资源简介

基于课程标准的教学评一体化课时设计
课题 游览拼音王国—《j q x 》 课型 精读引领课
教 材 分 析 课 标 分 析 学 情 分 析 学 习 目 标 课 时 任 务 新课标第一学段与本课相关联的内容有：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁；结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 已有知识经验多数的学生在幼儿园或幼小街接课都接触过拼音和简单识字。 有一定的识字和拼音儿歌的基础，极少数的学生为零基础学习。已有生活经验对于刚刚入学的儿童来说,虽然j qx他们从未见过,但是用这些字母标识的语音却是在儿童口语中经常出现的。已有策略经验对于刚刚入学的儿童来说,虽然j qx他们从未见过,但是用这些字母标识的语音却是在儿童口语中经常出现的。困难、障碍及突破措施困难与障碍学龄初期的儿童长于形象思维又比较好动，教师的教学方式要生动活泼，可采用多媒体手段,宜于以歌谣、游戏、活动等为主，提升学生的拼读能力。突破措施把汉语拼音教学与活动、游戏结合起来。通过创设丰富多彩的教学情境，编顺口溜、编儿歌、做游戏等各种活动形式，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
1.通过观察情境图，编儿歌等形式，学生能正确认读声母j、q、x，读准音，认清形。（第一课时） 2.通过老师讲解，学生观察，并书空等方式能正确书写声母j、q、x。（第一、二课时） 3.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。（第一、二课时） 4.借助拼音，正确认读“打鼓”“搭积木”“下棋”3个词语，正确朗读儿歌《在一起》，认识“棋”“打”“积”“木”4个生字。（第二课时） 5.完成旅行纪念册—树下玩耍——记录美好时光部分。（第二课时） 驱动性任务： 同学们，新学期。我们一起畅游拼音王国，探索拼音学习的奥秘。今天就让我们继续跟随游览的脚步，来到了大树下，快来看看都有什么景色呢？今天学习的是《jqx》，如果你能连闯五关，获得“认读、拼读、识记、朗读、表达”五颗星，就会赢得旅行纪念手册。如果你能完成旅行纪念手册的“树下玩耍——记录美好时光”，你还将获得班级“小小记录家”的评选资格。 任务要求： 连闯五关，获得“认读、拼读、识记、朗读、表达”五颗星。获得五颗星就可以获得旅行纪念手册。 完成旅行纪念手册的“树下玩耍——记录美好时光”，还将获得班级“小小绘画家”的评选资格。
环节 学评任务 学教活动 评价标准
一 游戏导入 二 ：图文结合，认读声母j、q、x （目标1） 任务1：同学们，今天我们要去继续游览拼音王国，咱们这次要一起去树下玩耍，欣赏这里的美景，让我们马上出发，一起踏上这趟快乐的学习旅程吧！ 图文结合，认读声母j、q、x。（对应目标1） 任务2：同学们，请看这幅图，图上都有谁，图中有哪些景物？景物中藏着哪些声母？这些声母应该怎么读？ 活动一：游戏热身，导入新课 1.“声母卡片翻翻翻”游戏。 教师翻转卡片，学生认读卡片上的13个声母。 小游戏： 指名读——开火车读。 2.导入新课：我们在拼音王国已经认识了13个声母朋友，今天我们再来认识3个声母朋友。 教师板书课题，（板书：6 j q x），领读课题，学生跟读。 预设： 引导全体学生走入本篇课文。 补救： 通过创设情境，老师及同桌提醒融入课堂。 活动一：看图说话，找出声母 1.出示课文中的情境图，引导学生看图说话：你在图中看到了什么？ 学生举手回答；教师总结 3个声母宝宝就藏在这幅图里，快来找一找吧！ 学生举手回答，教师板书。（板书：j q x） 学生分享识记“曹”字的好方法。 2.j、q、x的发音教学。 ①教师范读：声母j的发音和“小鸡”的“鸡”的读音很像，就是要把“鸡”读得轻一些，短一些；声母x的发音就是把“西瓜”的“西”字读得轻一些，短一些。 ②学生自由练读，教师巡视并进行个别指导。 ③教师引导学生编顺口溜练读：小鸡小鸡j j j。 七个气球 q q q。 西瓜西瓜 x x x。 联系生活读一读。 妈妈着急 j j j 早上起床 q q q 一起游戏 x x x 3. j、q、x的形状教学。 （1）借助情境图，辨析声母的形。 教师引导学生再次细致观察情境图，说一说j、q、x的形状像什么。 预设1：鸡和蝴蝶的组合像声母j。 