资源简介

基于课程标准的教学评一体化课时设计
课题 《日月明》第一课时 课型 精读引领课
教 材 分 析
课 标 分 析 维 度课标本课学段目标任务群学业质量识字 与写 字1.喜欢识字，有主动识字的愿望。 2 会认汉字。 3.掌握汉字的基本笔画，能按基本的笔顺规则用硬笔写字。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 尝试 发现汉字 的一些规 律，初步 学习分类 整理课内 外认识的 字；在生 活 中主动 识字，发 展独立识 字能力。喜欢识字，有意 识地梳理在日常生 活中学习的汉字、词 语， 并尝试进行分 类;愿意整理自己的 学习成果，并向他人 展示。 看图说话，能描 述一幅图画的主要 内容，说出多幅图画 之间的内容关联。 参加文学体验 活动，能表达自己的 体验、感受和发现， 愿意用文字、图画等 方式记录见闻、想 法。认识“力、尖、尘、众、双” 等11 个汉字。 初步建立汉字音、形、义的联系， 感受汉字文化。阅读 与鉴 赏1.学习用普通话正确、流利地朗读课文； 2.喜欢阅读， 能感受阅读的乐趣； 结合上下文 和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读 中积累词语。 3.喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读图画书、 儿歌、童话、寓言等，并能与他人交流。正确、 流利朗读课文。 通过借助图片、视频或实物理解会意字的构字特点，积累汉字、 运用汉字。表达 与交 流1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2.能认真听他人讲话， 努力了解别人讲话的内 容。与他人交谈，态度自然大方有礼貌。看图说话，能描述课文插图的主 要内容，和别人交流， 做到大声说， 认真听。梳理 与探 究观察字形 ，体会汉字部件之间的关系，用口 头或图文等方式整理自己的学习成果，表达 自己在活动中的见闻和想法。学习会意字，进一步了解汉字偏旁表义的构字规律，运用学过的方法自主识字。
学 情 分 析
1.通过象形识字、韵语识字、会意识字等方法，正确认读“力、尘、尖”等11个生字；通过观察田字格与汉字关系、坐握姿练习，规范书写笔画卧钩和“力、男”两个生字； 2.通过师生合作读、配乐朗读等感受韵文的音律。通过自然图谱、据图猜字、绘会意字主题字画，感受古人造字的智慧，建立字形与字义的联系，感受大自然的美丽，懂得团结协作力量大的道理。
课 时 任 务 闯关赢研学入场券 同学们，马上就要去研学啦，相信同学们都很期待。研学途中，我们会遇到很多有趣的汉字，如果你提前认识了它们，你的研学之旅会更欢乐哦！今天我们学习的是《日月明》，会遇到有意思的会意字朋友， 如果你能连闯三关，获得三颗星，你将赢得研学的入场券，赶快来挑战吧！ 任务要求： 连闯三关，获得“识字小达人”“会意小能手”“小小书法家”三颗星，你将赢得“研学入场券”。
环节 学评任务 学教活动 评价标准
环节 1 情境导入 任务1 —认识会意字 ☆同学们，这是什么？ ☆古人根据太阳和月亮的样子造出来的字是什么？ 今天我们就来一起认识一种非常有趣的字-----会意字。 坐姿端正、认真听讲的同学，有机会获得一颗星星贴纸哦！ 活动 1：观察图片， 说发现 学生观察“日”“月”图片，说自己的发现。 师生总结：“日”和“月”组合到一起，就组成一个新的字“明”，这就是会意字。 评价任务 1：观察图片，说发现 仔细观察图片，说说自己的发现。 评价方式： 师生评价
环节 2 读儿歌 识汉字 （目标 1） 任务 2 —我是识字小达人 ☆同学们，自己读一遍儿歌，圈出有趣的汉字。 ☆你是用什么方法认识这些汉字的？ ☆这些会意字你会读了吗？ 接下来我们一起走进“我 是识字小达人的活动。 圈出生字正确，识字方法多的同学将有机会获得一颗识字星。 活动 1：自读儿歌，圈出生字 学生先自读儿歌，圈出二类生字，尝试读一读。 对照课本两条蓝色线中间的二类生字，在课文中圈出来。 活动 2：借助拼音，读词语 ①出示词语，学生借助拼音尝试自读词语。 教师巡视学生自读情况，适时进行纠音。 ②采用多种形式，朗读词语。 请小老师领读，小老师读一遍，其他同学读两遍。去掉拼音，开火车读词语，不会读的重复读3遍，并进行个别学生的针对性检查。 活动 3：说识字方法 ①说说你有什么好的识字方法来记住这些汉字呢？ 引导学生回忆之前学习的识字方法，比如加一加、减一减、组词等。 ②设置识字小游戏“虎头卡翻一翻”，检查生字的掌握情况。 评价任务 2：认读生字 对照课件，自己拼读词语，读准确。 评价方式： 师生评价、小组展示 评价标准： 评 价要 素 评价标准准确能准确读出生字的读音。 ☆流畅能流畅读生字，不拖音。 ☆
