法，在书写上不清楚具体位置和笔顺规则。
已有策略经验： 学生能够借助图画或者语境了解声母韵母的形体特点或发音方法。 已有生活经验： 针对情境图能联系实际进行信息提取，能提前感知课本中艺术节的图片与四个声母之间的联系。 存在困难与障碍： 在辨析dtnl.的四声，与bpm的形状区分，准确拼读两拼音节上存在困惑，学生课堂自控能力差，不能很好的读准每一个音又比较好动，在规范书写上部分同学有障碍。 突破措施： 教学中穿插口诀和小游戏以提升兴趣；可采用图片、录音、录像、多媒体等手段，宜于以歌谣、游戏、活动等为主，提升学生的辨析与拼读能力。形式多样的活动加强dtnl的占格位置认知和笔顺认知；重视黑板板书范写和练习本范写；课堂展示优秀作业，评选书写小能手。 通过检查复习的方法巩固dtnl的读音，认清字形，读准声调,正确带调拼读两拼音节。 借助三看法、教师范写、学生练写等方式能在四线格里正确书写dtnl。 通过拍手唱儿歌，创编儿歌等方法，选择本节课喜欢的声母创编一首小儿歌。 拼音王国历险手册 欢迎大家踏上“拼音王国之旅”，让我们一起开启拼音寻秘！拼音和识字有什么关系？它能帮助我们做什么？识记和拼读拼音有哪些妙招？就让我们化身“拼音王国探险家”，进入拼音王国第三站，去认识新朋友，发现有哪些字母朋友，并完成第一站-历险手册之字母儿歌。 任务要求： 1.完成拼音王国历险手册第一关的制作：“读词语 唱儿歌”之字母儿歌谱。。 2.展示交流，做一个声母编曲家。
环节 学评任务 学教活动 评价标准
环节一：游戏引入，巩固旧知 任务一：拼音练习，挑战拼读任务 1.复习两拼音节：声母→韵母→两拼音节。 2.d与单韵母相拼。 3.t与单韵母相拼。 4.n与单韵母相拼。 5.1与单韵母相拼。 6.联系生活我会读。 1.出示图片，请学生结合刚学习的知识进行巩固练习。 2.气球拼读游戏。 活动1：字母手指操 生：观察情境图，找出单韵母，做出对应的手指操 活动2：拼读练习，带调比划 生：男女赛拼读，参加击鼓传花游戏，比划随机出现的带调韵母
环节二：书写练习 任务二 ：观察位置，学习声母书写 1.观察位置，讲清要点。 2.教师范写，学生练写。 提醒写字姿势：头摆正，背挺直，脚踩实，一尺一拳一寸记心间。 3.反馈展评，再次练习。 导入：同学们，d、t、n、I跟我们玩了这么久，需要回家休息了！一起观察它们在四线格中的书写位置。 （1）d两笔写成，占中格和上格半圆占满中格，竖从上格起笔，到三线收笔。 （2）t两笔写成，占中格和上格。先写竖右弯出二线，短横写在二线边。 （3）n两笔写成，占中格第一笔竖，第二笔左弯竖，向左弯曲并向下延伸，占满中格。 （4）l一笔写成，占中格和上格。占中上格，写竖要直，一笔写成。
环环节三：创意展示 任务三：寻宝图解，拼读儿歌 出示课文情境图 2.图文结合，认读生字。 3.巩固练习。 4.拼读儿歌 活动1：导入：交了这么多朋友，d、t、n、l非常高兴，现在它们想出门走走。 (2)看图说话：这是什么地方？图上画着什么？ (3)根据学生回答，随机出示带音节的词语：大地 马路 泥土。 ①自由拼读音节，认读词语。 ②指名学生拼读，其他学生跟读，读准词语。 活动2：(1)教师范读，学生边听边圈画出自己已经会拼读的音节。 (2)学生自己尝试拼一拼、读一读儿歌。 (3)指名学生当小老师领读儿歌，其他同学跟着一起读。 (4)齐读儿歌，注意读准标红的音节。 (5)小结：读完儿歌，我们发现了小白兔身上的特点。 维度星级书写正确图文并茂美观整洁声情并茂
作 业 设 计 1.书空：用小手书空单韵母dtnl。(巩固型必做）
2.画一画：将声母dtnl画成你喜欢的事物。（拓展型选做）
板 书 设 计

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