资源简介

基于课程标准的教学评一体化课时设计
课题 乐玩四季，展四季之美—— 《语文园地五》 课型 精读引领课
教 材 分 析
课 标 分 析 维 度课标本课学段目标任务群学业质量识字 与写 字1.喜欢识字，有主动识字、写字的愿望。 2 .掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 认识有关自然万物方面的常用字；学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。尝试发现汉字 的一些规律，初步 学习分类 整理课内 外认识的 字；在 生 活 中主动 识字，发 展独立识 字能力。喜欢识字，有意 识地梳理在日常生 活 中学习的汉字、词 语， 并尝试进行分 类; 愿意整理自己的 学习成果，并向他人 展示。 看图说话，能描 述一幅图画的主要 内容，说出多幅图画 之间的内容关联。 参加文学体验 活动，能表达自己的 体验、感受和发现， 愿意用文字、图画等 方式记录见闻、想 法。 认识“男、女、开”等6个生字。 正确认读“大地、飞鸟”等8个词语。阅读 与鉴 赏 1.学习用普通话正确、流利地朗读课文； 2.喜欢阅读，能感受阅读的乐趣；结合上下文 和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读 中积累词语。 3.喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读图画书、 儿歌、童话、寓言等，并能与他人交流。表达 与交 流 1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2.能认真听他人讲话，努力了解别人讲话的内 容。与他人交谈，态度自然大方有礼貌。能用流畅的语言说说喜欢哪一个季节及原因。 梳理 与探 究 观察字形 ，体会汉字部件之间的关系，用口 头或图文等方式整理自己的学习成果， 表达 自己在活动中的见闻和想法。说说《小松鼠找花生》的故事。
学 情 分 析 1.已知经验： 通过前几个单元的学习，学生已经具备了生活识字、字理识字的能力；能够借助拼音正确、流利朗读课文；学生已经从多媒体或日常生活中了解了一些秋天景物的变化，对自然景物有一定的感知。 2.未知经验： 初次接触课文自然段，对于自然段的划分不了解；还未掌握读准变调、读好停顿和语气的方法；学生第一次接触以“自然”为主题的课文，部分学生对大自然的规律了解较少，对大雁南飞的情景不熟悉。 3. 困难障碍 （1）识字：“男”字读音不够准确。 （2）写字：学生对汉字的结构把握及笔画的书写还缺乏锻炼，需要不断学习。 （3）阅读：朗读课文中字词停顿和连贯有难度；部分句子的语气读不出变化。 （4）表达：注意力不持久，未形成正确的表达和倾听习惯。 4.突破措施 （1）通过教师范读、对比朗读等，在反复朗读中帮助学生识字。 （2）通过“笔顺歌”“双姿令”等方法，“看-描-写-对”，破解学生写字入门难问题。 （3）通过“指读” “引读”“范读”“对读”进阶练习，强化不同的语气和节奏，不断提高朗读的流利度和节奏感。 （4）通过“说一说”“听一听”渗透表达和倾听习惯，借助图片等直观形象，引导学生想象画面，感受秋天的美。
学 习 目 标 1.通过预习检测、同桌互查、开火车朗读、“找朋友”游戏读等方式认识“男、女、开”等6个生字并认识反义词；教师范写、运用字理等方式会写“女、开”两个生字及笔画“撇点”。 2.通过小老师领读、小组合作读等方式，正确认读“大地、飞鸟”等8个词语，小组交流能用流畅的语言说说喜欢哪一个季节及原因。 3.通过指名读，填空读，联系生活经验，同桌交流等方式，正确流利地背诵两句珍惜时间的名言并能实践运用，能感悟并说出珍惜时间的道理。 4.借助插图、师生共读，生生共读的方式，用自己的话说说《小松鼠找花生》的故事，完成“赞颂自然”四季时光绘本，并向同学展示介绍。
课 时 任 务 “颂赞自然”四季时光绘本 学校“颂赞自然”图书馆展览本期的主题是“四季时光绘本”,今天我们一起走进四季，如果你能连闯三关，获得“朗读星”“识字星”和“书法星”，你将成为班级的“小小绘本人”获得制作“四季时光”绘本的机会。快快加入进来,让图书馆展示出你赞颂四季的画符吧。 任务要求： 朗读星能借助拼音，流利、准确朗读课文，读好停顿、语气，背诵两句名言。识字星借助课本插图、加一加等方法，认读本课词语。书法星 通过教师范写、展示比较等方式，能够姿势端正、规范地书写2个生字。
环节 学评任务 学教活动 评价标准