(
环节三
再读儿歌
认识会意字汉字
（目标
2）
) 任务 3 —我是会意小能手 ☆齐读课文的前两句，圈圈其中的会意字吧！ ☆观察这些汉字，你发现了什么有趣的现象？ 让我们玩一个小游戏，来 体会它们的有趣吧！请6位同学来讲台前，表演“从、众”。 接下来我们一起走进“我是会意小能手”的活动。 如何你能口、 眼、 手、 脑并用，按照要求正确拼读生字和词语，将有机会获得一颗小星星。 活动 1：去掉拼音读儿歌，先自读，然后同学互读互听。 教师巡视，随机指名两名同桌，听他们的朗读情况。 活动 2：圈出会意字。 学生齐读儿歌，圈出前两句中的会意字。 活动 3：观察图片，猜生字。 ①出示“男”古字形，引导学生观察古字形和现在的字形有 什么关系。 ②出示“尘”的动画分解图，引导学生说出“尘”由“小” 和“土”组成。 仔细观察三幅图片，说说它们是什么？请学生思考：生活中你见过哪些“尘”。 活动4：指名读课文的三四句，其他同学边听边圈会意字。 教师巡视学生的圈生字情况，指导个别同学将生字圈正确，圈完整。“从、众、林、森” 活动 5：上台表演，认识“从 众” ①邀请6名同学上台表演，其中一人在前面走，另外一人在后面跟随，帮助学生理解“从”字。（“众”字用同样的方法） ②观察图片，说说“林”和“森”的不同。 活动 6：朗读指导，加深印象 学生尝试自己拍手读一读儿歌，在朗读儿歌中加深对所学会意字的理解。 分组拍手读儿歌。 全班拍手齐读儿歌，在有节奏的朗读中，掌握会意字。 活动 7：词语积累，拓展会意字 ①学生自读课后第二题的词语，注意读准确。 ②开火车接读词语，随后通过指名读，检查个别学生的词语掌握情况。 ③出示课后第三题的会意字“泪、苗、歪”，让学生猜一猜这些字的意思。 教师总结：通过生字的两部分相组合，能够猜出生字的意思，“苗”是田里的草，“歪”是不正，“泪”是眼里的水。 评价任务 3：观察图片，认识会意字“男、尘、从、众、林、森”。 评价方式： 师生评价、小组展示 评价标准： 评 价要 素 评价标准说正确能正确说出几个会意字的构成。 ☆读准确能正确读出会意字的读音。 ☆
环节四 学写汉字（目标 1） 任务 4 —我是小小书法家 ☆你还记得书写汉字时，应该注意哪些规则吗？ ☆书写“力”和“男”时应该注意什么地方呢？ ☆根据刚才的投屏展示，来修改自己的书写吧！ 通过以上的学习，大家已经获得了三颗星，赢得了我们的汉字研学入场券，接下来继续开始我们快乐的研学之旅吧。 1：回忆汉字书写规则 指名说书写汉字应该注意哪些规则？（一看有几笔 二看占格 三看关键笔画） 活动 2：生字归类指导 ①请学生说书写“力”和“男”应该注意哪些地方？ 生交流，指名学生来说。 ②教师范写，学生举起食指跟着书空。 学生边读口诀边书空，“一笔横折钩，二笔撇，两笔写成力力力”。 活动 3：投屏展示，交流评价 ①投屏展示学生的书写，其他同学针对书写的优缺点进行点评 ②同桌互相交流作品，欣赏评价，并根据评价，修改自己的书写。（同样方法，指导“男”） 评价任务 4：书写汉字 书写“力、男”，注意一看有几笔，二看占格，三看关键笔画。 评价方式： 师生评价、小组评价 评价标准 4
评 价要 素 评价标准
笔画 笔画正确、规范。 ☆
结构 结构合理，大小匀称。 ☆
美 观 书写整洁、美观。 ☆
作 业 设 计 1. 说一说：将课本中会意字的有趣构成，说给爸爸妈妈听。 （巩固型必做） 2. 画一画：找一找其他有趣的会意字，并画一画它的组成部分。（拓展型选做） .
板 书 设 计

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