资源简介

基于课程标准的教学评一体化课时设计
课题 游览拼音王国—《zh ch sh r》 课型 精读引领课
教 材 分 析 课 标 分 析 学 情 分 析 学 习 目 标 课 时 任 务 维度课标本课学段目标任务群学业质量识字与写字学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 3.能借助汉语拼音认读汉字。 认读拼音字母，拼读音节，认识声调，借助汉语拼音认识汉字，学习音序检字法，在日常交际情境中学习汉语拼音和普通话。 学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。 借助汉语拼音认读汉字，愿意向他人说出自己的猜想。 喜欢识字，有意识的梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类，愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。 喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，愿意为他人朗读喜欢的语段；朗读时能使用普通话，注意发音；注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受1.关于词语，要引导学生根据课文插图说出“擦桌子”、“折纸”两个词语；识字教学可以利用实物展示，进行识字教学。 2.本课需要学生书写四个声母。其中声母zh、ch、sh分别由两个字母组成。这两个字母在前几课中都学过书写规则，本课书写难度不大，但要强调两个字母书写时要一个一个写，两个字母间虽有空隙但要靠拢。字母r，书写时先写竖，占中格，再在竖的上边向右写一弯笔，笔画要连贯。阅读与鉴赏诵读儿歌，儿童诗、和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 喜欢阅读，能感受阅读的乐趣。本课重点学习翘舌音音节词，但平、翘舌音发音很容易混淆，所以需要对比练习读。读三拼音节时引导学生利用“声轻介快韵母响”的方法练读。表达与交流1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心
2.借助汉语拼音认读汉字，在日常交际情境中，学习汉语拼音和普通话
3.朗读时能使用普通话，注意发音；注意用语气语调和节奏，表现对文本的理解和感受。本课要求学生能正确认读四个声母以及四个整体认读音节。其中，读zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。读ch时，发音和zh大致相同。读sh时，翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从挤出来。读ｒ时，发音动作跟sh基本相同，发音时声带要颤动。zhi、chi、shi、ri的发音部位分别和zh、ch、sh、r发音部位相容，且发音相同，发音时舌头要翘起来，发音长而响亮。梳理与探究1.结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。学会zh ch sh r与韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。 正确认读整体认读音节zhi chi shi ri 2.能够观察音节示意图发现掌握音节的拼读规律；借助生活经验，将音节拼读与生活中的人事物进行意义对接。
已知知识：在第二单元已经学习了单韵母和一部分声母，初步感知了拼音，学习了四声调，大多数孩子能正确的认读声母、韵母和进行拼读，为本课zh ch sh r的学习打下了基础。 生活：这个年龄阶段的孩子对儿歌、童谣感兴趣，能达到正确、流利有感情的背诵。喜欢观察图片，能通过观察情境图记忆拼音字母的读音和书写。 策略：在第二单元学习中掌握了两拼音节的拼读方法，掌握了拼音四声调。未知声母和整体认读音节还没有全部掌握，相似的拼音读音字形如h和n易混淆，学习后遗忘比较快，单独的拼音认识，但是拼读时出现问题，前后鼻音、平翘舌音不分，带上声调读拼音比较困难，三拼音节的认读还不熟练。困难障碍学生虽然学习声母和单韵母拼成音节的方法但运用还不熟练，带调拼读音节比较难。学生既对拼音学习感到新鲜，有可能因拼音学习数量的增加而存在混淆，兴趣有所下降。容易在汉语拼音的学习中觉得枯燥。突破措施充分利用课本插图，创设情境，将拼音与学生生活建立联系。 通过各种有趣的活动、口诀等来激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性。 还要注意培养学生良好的学习习惯。
