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(共30张PPT)
中考复习
记叙文阅读理解
记叙文阅读
难点分析与阅读技巧
目录
为什么阅读题会漏分、答错
如何阅读
1.略读,整体感知。
这个环节着重弄清文章“写了什么”。文学类文本需要理清思路,从文章线索、开头、结尾、过渡、照应等方面入手
2.速读,理清层次。
这个环节主要明确文章“先写什么”“再写什么”“最后写什么”。文学类文本中散文需要根据各段关键语句内容进行结构划分;小说需要根据关键词句划分出故事的开端、发展、高潮、结局,继而确定顺序
如何阅读
3.品读,分析特点。
这个环节主要剖析文章是“怎样写的”。文学类文本中散文的特点在于语言富有美感,品味语言一般可以从遺词造句之妙、表现手法之巧,营造意境之美、描摹景物之切等角度去探求;小说的特点在于环境和人物形象,通过描写手分析环境,掌握形象;
4.精读,探究主旨。
这个环节主要领悟文章“为什么写”。文学类文本中散文需要根据具体的形象或借景抒情,或托物言志来判断主旨;小说通过分析小说中的主要事件和主要人物性格,由此探索小说所揭示的主题。
总而言之
读懂文章（边读边思考）
段段清（找到标志词句）
篇章清（内容、层次、主旨）
注重审题（审考点、审要求、审限定条件）
问题是什么？有几问？
问题属于什么题型，从什么角度分析，按照怎样的思路答题
结合全文，全面分析形成答案
扣住采分点
表述完整
提升阅读能力四字诀
读
读通
读懂
读透
思
思主旨
思内容
思结构
思写法
练
练审题
练技巧
练题型
写
读写
结合
学有所用
通大意
懂主旨
透层次
结合文体知识
结合阅读技巧
形成阅读经验
提升阅读素养
答题的基本原则
规范性原则
答题时要准确，语言精炼，要点全面，书写规范
二、整体性原则
答题时需要从整体思考,不可只抓只言片语，，断章取义
三、迁移性原则
将平时做题的方法，技巧迁移到考试
四、客观性原则
答题时要忠于原文观点,不能犯“主观主义”错误，凭空想象答案
五、相关性原则
答题时要根据题干准确定位答题区域做到“词不离句，句不离段，
段不离篇”从词到句到段对相关内容筛选整合
记叙文阅读
常考题型知识点自测
丢分可能跟不理解文章无关，
也许是考点知识掌握不够扎实
记叙文阅读文体知识
记叙文概念
以叙述描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容。
文体：记叙文（以叙述描写为主，兼有议论，抒情）
议论文（以议论为主）
说明文（以说明为主）
记叙文阅读文体知识
二、记叙文六要素：
时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果
例：《背影》
时间：六年前；
地点：南京车站；
人物：父亲与我；
起因：我去北京念书，父亲到车站送别；
经过：回家为祖母奔丧，南京父子分手，父亲车站送别；
结果：怀念父亲。
六要素作用：快速把握文章内容。解决“请用简洁语言概括文章主要内容”。
记叙文阅读文体知识
三、记叙文分类
“写人类”：描写人物，刻画人物性格，塑造形象，突出主题
《我的老师》《藤野先生》《阿长与山海经》……
“叙事类”：描述事件起因、经过、结果，表现主题《羚羊木雕》《背影》……
“写景类”：描写景物，寄托感情，突出主题《春》
《壶口瀑布》……
“状物类”：通过写物，抒发感情，寄托志向《野菊花》《紫藤萝瀑布》《白杨礼赞》《一颗小桃树》…..
记叙文阅读文体知识
记叙文的线索：
线索：贯穿全文始终脉络，将材料串连起来，使文章成为统一整体。
线索分类（一）：
物线：以某一具体事物为线索。《羚羊挂角》以“羚羊挂角木雕”为线索展开情节。
事线：以某一中心事件为线索。《散步》以“散步”为线索，《社戏》以“社戏”为线索。
人线：以人物为线索。《我的叔叔于勒》
地线：以地点变换为线索。《藤野先生》以“我”的活动地点为线索。东京-仙台-北京
时线：以时间顺序为线索。《最后的一课》以“最后一堂法语课”时间推移为线索。
情线：以情感变化为线索。《阿长与<山海经>》以情感变化：憎恶-讨厌-敬重爱戴为线索。
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五、记叙文的线索
线索分类（二）：
明线：文字表面能看见的贯穿全文的脉络。
暗线：从文章分析得来的贯穿全文的脉络。
例如：《藤野先生》中明线是我与藤野先生的交往，暗线是我的思想情感的变化（弃医从文）。
记叙文阅读文体知识
六、记叙文的人称
第一人称：“我”“我们” 便于直抒胸臆，有真实感和亲切感。 《阿长与<山海经>》
第二人称：“你”“你们”便于与读者交流，增强了抒情性和亲切感。《黄河颂》
第三人称：“他”“她”“它”不受时间空间限制，叙述自由 。 《变色龙》
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七、记叙文顺序
顺叙：按事件发生发展，结果的先后顺序写。1→2→3→4
如: 《藤野先生》一文，从作者到东京写起，在写到仙台相处，最后离
开仙台
作用：使叙事条理清晰、脉络清楚、使人印象深刻。
倒叙：先写事件的结果或文中精彩的情节，再按顺序写出整个过程。
