资源简介

基于课程标准的教学评 一 体化课时设计
课题 汉语拼音—— 《ie üe er》 课型 汉语拼音课
教 材 分 析
课 标 分 析 维 度课标本课学段目标任务群学业质量识字 与写 字1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 巧用情景插图，趣学汉语拼音。制作拼音妙妙屋。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开合理想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 参与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。1.正确认读ie、üe2个复韵母和特殊韵母er，掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读由复韵母组成的音节。 2.在四线格中正确书写，xiě zuò yè音节词。继续保持正确的写字姿势和持笔方法，培养良好的书写习惯。
3.认识“开 雪 夜 色 美”5个生字。阅读 与鉴 赏 1.喜欢阅读， 能感受阅读的乐趣； 结合上下文 和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读 中积累词语。 2.喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读图画书、 儿歌、童话、寓言等，并能与他人交流。1.借助拼音和教师的示范，正确流利地朗读儿歌《月儿弯弯》。表达 与交 流1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2.能认真听他人讲话， 努力了解别人讲话的内 容。与他人交谈，态度自然大方有礼貌。1.借助插图，用自己的话说出图片中的情景。梳理 与探 究1.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。梳理出j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
学 情 分 析 学 习 目 标 已知经验： 经过前面两个单元的拼音学习，学生已经具备了初步的两拼音节和三拼音节的拼读能力。学生对于拼音的拼读方法和书写方法已经基本掌握。已经具备了一定的识字能力，有生活识字的经验。 未知经验： 学生缺乏课堂规则意识、注意力难持久，读写习惯待规范，虽有生活识字经验，但未掌握有效识字的方法，在拼音拼读中规范发音仍需加强。 个体差异： 学生对于拼音的拼读方法和熟练程度差异较大，复韵母的准确发音以及前后鼻韵母的区分差异较大。学生有拼音学习的经验，但是由于来自不同的幼儿园、家长的教育理念不尽相同，以及幼儿自身发展的差异，呈现“两极分化”，所以我们在进行教学的同时，进行有效的分层教学。通过讲述故事、模拟对话等方式，让学生在具体场景中感受字的意义和用法。
1.通过看图说话、联系生活实际等方法，正确认读复韵母ie、üe、特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及四声。 2 通过拼音开花和拼音对对碰等小游戏， 准确拼读复韵母ie、üe、er组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则；通过观察音节、教师范写、学生描红练写等方法，在四线格中正确书写音节词xiě zuò yè。 3.借助拼音和插图，结合生活经验能正确认读““梅花开、夜色美、雪花飘”3个词语，将生字学习和实际生活建立联系。借助拼音和插图，通过男女合作读、学生自读等多种形式的朗读，正确朗读儿歌《月儿弯弯》，感受儿歌的韵味，体会自然之美。 4、阅读主题丛书《雪夜》，通过学生自读、合作读等多种方式，正确朗读儿歌，巩固带有整体认读音节ye、yue的音节。在“制作我的拼音手册 ”的情境中，结合所学和日常生活经验， 整理并完成“校园妙妙屋”中“ie、üe、er”的部分，向同伴讲出自己找出的音节中与今天有关的复韵母。
课 时 任 务 闯关赢“拼音之星”勋章 欢迎同学们来到拼音王国，好玩又刺激的闯关游戏等着大家呢。看谁能闯过三道关，拼音王国的国王将给谁颁发金光闪闪的“拼音之星”勋章，如果你能完成拼音小报中“校园妙妙屋” 的“ie üe er”部分， 你还将获得班级“ 金牌拼音报” 的评选资格。
环节 学评任务 学教活动 评价标准
环节 1 整 体 感 知 （目标 1） 任务 1 —我是小小观察家 （1）复习3个复韵母 ☆上节课，我们在拼音王国里，我们又认识了2个复韵母朋友和一个特殊韵母,他们都是谁？ 回顾整体认读音节。 教师导语：同学们上节课学得认真，记得也很准，这节课我们比一比看谁能写好。 活动 1：看音节， 说发现 学生观察音节和情境图， 说自己的发现。 师生对照 插图 总结： 评价任务 1：师生问答 评价方式： 请小朋友们看教师的口型变化，猜一猜教师在读哪一个复韵母，猜到后大声读出来。
环节 2 新 知 探 学 （目标 2） 任务 2 —我是小小朗读家 ☆借助情境图、拼音读三个词语。 小朋友们的表现太棒了！ 活动1：看图片，说发现图片上都有什么景物？ 1.学习词语梅花开 雪花飘 夜色美。 出示课件： 师指导生观察：图片上都有什么景物？ 预设：词语梅花、雪花、天空。 （2）师指导生找具体词语来说说图片景物。 （3）教师引导说出梅花开放、雪花飘落、夜晚景色。 师展示三个词语：梅花开 雪花飘 夜色美 2.借助拼音读一读这三个词语。 指名拼读，强调ye是整体认读音节。 活动二：认识“开、雪、夜、色、美” 等5个生字。 出示课件： （1）教师引导：让我们走近了看一看雪的样子，雪的形状就像一朵朵花，真漂亮，齐读“雪花”； （2）指名说说还有哪些关于“雪”的词语。 3.教师引导：夜深了，天色很暗很暗，整个世界都是安静的，雪花一片片飘落下来，谁能来读好这两个词？边读边想象雪夜的安静。 板书：雪 师范读、自己读、齐读 出示课件： 借助图片教师引导学生谈感受，认读“夜色美” 板书：夜 色 美 师范读、自己读、齐读 评价任务二：你能正确拼读与ie üe er有关的音节吗？ 评价方式： 开火车读 指名读 3.小组展示 评价标准
出示课件： 活动三：朗读儿歌。 1.教师过渡：夜晚，如果天气晴朗，就能看到天上的——月亮。这是什么样的月亮啊？ 出示课件： 指名读，师强调“儿”在这里读第二声。 2.认识“儿”。 教师过渡：这个字刚开始的写法就是一个小孩子的样子，原来就是指小孩儿，后来称男孩子为“儿子”。 指名认读 教师过渡：平时我们说话也会经常说到“儿”，如“花儿”“草儿”。你还想到哪些词？ 批生组词。 出示课件： 3.教师范读儿歌。 教师过渡：《月儿弯弯》是一首很有趣的儿歌，听教师读一读。 出示课件： 4.学生自读、指名分句读，师帮助学生正音。 5.读儿歌，想象画面。 （1）教师提问：除了月儿弯弯，还有什么也是弯弯的？ 教师根据回答出示“小溪”“大河”“山路”，请四个小朋友分行读，看图了解“山路弯弯到校园”。 （2）师生接读、男女生接读，如：月儿弯弯——挂蓝天，小溪弯弯——出青山。 6.教师提问：你还知道什么也是弯弯的？ 指导生尝试模仿儿歌用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯干什么”说话。 预设1：眉毛弯弯挂脸上。 预设2：小路弯弯回家乡。 预设3：小草弯弯迎风飘。 7.配乐朗读儿歌。 教师过渡：我们跟着欢快的音乐一起读读儿歌吧。 （设计意图：打开孩子们的思路，引导孩子们想象，让孩子们自己去想象弯弯的事物，并尝试模仿儿歌的说一说、练一练，发展语言能力的同时，发展思维能力。）
作 业 设 计 拼读ie üe er以及与其相关的音节，读给家长听。 找出生活中包含ie üe er的物品。 朗读主题丛书96-97页相关儿歌。
板书设计 12　ie üe er 复韵母：ie üe 特殊韵母：er 整体认读音节：ye yue

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