教师引导学生编口诀，范读后，学生跟读：鸡追蝴蝶j j j。 预设2：气球像声母q。 教师引导学生编口诀，范读后，学生跟读：一个气球 q q q。 预设3：桌上西瓜的刀切印像声母x。 教师引导学生编口诀范读后，学生跟读：刀切西瓜 x x x。 （2）学生联系生活，自主创编顺口溜，识记字形。 预设1：竖弯加点j j j，一个气球q q q，一个大叉x x x…… 生活识记：生活中的jqx，观察图片记一记。 雨伞像j，数字9像q，剪刀像x。 （组词、联系生活、加一加等） 预设2： 拼读时，会出现不会读以及混淆的状况。 补救2： 通过对比识记、同学示范读、教师个别指导，加强发音练习 【评价任务】 玩一玩“声母卡片翻翻翻”游戏，检查声母的认读。 【评价方式】 排小火车读、指名读。 【评价对象】 全体学生。 【评价任务】 编顺口溜，正确认读j、q、x 【评价方式】 学生自读，同桌互读，指名读。 【评价对象】 全体学生。 【评价标准】 A等：能够正确地认读j、q、x，发音准确。 B等：能认读j、q、x，但发音不够标准。 C等：发音不准确 【评价任务】 进行手指操比赛，小组内互学互教，选取小组进行展示。 【评价方式】 小组代表展示 【评价对象】 中等生、学优生。
三 观察位置，指导书写 （目标2） 任务3：我是小小书法家 小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。大家先看老师的范写，请你们观察它们由几笔写成？住在哪个格里？ 活动一：指导书写 1.教师指导学生观察“jqx”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。 教师边讲笔顺边范写，学生书空。 书写提示：“j”两笔写成，占上、中、下三格。书写时注意第一笔的竖写得要直，到下格后才开始往左弯；点在上格，比第二条线稍高一些。 “q”两笔写成，占上格和中格。书写时注意左斜右斜是一笔完成。两笔写成，占中格和下格。注意竖要从中格一直写到下格，不要碰到第四条线。 “x”两笔写成，占中格。书写时先写右斜，从左往右写，再写左斜，从右往左写。注意左斜、右斜的角度要一致，都从第二线起笔，在第三条线收笔。 5.学生描红练写“jqx”，教师巡视，纠正坐姿。 6.反馈展评。 预设1：书写时占格错误补救1：通过老师范写指导，学生书空，多次进行练写。 预设2:孩子们写的不规范。补救2:师生对话：请你跟我这样做，我就跟你这样做，学生拿出自己的小黑板跟着老师一起书空，之后按照一描、二写、三对照、四再写的方式进行书写。 【评价任务】 说说“jqx”的笔顺，并能正确书写。 【评价方式】 指名说，自由练写 【评价对象】 中等生、学优生 【评价标准】 A等：能正确说出“jqx”的笔顺，书写规范。 B等：能正确说出“jqx”的笔顺，但书写不够规范。 C等：不能正确说出“jqx”的笔顺，且书写不够规范。
环节四： 学习拼读j、q、x与单韵母相拼的音节 （目标3） 任务4：我是拼读小能手 同学们，我们今天和好朋友一起来游学，声母也有它的好朋友—韵母，声母和韵母站在一起，就变成了音节。 音节怎样读？ 带上声调你还会读吗？ 快来试试吧！ 活动一：j q x 与 i 拼一拼，读一读。 1.教师借助课件中的图片引导学生通过词语来练习拼读。 jī：积木 jí：集合 jǐ：挤牙膏 jì：纪念品 qī：七色彩虹 qí：骑马 qǐ：企鹅 qì：汽车 xī：小溪 xí：凉席 xǐ：洗脸 xì：唱戏 教师强调：j、q、x和i相拼组成的两拼音节与y和i组成的整体认读音节不同。 2.j q x 与ü拼一拼，读一读。 （1）复习y和ü组成整体音节时ü上两点要省略的规则：小 ü 见大 y，脱帽行个礼，去掉两点还读 yu。 （2）学生观察j、q、x和ü相拼的音节。引导学生自主发现规则：小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。 （3）练习拼读——教师进行个别矫正——开火车读。 （4）联系生活巩固拼读：jū gōng鞠躬 qū qū蛐蛐 hú xū胡须 预设1：两拼音节拼读时，把握不好四声调和二声调。 补救1：通过小老师示范领读，同桌互读，教师指导读等方式，帮助学生正确进行两拼音节的拼读。 【评价任务】 通过词语练习j、q、x与单韵母相拼的音节。 【评价方式】 排小火车读、指名读 【评价对象】 全体学生 【评价标准】 A等：能正确进行两拼音节的认读。能进行认读，但读不标准。 B等：能进行认读，但读不标准。 C等：不能准确进行两拼音节的拼读。