借助课间学习景情境图、拼音卡等学习工具，通过老师领读、自读、小老师领读、同桌互读、开火车读等多种形式正确认读zh ch sh r四个声母以及整体认读音节zhi chi shi ri，辨读平舌音和翘舌音，体味声母学习的乐趣。 通过教师范写、书空、描红练写、同学互评等方式，能够在四线三格中正确书写zh ch sh r四个声母，并且能够正确区分h与n的书写不同，养成拼音书写的规范。 通过拼音开花和拼音对对碰的小游戏正确拼读zh ch sh r和韵母组成的两拼音节、三拼音节，巩固学习三拼音节的拼读方法，掌握音节的拼读规律，感受拼音和音节的韵律和趣味。 借助拼音和图片，正确认读“擦桌子、折纸、读书”三个词语和“桌、纸、读、书”四个生字，将生字学习和实际生活建立联系。 通过听录音、教师范读、男女生合作读等多种方式，正确流利朗读《传统绕口令》，感受语言的韵味，体会平舌音和翘舌音的不同。 闯关赢旅行纪念册 同学们，新学期。我们一起畅游拼音王国，探索拼音学习的奥秘。今天就让我们继续跟随游览的脚步，来到了山坡上，快来看看都有什么景色呢？今天学习的是《zh ch sh r》，如果你能连闯五关，获得“认读、拼读、识记、朗读、表达”五颗星，就会赢得旅行纪念手册。如果你能完成旅行纪念手册的“绘制山坡游学风景图”，你还将获得班级“小小绘画家”的评选资格。 任务要求： 连闯五关，获得“认读、拼读、识记、朗读、表达”五颗星。获得五颗星就可以获得旅行纪念手册。 2.完成旅行纪念手册的“绘制山坡游学风景图”，还将获得班级“小小绘画家”的评选资格。
环节 学评任务 学教活动 评价标准
读 写 声 母 （目标1.2） 任务1：我是小小观察家 同学们，今天我们要去继续游览拼音王国，拼音王国的小动物们下课了，我们来看看他们的课间学习都在干什么？ 图中有哪些小动物？ 景物中藏着哪些声母？ 这些声母应该怎么读？ 马上出发，一起踏上这趟快乐的学习旅程吧！ 热身活动：做游戏，读声母 1.摘苹果。 教师：点击苹果，学生认读苹果上的声母，苹果就会落下来。 2.揭示新课。 （1）同学们，我们已经在拼音王国里认识了19个声母朋友，其实，在拼音王国里还住着4个声母朋友呢！大家想不想去和他们交朋友？今天我们继续走进拼音王国来认识他们！ （2）教师板书课题，领读课题，学生齐读课题。（板书：8 zh ch sh r） 活动1：看图片，说发现 1.学生观察课本插图，用自己的话描述一下图片里的小动物都在干什么。 预设：清晨，一轮红日从东方升起，小苗在阳光的照射下茁壮成长。“丁零零……”下课铃响了，今天轮到长颈鹿值日，它认真地擦着黑板。小猴子坐在椅子上织毛衣。蜘蛛在凳子上勤快地织网。小刺猬津津有味地吃着果子。小狮子蹲在椅子后面休息。课间十分钟，森林学校里一片生机勃勃。 活动2：火眼金睛找声母 教师：四个声母宝宝正在捉迷藏，快来找找它们吧！ 学生举手回答，老师过渡：这4个声母朋友都是翘舌音，与我们之前学过的平舌音z、c、s有不同，他们应该如何发音呢？跟老师一起来学一学吧！（板书：zh ch sh r） 活动3：听范读，读准声母 （1）zh的发音教学。 ①教师范读：“蜘蛛”的“蜘”就是声母zh的发音。 ②教师讲解发音方法，学生尝试发音：在z的发音基础上，把舌头翘起来，抵住上颚前部，不要过于往后，然后舌头稍微松开，让气流从上颚和舌头之间的窄缝中冲出来。 ③借助手势，自由练读：想象手是舌头，平伸右手，手心向上，发翘舌音zh的时候，手指向上翘起，表示翘舌。 ④教师引导学生编顺口溜练读：织毛衣 zh zh zh 蜘蛛织网 zh zh zh。 （2）ch的发音教学。 ①教师范读：“吃果子”的“吃”就是声母ch的发音。 ②学生自由练读，感受ch的发音部位。 引导学生同桌互相检查，并纠正发音。 ③教师引导学生编顺口溜练读：吃果子 ch ch ch。 （3）sh的发音教学。 ①教师范读：“小狮子”的“狮”就是声母sh的发音。 ②学生自由练读，感受sh的发音部位。 引导学生同桌互相检查，并纠正发音。 ③教师引导学生编顺口溜练读：小狮子 sh sh sh。 （4）r的发音教学。 ①教师范读：“红日”“日”读成一声就是声母r的发音。 ②学生自由练读，感受r的发音部位。 引导学生同桌互相检查，并纠正发音。 ③教师引导学生编顺口溜练读：一轮红日 r r r 小鹿值日 r r r。 （5）读一读，比一比。 （课本语文园地三“用拼音”的“读一读，比一比”） 学生练读z-zh，c-ch，s-sh，掌握发音要领，记住带有“h”的声母要翘舌。 活动4：学习整体认读音节 1.我们知道z、c、s有它们的双胞胎，分别是zi、ci、si。其实zh、ch、sh、r也有双胞胎，瞧，它们来了！（板书：zhi、chi、shi、ri） 教师强调：zhi、chi、shi、ri是整体认读音节，i 不能读成“衣”，不和声母相拼。 2.教师范读，学生模仿读，教师纠正错误发音。 3.学生多种形式练读：自由读——同桌互读——开火车读。 4.学生分组读一读zhi、chi、shi、ri的带调音节。 教师提醒学生：标调时要去掉 i 上面的点。 zhī zhí zhǐ zhì chī chí chǐ chì shī shí shǐ shì rì 活动5：规范书写 1.教师引导学生观察声母的笔顺笔画和占格。 教师：小朋友们这么快就与四个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。大家先看老师的范写，请你们观察它们由几笔写成？住在哪个格里？ 1.学习书写zh、ch、sh。 （1）教师指导学生观察“zh、ch、sh”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。 （2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。 书写提示：三笔写成，占中格和上格，两个字母靠拢些。 （3）学生描红练写“zh、ch、sh”，教师巡视，纠正坐姿。 （4）学生：对照写字标准，同桌互评。 2.学习书写r。 （1）教师指导学生观察“r”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。 （2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。 书写提示：两笔写成，占中格。书写时注意在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。 （3）学生描红练写“r”，教师巡视，纠正坐姿。 （4）学生：对照写字标准，同桌互评。 【评价方式】：能准确说出情境图中的声母宝宝zh ch sh r 【评价标准】： 回答准确声音洪亮思路清晰
【评价方式】：观察拼音，书写声母，同桌互评，教师随机抽取学生投屏展示。 【评价标准】： 书写正确占格正确书写美观
拼 读 声 母 ）(目标3) 任务2：我是拼读小能手 同学们，我们今天和好朋友一起来游学，声母也有它的好朋友—韵母，声母和韵母站在一起，就变成了音节。 音节怎样读？ 带上声调你还会读吗？ 快来试试吧！ 活动1：拼读两拼音节 （1）自由拼读课本中的两拼音节。 （2）同桌互读，互相帮助 （3）教师指名学生领读、评议。 （4）小组合作，看图拼读。 zhā扎针、chá喝茶、shǎ傻笑、shé花蛇。 开火车读，男生女生比赛读。 活动2：对比音节，学习三拼音节 （1）教师以“zhuǎ”的拼读为例，提醒学生读三拼音节的方法：声轻介快韵母响。 （2）请学生小老师教读课本中其他三拼音节，读对了，同学们跟他读，读错了，教他读。教师相机指导。 zhuō chuā chuō shuā shuō ruò chuā是一个比较特殊的音节，它只有一个对应字“欻”。拟声词“欻拉”，指把菜倒入油锅里的声音。请同学们跟我一起读ch-u-ā→chuā，一声chuā。 （3）联系生活，拼读音节，并组词。 zh-u-ō→zhuō 桌子 sh-u-ā→shuā 刷墙 ch-u-ō→chuō 戳破 sh-u-ō→shuō 说话 r-u-ò→ruò 弱小 （4）结合图片读音节。 