4 →1 →2 →3 →4 3 →1 →2 →3 →4
如：《一次家庭风波》《一枚胸针》
作用：设置现年，吸引读者的阅读兴趣。
记叙文阅读文体知识
插叙：在叙述过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述，插入有关的片段或事情。插叙后，接着主线继续叙述。1→2→0→3→4
如：《滋养我心灵的甘露》现在→曾经→现在
作用：交代了……的内容，为……进行解释，突出人物性格，突出主旨，
推动情节的发展为后文情节发展做铺垫，丰富文章内容，使文章情 节
更加完整。
补叙：叙述结束时，补充交代与主要情节相关的内容。
如：《智取生辰纲》的结尾部分。
作用：对文中……情节补充交代，丰富人物形象，突出中心。
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八、关于描写
从内容上分
人物描写
神态描写：人物，面部表情的刻画
心理描写：对人物内心活动的意向、愿望、思想斗争的描绘
动作描写：通过肢体语言表现人物的行为动作
语言描写：对人物的独白，对话或几个任务谈话的具体描写
外貌描写（肖像描写）：对人物的身材、容貌、已衣服、打扮及仪态、风度的描绘
环境描写
社会环境描写：描写社会，时代特征的建筑、场所、陈设等景物及民风民俗等。
自然环境描写（景物描写）：对自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林草原的描绘
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八、关于描写
从角度上分
正面描写（直接描写）：直接描写人或事物本身呈现的特征
侧面描写（间接描写）：从其他人或事物的描绘中烘托所要描写的对象
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表现手法
铺垫：前文情节为后文情节发展做铺陈，后文情节是在前文情节基础上发展的。前文铺垫部分所使用的笔墨比较，是“显性”的。
正面铺垫：同类事物之间的铺垫。如：《雪天的快乐》《黄河之鹰》
反面铺垫：反面事物为正面事物做铺垫。如杨朔《荔枝蜜》
伏笔：前文为后文埋下伏笔，前文只点出一两笔，来暗示或预示后文将发生的事或即将出现的人。“伏笔”比较隐蔽，是隐性的。前有伏笔，后有照应。
如：《一对母子》中男子偷花瓶 或“看电影”的感受
记叙文阅读文体知识
九、表现手法
照应：有前后两个话题相关，内容相同，意义相反或相近的两个部分组成。
首尾照应
照应题目
文中照应
象征：用特定的具体事务来表现抽象的思想情感，或用一事物来表现另一个形象 例：
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表现手法
衬托：文章为了突出主要事物，用类似的事物或相反的事物来作陪衬。“烘云托月”
正衬：用类似的事物作陪衬。如：抗战剧中的士兵与连长
反衬：用反面事物为正面的事物作陪衬。如《藤野先生》中爱国青年 藤野先生
对比：正反两种人或事物的比较。
横向对比：几个不同的人或者事物构成对比。如：别人家的孩子和自己的孩子
纵向对比：同一个人物不同特征对比。如：《我的叔叔于勒》主人公的变化
记叙文阅读文体知识
九、表现手法
抑扬
欲扬先抑:先贬低后大力颂扬。如《荔枝蜜》
欲抑先扬：先赞扬，后批评指责。如《变色龙》
联想：由一个已知的事物联想到另一个与之相关的事物的过程。
如《荷叶，母亲》
荷叶呵护荷花
母亲关爱孩子
联想
记叙文阅读文体知识
春花图
红、粉、白
桃、杏、梨
想象
九、表现手法
想象：在现实的基础上创造新形象的过程。
如 《春》
记叙文阅读文体知识
九、表现手法
托物言志：通过某一事物来象征某种精神品格或思想感情
如：《爱莲说》莲 象征作者“不慕名利，洁身自好”的品格
《陋室铭》陋室象征作者“高洁傲岸”的情操和“安贫乐道”的志趣
借景抒情：通过对事物或环境的渲染，来抒发作者的感情
如《春》通过春天的景物表达了作者对春天的喜爱与赞美之情
以小见大：从生活中平常的小事体现出高尚境界，或美好的品质
卒章显志：层层铺叙，直到最后突然揭开谜底，表现主题
正侧结合：对人或物的正面描写与侧面描写相结合
如“水皆缥碧，千丈见底” 是正面描写
“游鱼细石，直视无碍”是侧面描写
记叙文阅读
考试题型知多少
阅读理解提升三步走
练题型——练阅读技巧——练精准的语言组织
练题型——做一题会一类
练阅读技巧——快速把握文章人、事、物、情、理
练精准的语言组织——掌握答题格式，运用答题术语
概括题
人物描写、环境描写的作用、情节的作用、线索的作用
整体概括（用简洁的语言、一句话概括全文的主要内容
分点概括（形式：填空、表格、思维导图等）
作用题
标题的作用
句段的作用
修辞手法的作用
含义题
表现手法的好处
词语的理解
标题的含义
句子的理解
赏析题
词语的表达效果
句子赏析
分析题
评价、发表观点
人物形象分析
事物形象分析（狗，猫、花、草、树、木….
景物特点分析
阅读延伸题
结合实际谈谈自己的看法
说说自己的阅读感悟

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