环节五： 故事激趣，学习三拼音节（目标3） 任务4：我是拼读小能手 同学们，我们今天和好朋友一起来游学，声母也有它的好朋友—韵母，声母和韵母站在一起，就变成了音节。 音节怎样读？ 带上声调你还会读吗？ 快来试试吧！ 活动一：故事引入，学习三拼 1.小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着儿歌。 j、q、x脾气怪，不和小ɑ单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。 师生共同读儿歌，男女生对读儿歌。 2.教师引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 3.同桌互读，互相帮助，练习拼读课本中的三拼音节吧！ 4.联系生活，拼读音节，并组词。 j-i-ā→jiā 家人 x-i-ā→xiā 大虾 x-i-á→xiá 晚霞 q-i-ā→qiā 掐腰 5.借助图片及词语练读两拼音节、三拼音节。 ①jiā 一家 jī 飞机 jià 放假 jú 菊花 ②qí 象棋 qì 生气 qù 趣味 qū 蛐蛐 ③xū 胡须 xī 西风 xì 粗细 xià 夏天 6.游戏巩固：拼读小红花。 每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花，看谁得到的小红花最多！ 预设： 学生在练读三拼音节时，容易漏读中间的介母“i”。 补救： 通过老师师范读、同桌互教等方式来检查学生的拼读情况。 【评价任务】 能正确回忆三拼音节的拼读方法，并正确拼读。 【评价方式】 指名回答，开火车读 【评价对象】 全体学生。 【评价标准】 A等：能正确回忆拼读方法，拼读准确。B等：能正确回忆拼读方法，但个别拼读有误。 C等：不能正确拼读。
环节六： ： 自主学习，练读儿歌和拼读规则（目标4） 任务5：我是小小朗读家 刚才我们用眼睛欣赏了山坡上的美景，如果我们安静下来静静聆听，会听到很多不同的声音。让我们一起来读读儿歌吧。 你听到了谁的声音？ 你能读出这些不同的声音吗？ 快竖起小耳朵来听一听吧？ 活动一：练读儿歌。 1.教师借助课件中的图片引导学生通过词语来练习拼读。 jī：积木 jí：集合 jǐ：挤牙膏 jì：纪念品 qī：七色彩虹 qí：骑马 qǐ：企鹅 qì：汽车 xī：小溪 xí：凉席 xǐ：洗脸 xì：唱戏 教师强调：j、q、x和i相拼组成的两拼音节与y和i组成的整体认读音节不同。 2.j q x 与ü拼一拼，读一读。 （1）复习y和ü组成整体音节时ü上两点要省略的规则：小 ü 见大 y，脱帽行个礼，去掉两点还读 yu。 （2）学生观察j、q、x和ü相拼的音节。引导学生自主发现规则：小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。 （3）练习拼读——教师进行个别矫正——开火车读。 （4）联系生活巩固拼读：jū gōng鞠躬 qū qū蛐蛐 hú xū胡须 预设：个别孩子儿歌读不熟练。 补救：通过同桌互读互教，小老师示范领读等方式进行练读。 【评价任务】 练读儿歌 【评价方式】 师范读、同桌互读、指名读 【评价对象】 全体学生 【评价标准】 A等：能准确且流畅读出儿歌 B等：发音准确，但流畅度不够。 C等：个别发音不够规范，且不够流畅。
环节七：创 意表达（目标5） 任务6：完成旅行纪念册—树下玩耍——记录美好时光部分 通过以上的学习，大家度过了快乐的时光，认识了新的拼音朋友，接下来大家请在纪念手册上完成第二部分，留下和声母朋友在一起的宝贵回忆吧！ 活动一：绘制纪念册 结合课本插图，发挥想象，把所学拼音画下来。 活动二：展示交流 同桌小组间互相交流作品，欣赏评价。 【评价任务】：画出所学拼音j q x 【评价方式】： 师生评价、同桌评价、小组评价。 【评价标准】： 画出声母的样子，能读准拼音。画面美观，想象力丰富。讲出所画拼音的意思，自信大方展示。
作 业 设 计 1. 讲一讲：把“旅行纪念册”——“树下玩耍”部分讲给爸爸妈妈听。（巩固型必做） 2. 唱一唱：学一学拼音字母手势舞。（拓展型选做）
板 书 设 计

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