环节一 检查预习 扫障碍 （目标1） 任务一：我能认读词语，找准反义词 评价任务一：检查预习 扫障碍 读了这些词，你有什么发现？ 2.将打乱顺序的反义词连一连。 3.联系生活实际想一想，你还能说出哪些反义词呢？ 4.在句子中填入反义词。 1.问题导入：小朋友们，“识字加油站”里来了6对好朋友，你认识他们吗？ 活动1：学生自读词语（注音读——去掉拼音认读） 活动2：读词语说发现：读了这些词，你有什么发现？ 预设：都是一对对的反义词。 教师总结：利用反义词也可以帮助我们识字，这也是识字的好方法。 活动3：游戏巩固识字。 （1）游戏“找朋友”：将打乱顺序的反义词连一连。 （2）“对字卡”游戏：一个人出一个字，另一个人迅速找出它的反义词。 活动4：拓展反义词：联系生活实际想一想，你还能说出哪些反义词呢？ gāo dī zuǒ yòu dōng xī qián hòu lái qù duǎn cháng 高——低 左——右 东——西 前——后 来——去 短——长 实践运用：学生独立阅读句子，并在句子中填入反义词。 ◎窗户被风吹开了，你去（ ）一下吧！ ◎大象（ ），蚂蚁（ ），他俩成为好朋友。 活动5：指导书写“女、开”。 女：第一笔是撇点，要写得长一点，第三笔横在横中线上，稍斜才好看。 开：第一横短，第二横长，第三笔要先竖后撇，末笔竖稍长。 把自己写好的字，摆在:投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方？哪些字，写得不够工整，问题在什么地方？ 评价任务一：开火车认读。 评价标准评价等级 我能得 （ ）颗星读音准确声音洪亮
评价任务：投影展示书写。
环节二 字词句 活学活用（目标2） 任务二 品读四季，我能仿写关于四季的句子 他们各自喜欢哪个季节，用上了哪个词？ 加入汇报提示：我们这里现在是 ， 。★我最喜欢 ，因为 。 说一说。 活动1：自己读一读词语，看谁读得准。 春天　　夏天　　秋天　　冬天 大地　　树叶　　青草　　莲花 飞鸟　　小鱼　　青蛙　　雪人 活动2：指名读，开火车读。发现规律：分行读词语，说说你发现了什么？ 预设：第一行是关于季节的词语，第二、三行是有关植物和动物等事物的词语。 教师补充：这些词语揭示了四季和万物之间的联系。 活动3：小组交流用词说话。 读读课文中小朋友说的话，猜猜他们各自喜欢哪个季节，用上了哪个词？：请选用这些词，像课本中的小朋友一样，说说你喜欢哪个季节，在小组中交流探讨。 ★我们这里现在是 ， 。 ★我最喜欢 ，因为 。
环节三 识名言，管时间（目标3） 任务三 ：制作词卡，认读姓名 1.认读姓名卡比赛 2.补白背诵 任务四： 我能诵读名言，知大意 活动1：认读姓名。出示学生作业本封面，指名学生认读姓名，被读到姓名的同学评价正确与否。 活动2：教师要求学生将自己的作业本、姓名卡放在桌面上，可在教室内走动，主动认读姓名，遇到不认识的字就向别人请教。 活动3：“识字大王”比赛。 （1）出示教材中的卡片插图，指名认读。 （2）认读姓名卡比赛。 ①介绍比赛规则：把班级同学的名字做成词卡，放在纸箱里。 ②四人小组比赛：四名同学轮流抽取一张词卡认读名字，读对则获得这张词卡，最后看谁获得的词卡最多。 ③评选“识字大王”：请各小组获得最多词卡的小朋友上台，为其颁发“识字大王”勋章。 活动1：小组交流：这两句名言都是描写什么的？你有哪些不明白的地方？ “一年之计在于春，一日之计在于晨。”：比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”：说明时间很宝贵，应珍惜时间。 活动2：多种形式朗读：指名读——师生合作读——填空读。 （ ）（ ）之计在于（ ），（ ）（ ）之计在于（ ）。 一寸（ ）（ ）一寸（ ），寸（ ）难买寸（ ）（ ）。 活动3：实践运用：在生活中，我们可以用这些名言提醒别人，比如： ①快要期末考试了，陈诚不好好复习，天天想着玩游戏，我们可以对他说：“ 。” ②放假了，小曾同学天天睡到很晚起床，制订的学习计划都没有实现，我们可以对他说：“ 。” 活动4：练习背诵。
环节四： 拓展阅读 善迁移（目标4） 环节五：综合运用绘四季 任务四：拓展阅读《小松鼠找花生》，标记小节，圈画四季代表事物，读好叠词和对话。 小松鼠找到花生了吗？ 是谁把花生摘走了呢？ 任务五：赞颂自然画绘本 活动1：教师范读，学生认真听。师生一起读。教师读一段，学生读一段。 活动2：借助插图想一想：小松鼠找到花生了吗？是谁把花生摘走了呢？ 活动3：师生一齐朗读。 活动4：回家后和爸爸妈妈一起来读读故事。 本期的图书馆展览主题是“四季时光绘本”,现在请你开始制作“四季时光”绘本。让图书馆展示出你赞颂四季的画符吧！注意要展示出四季之美哦！ 活动1：学生根据所学课文内容或联系生活实际，自主绘制自己眼中的四季，学生代表在班级内展示自然绘本。学生互相交流作品，欣赏评价
教师巡视，指导学生坐姿、画姿，个别指导。 课堂总结 这节课我们认识了反义词，积累了珍惜时间的名言，又朗读了《小松鼠找花生》，还知道了花生长在地里的知识。同学们学得认真，学得快乐！希望你回家后和爸爸妈妈一起，读故事，认生字，积累更多的名言，学习更多的知识。 评价任务四：拓展阅读《小松鼠找花生》，标记小节，圈画四季代表事物，读好叠词和对话。
作 业 设 计 1. 读一读：朗读有关四季美景的美文，录制有声书与同学分享。 （巩固型必做） 2. 画一画：结合课文与生活实际画出你眼中的四季时光美景 （拓展型选做）

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