资源简介

基于课程标准的教学评一体化课时设计
课题 《小书包》 课型 精读引领课
教 材 分 析
课 标 分 析 维 度课标本课学段目标任务群学业质量识字 与写 字1.喜欢识字，有主动识字的愿望。 2 会认汉字。 尝试喜欢识字，有意 识地梳理在日常生 活 中学习的汉字、词1.通过图文对照、归类识记等方法，认识“包、尺”等生字和偏旁包子头、单人旁、竹字头，能正确读出“尺、少”等11个生字。进一步发现汉字 的一些规语， 并尝试进行分 类; 愿意整理自己的2.通过观察田字格与汉字关系、坐握姿练习，会写“尺、本”等5个字和撇、捺2个笔画，能在田字格中正确书写“尺、少”等5个字和撇、捺2个笔画。律初步 学习分类 整理课内 外认识的 字；在 生 活 中主动 识字，发 展独立识 字能力。学习成果，并向他人 展示。 看图说话，能描 述一幅图画的主要 内容，说出多幅图画 之间的内容关联。 参加文学体验 活动，能表达自己的 体验、感受和发现， 愿意用文字、图画等 方式记录见闻、想 法。阅读 与鉴 赏1.学习用普通话正确、流利地朗读课文； 2.喜欢阅读，能感受阅读的乐趣；结合上下文 和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读 中积累词语。 3.喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读图画书、 儿歌、童话、寓言等，并能与他人交流。通过听读跟读、拍手读、同桌对读、男女生对读等方式正确朗读课文，背诵课文。表达 与交 流1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2.能认真听他人讲话，努力了解别人讲话的内 容。与他人交谈，态度自然大方有礼貌。学习朗读课文，争做“小小播音员”梳理 与探 究观察字形 ，体会汉字部件之间的关系，用口 头或图文等方式整理自己的学习成果， 表达 自己在活动中的见闻和想法。能够运用所学方法，完成活动“寻找文具朋友”。
学 情 分 析
学 习 目 标 1.通过听读、借助图片联系生活等方法，认识“尺、包”等11个生字和偏旁包子头、单人旁、竹字头，能正确读出“包、尺”等11个生字。 2.通过观察田字格与汉字关系、坐握姿练习，会写“尺、本”等5个字，能在田字格中正确书写“尺、本”等5个字。 3.通过听读跟读、拍手读、同桌对读、男女生对读等方式正确朗读课文，知道学习用具的名称，了解它们的用处。 4.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
课 时 任 务 制作研学汉字集 中华汉字源远流长，它神奇有趣，是世界上最古老的文字之一，蕴含着丰富多彩的传统文化。今天让我们学习《小书包》继续我们的汉字研学之行，讲述汉字的故事和意义，制作研学汉字集吧。
环节 学评任务 学教活动 评价标准
环节 1 整 体 感 知 （ 目标 3） 任务 1 —我是小小播音员 今天我们就来一起开启课 文的学习—— 听讲认真、坐姿端正、掌 握方法的同学将有机会获得 一枚朗读星。 活动 1：听读课文，读好课题。 出示书包的谜语，猜一猜。 跟老师一起齐读课题，伸出小手跟老师一起书空课题， 强调“书”的写法，学生书空，识记“包”字。 评价任务 1：开火车查读 评价方式： 师生评价、小组展示 评价标准
环节 2 新 知 探 学 （目标 .1） 任务 2 —我是小小汉 字家 ☆同学们，你认识哪个字？ ☆你是用什么方法识字的？ ☆我们该如何认识汉字呢？ 今接下来我们一起走进小 小汉字家的活动—— 看图能猜字多、想象丰富、 学的认真的同学将有机会获 得第二枚识字星。 活动1：图文结合，多样识字。 1.读儿歌，圈一圈文中出现了哪些文具。 ——橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀、课本。 2.这里的“宝贝”宝贝指什么。 （1）课本、作业本、铅笔、转笔刀。 （2）借助图片识记这些“宝贝”并读一读。 （3）识字：包、尺、作、业、笔、刀、宝、贝、少、课、早。 3.学习“草字头、单人旁、竹字头”。 （1）借助图片识记 （2）拓展这些偏旁的字 （3）看看谁能猜出这个字来？ 4.拓展识字方法 （1）加一加识记“课”、“早” （2）联想法识记“早”、“宝” （3）看图识字“笔” 评价任务 2：看图自主猜字 一一对照图片讲一讲，讲 出自己的观察和发现 评价方式： 师生评价、小组展示
环节 3 积累运用 （目标3） 让我们玩一玩书包里有什么小游戏，感受运用汉字的快乐吧！ 接下来我们一起走进活动—— 和小组同学一起合 作用最短的时间按要求完成 以上活动，将有机会获得第 三枚运用星。 说一说书包里有什么。 一人说书包里有什么，一人说出具体名称，看看谁说的又多又准确。 评价标准 评 价要 素 评价标准表 达能在小组 问答中正 确大声说出 ☆积 累能运用学过的物品名称 ☆
环节四 创 意 表 达 （目标 2） 任务 4 —我是小小书法家 通过以上的学习，大 家已经获得了“朗读星”“识 字星”“运用星 ”三颗星， 赢得了我们的研学汉字集， （教师为同学一一颁发汉字集）。 活动1：培养书写习惯，正确书写汉字，争做“小小书法家”。 1.回顾《田字格歌》《执笔歌》《写字姿势歌》，明确写字要求，知道正确的执笔方法和写字姿势。 学写“尺、本、刀”字。 指导“尺、刀”，区分“J”的不同。
（1）指导观察，比较相同点和不同点。
（2）师生交流，指导书写不同的“J”。
“尺”中的撇是竖撇，较长。“刀”先写横折钩，再写撇，横折钩的折向笔画与撇基本一致，撇不出头。
尺：“尸”的头部略扁，撇与捺的收笔在同一水平线上。
刀：横折钩的折段要稍微向左倾斜，撇与横折钩的收笔在同一水平线上。
（3）指导“本”的写法，找准压线笔画。
本：竖写在竖中线上，撇捺要舒展。
（4）在书上描红 2 个，写1个。写完后同桌借助评价表格互相评价，写得不好的字在练习本上重新写。 （5）在本子上练写，谁写得好看，老师送给谁一颗小星星。 评价任务 4：小小书法家 在本子上练写，谁写得好看。 评价方式： 师生评价、小组评价 评价标准 4
评 价要 素 评价标准
1 姿势正确。 ☆
2 书写正确。 ☆
3 结构匀称，占格规范。 ☆
作 业 设 计 1. 讲一讲：把 “汉字研学集”中的书包里有什么环节，展示给爸爸妈妈看。 （巩固型必做） 2. 玩一玩：和小伙伴玩一玩 书包里有什么游戏。 （拓展型选做）
.
板 书 设 计

展开更多......

收起↑