zhuā 手抓饭 zhuǎ 爪子 zhuō 捉迷藏 zhuō 手镯 chuā 歘地一下 chuō邮戳 chuò 绰号 shuā 牙刷 shuǎ 玩耍 shuō 说话 shuò 闪烁 开火车读，男生女生比赛读。 活动3：拼一拼，做动作（语文园地三“用拼音”） （1）学生自己尝试拼读音节词。 （2）同桌互帮互读——开火车拼读。（chī xī guā、bá luó bo这两个音节词拼读相对较难，可由教师范读或程度相对教好的学生带读） （3）学生一边读音节词一边做动作，感受学拼音的乐趣。 （4）同桌之间做“你读我做”的游戏：一人先依次读音节，另一人做动作，然后互换；接着，一人乱序读音节，另一人做动作，然后互换。 【评价方式】：男女生对读、开火车读，同桌互查，能按照口诀读正确两拼、三拼音节。 【评价标准】： 拼读正确声调准确拼读连贯
识 记 生 字 （目标4） 任务3：我是识字小达人 今天大家认识的声母朋友不仅能和我们一起做游戏，还能帮助我们识字呢。 在声母宝宝的帮助下，你能读对这些生字和词语吗？ 活动1：看图识字 1.看课本插图，说一说：图上的小动物在做什么？ cā zhuō zi zhé zhǐ 预设：擦 桌子 折 纸 2.教师范读音节词，学生跟读，教师进行读音指导。 “擦”是平舌音，“子”是轻声，要读得轻而短，“纸”是翘舌音。 3.联系生活，说一说：你在什么时候擦桌子？在什么课上折纸？ 预设：我在教室、在家里打扫卫生的时候擦桌子，在手工课上折纸。 4.学习“桌”字。（板书：桌） （1）教师范读，学生跟读。 （2）借助图片给“桌”组词：课桌、饭桌、办公桌。 5.学习“纸”字。（板书：纸） （1）教师范读，学生跟读。 （2）借助图片给“纸”组词：白纸、画纸、彩纸。 6.巩固练习。 【评价方式】：学生能正确认读哥哥、弟弟、画画、荷花的连续变调。 【评价标准】： 全部能够正确认读变调，能用四个词语说一句话。部分能够正确认读，能用三个词语说一句话。认读不准确，只能用一个词语说句子。
朗 读 儿 歌 （目标5） 任务4：我是（小小朗读家) 刚才我们找到了森林学堂课间学习的小动物们，他们的课间真热闹，如果我们安静下来静静聆听，会听到很多不同的声音。 让我们一起来读读儿歌《绕口令》吧。 你能准确读出这些字的发音？ 要注意平舌音和翘舌音的区别哦 快来试一试吧？ 活动1：结合插图，朗读绕口令 1.（出示课件42）读一读绕口令，圈画出你会拼读的字和音节。 2.听老师范读，读不准的地方认真听。 教师强调：“四”是平舌音，“十”和“是”是翘舌音，这三个字大家跟我再读两遍吧。 3.生字、数字手拉手。（出示课件43） 四-4 十-10 十四-14 四十-40 4.比一比，赛一赛，看谁读得又快又正确。（出示课件44） 【设计意图：多种形式读《绕口令》，课让学生读准字音，读通句子，把儿歌读流利，并且感受韵律美。】 活动2：拓展阅读 学生阅读《主题丛书》对应儿歌《会跑的山》，找一找带有zh ch sh r的音节。 【评价任务】 能够自读绕口令 【评价方式】 同学点评，教师点评 【评价对象】 全体学生 【评价标准】 表达流畅通顺，叙述完整清晰表达流畅，但对于事物描述不清晰 需要在老师帮助下完成问题的回答。
创 意 表 达 任务5：完成旅行纪念册—课间学习部分 通过以上的学习，大家度过了快乐的时光，认识了新的拼音朋友，接下来大家请在纪念手册上完成第一部分，留下和声母朋友在一起的宝贵回忆吧！ 活动一：绘制纪念册 结合课本插图，发挥想象，把所学拼音画下来。 活动二：展示交流 同桌小组间互相交流作品，欣赏评价。 【评价任务】：画出所学拼音zh ch sh r 【评价方式】： 师生评价、同桌评价、小组评价。 【评价标准】： 画出声母的样子，能读准拼音。画面美观，想象力丰富。讲出所画拼音的意思，自信大方展示。
作 业 设 计 1. 讲一讲：把“旅行纪念册”——“课间学习”的部分讲给爸爸妈妈听。（巩固型必做） 2. 唱一唱：学一学拼音字母手势舞。（拓展型选做）
板 书 设 计 8 zh ch sh r zh ch sh r zhi chi shi ri 桌 纸

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