资源简介

《登鹳雀楼》教学设计
一、教材分析
《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的一首五言绝句。这首诗以极其朴素、浅显的语言形象地描绘了诗人登上鹳雀楼所看到的壮观景象，并寓含了“只有站得高，才能看得远”的深刻哲理，表达了诗人奋发向上、积极进取的精神。全诗画面宽广，景色壮美，气势宏大，具有阔大雄浑的气概，给人以深刻的启示。
二、学情分析
学生已经具备了一定的古诗词学习基础，能够初步理解古诗词的意境和情感。然而，由于学生的年龄和认知水平有限，他们可能难以深入理解古诗词中蕴含的深刻哲理和诗人的思想感情。因此，在教学过程中，教师需要采用生动、形象的教学方法，引导学生逐步领悟古诗词的韵味和内涵。
三、教学目标
1.知识与技能：
学会本课生字、新词，理解由生字组成的词语。
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.过程与方法：
通过观察图画、配乐朗读、想象画面等方式，感受古诗的意境和情感。
运用“边读边想象”的读书方法，培养学生的语感。
3.情感态度与价值观：
体会古诗中蕴含的“只有站得高，才能看得远”的深刻哲理，学习诗人奋发向上、积极进取的精神。
激发学生对古诗词的热爱和兴趣，培养学生的审美情趣和文化素养。
四、教学重难点
1.教学重点：
理解古诗的意境和情感，正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
学会本课生字、新词，理解由生字组成的词语。
2.教学难点：
深入理解古诗中蕴含的深刻哲理，体会诗人的思想感情。
培养学生的语感，提高学生的古诗词鉴赏能力。
五、教学准备
1.多媒体课件：包括鹳雀楼的图片、古诗的配乐朗读音频、相关视频资料等。
2.生字卡片：用于课堂上的生字教学和巩固练习。
3.教学挂图：用于展示古诗的插图和板书内容。
4.《登鹳雀楼》的诗意画：引导学生根据诗意进行创作，加深对古诗的理解。
六、教学过程
第一课时
1.导入新课
教师通过多媒体课件展示鹳雀楼的图片，并介绍鹳雀楼的地理位置、历史背景和文化意义。
提问学生是否知道这座楼的名字，并引导学生说出“鹳雀楼”。
教师板书课题《登鹳雀楼》，并指导学生齐读课题。
2.初读课文，整体感知
教师配乐范读古诗，要求学生注意听准字音、节奏和停顿。
学生自由朗读古诗，要求读准字音、读通诗句。
指名学生朗读古诗，教师及时纠正发音和语调问题。
教师出示生字卡片，指名学生认读生字，并引导学生理解生字的意思和组成的新词。
3.品读诗句，悟意明理
学习第一句诗“白日依山尽”。
教师出示诗句插图，引导学生观察插图中的景象，并提问学生看到了什么。
学生回答后，教师引导学生理解“白日”指的是傍晚时的太阳，“依山尽”指的是太阳挨着群山渐渐西沉，最后看不见了。
教师指导学生朗读这句诗，要求读出太阳落山的壮丽景象。
学习第二句诗“黄河入海流”。
教师出示黄河的图片或视频资料，引导学生了解黄河的地理位置、特点和流向。
学生观察后，教师引导学生理解“黄河入海流”指的是黄河水奔腾不息地流向大海。
教师指导学生朗读这句诗，要求读出黄河水的磅礴气势。
学习第三、四句诗“欲穷千里目，更上一层楼”。
教师提问学生：诗人登上鹳雀楼后，看到了这么壮丽的景象，他会想些什么呢？
学生回答后，教师引导学生理解“欲穷千里目”指的是诗人想要看到更远的地方，“更上一层楼”指的是诗人想要登上更高的楼层来观看。
教师讲解这句诗蕴含的哲理：只有站得高，才能看得远。并引导学生理解这个哲理在生活中的应用。
教师指导学生朗读这两句诗，要求读出诗人的豪情壮志和积极进取的精神。
4.总结课文，布置作业
教师总结本课的学习内容，强调古诗的意境和情感以及蕴含的哲理。
布置作业：抄写古诗并背诵；完成课后练习题；根据诗意创作一幅画。
第二课时
1.复习旧知
指名学生背诵古诗，并检查学生的背诵情况。
提问学生古诗中蕴含了什么哲理，并引导学生回答。
2.指导生字书写
教师出示生字卡片，指名学生认读生字，并引导学生回顾生字的意思和组成的新词。
教师范写生字，并讲解每个生字的书写要点和注意事项。
学生在田字格中练习书写生字，教师巡回指导，及时纠正学生的书写错误。
展示学生的书写作品，进行点评和鼓励。
3.拓展延伸
教师介绍王之涣的其他作品，如《凉州词》等，并引导学生欣赏和品味这些作品。
提问学生：你还知道哪些描写壮丽景象的古诗？引导学生分享和交流自己知道的古诗。
引导学生根据诗意创作一幅《登鹳雀楼》的诗意画，并展示自己的作品。
4.课堂小结
教师总结本课的学习内容，强调古诗的意境和情感以及蕴含的哲理对学生的启示和影响。
鼓励学生继续学习和欣赏古诗词，培养自己的审美情趣和文化素养。
七、板书设计
登鹳雀楼
白日依山尽（太阳落山）
黄河入海流（黄河奔腾）
欲穷千里目（想要看远）
更上一层楼（站得高，看得远）
八、教学反思
在本课的教学过程中，我注重引导学生通过观察图画、配乐朗读、想象画面等方式来感受古诗的意境和情感。同时，我也注重培养学生的语感和古诗词鉴赏能力。通过本节课的学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，并理解了古诗中蕴含的深刻哲理。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如部分学生对古诗的意境和情感理解不够深入，需要我在今后的教学中进一步加强引导和启发。此外，我还需要注重培养学生的自主学习能力和合作精神，让学生在课堂上更加积极主动地参与学习和交流。

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