资源简介

【教学目标】
1.认识“船、弯”等10个生字和偏旁门字框。会写“月、儿”等5个字。
2.正确朗读课文。背诵课文。结合插图，想象儿歌描绘的情景，感受夜空的美丽。
3.仿照例子，用简单的叠词说短语，积累偏正短语。
【教学重难点】
1.认识“船、弯”等10个生字和偏旁门字框。会写“月、儿”等5个字。
2.仿照例子，用简单的叠词说短语，积累偏正短语。
【教学准备】多媒体课件
【教学课时】2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识“船、弯”等5个生字，会写“月、儿、头”3个字。
2.正确朗读课文。结合插图，想象儿歌描绘的情景，感受夜空的美丽。
◆教学过程
谜语导入，揭示课题
1.出示谜面，引导猜谜。
谜面：钢铁身子重万斤，搁在水里它不沉。不怕风浪大，就怕水不深。（打一交通工具）。
2.识记生字“船”。
（1）教师范读，指名读，齐读。
（2）联系生活，进行提问。
①师：联系生活，想一想：你见过什么船？
②出示图片，齐读船的名称。
3.揭示课题，齐读课题。
师：生活中，我们看到的船都在水里，今天我们要去看看天上的船，天上的船到底是什么呢？让我们一起学习第5课“小小的船”，寻找答案吧！
【设计意图】出示课题，结合图片学习“船”字，再结合生活实际，识记“船”字。从字音到字形、字义逐步学习，让学生更好的识记。
初读课文，整体感知。
1.正确朗读，教师指导。
（1）学生借助拼音把儿歌读正确、读通顺，并想想课文的船是什么。
（2）教师分句领读儿歌，学生跟读。
2.出示生字，进行认读。
（1）同桌先互读。
（2）指名读，教师随机正音。
教师提示：“在”是平舌音，“船、闪”是翘舌音，“两”是后鼻音。“船、弯、看、见、闪”都含有相同韵母。
教师带读，学生跟读。
去掉拼音开火车读，齐读。
3.再读课文，了解内容。
（1）师：我们把生字带入课文中，再来读一读。
（2）教师范读，学生思考：课文中“小小的船”指的是什么？（弯弯的月儿）
（3）结合生活经验，引导交流。
①师：同学们，在生活中，你观察到的月儿是什么样的？
②学生交流。
（4）借助插图，说内容。
①师：请你观察课文插图，用一句话说一说图上有什么？（图上有个小朋友坐在月亮上，周围是蓝天和许多星星）
②出示小船的图片，引导学生发现小船与月亮之间的相似之处。
师：弯弯的月亮，让你想到了什么？（小船）
③发挥想象。
师：小女孩会坐在月亮上做什么呢？（唱歌、摘星星）
小结：同学们观察得真仔细！弯弯的月儿为什么像小小的船，小女孩到底在
月亮上干什么呢？让我们一起去课文中读一读，看一看吧！
【设计意图】本教学环节主要是引导学生读准字音，读通句子，再读懂课文的大意，作为下面环节理解课文的基础。
学习第1句，随文识字
1.自由读课文，数一数共有几句话。
2.结合“月儿、船儿”，了解“儿”的用法。
（1）出示第1句，指名读。
（2）出示词卡“月儿”。轮流读，相机正音。
（3）找出词语“船儿”，指名读。
师：儿歌中还有一个带有“儿”字的词语，你发现了吗？
（4）认识“儿”字。
①师：你还知道哪些带“儿”的词语？（花儿、鸟儿）
②齐读第1句，教师提示。
提示：这里的“月儿、船儿”要读成双音节词而非儿化音。
3.出示图片，理解相似之处。
（1）讨论交流，引发思考。
①月儿和船儿哪里特别像？（月儿和船儿形状很像，都是弯弯的，两头尖尖的）月儿的两头在哪里？谁上来指一指。（请学生上台指一指船的两个尖角）
②“小小的船儿”指的是“月亮”。为什么说是“小小的”呢？（因为月亮离我们很远，看上去很小，所以说“小小的”）
4.认读词语，学习生字。
（1）找叠词。
①师：在儿歌中找一找，像“弯弯”“小小”这样的词语还有哪些？
②学生交流“闪闪”“蓝蓝”。读好叠词。
（2）呈现“的”字短语，指名读，教师提醒。
弯弯的月儿 小小的船儿 闪闪的星星 蓝蓝的天
①“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”中“的”读成轻声，读得又轻又短，读出韵律感。
②教师范读，学生跟读。
学习生字“弯”。
师：你在哪里见过这个字？
学习生字“两、头”。
①师：你有什么好办法记住这两个字？
②学生分享识记方法，教师相机点拨。
③编字谜识记。
两：一横一框未关门，一对小人藏中央。
头：一点一点大。
5.指导朗读。
（1）教师范读第1句。
师：弯弯的月儿多美啊！老师也想来读一读。想要读好这句话，我们还要注意停顿和节奏，请你仔细听。
指名读，全班齐读。
【设计意图】本环节的学习中，第1句是理解的难点，所以从读好“月儿”
和“船儿”，到说出月亮和小船形状的相似之处，层层递进，理解的同时读好相关的词语。这个环节的教学，还体现了“字不离词，词不离句”的原则，将生字放入词和句子中学习，是有利于提高学生的学习效率的。
观察笔画，指导书写
出示“月”和“儿”字，进行比较。
师：这两个字有什么相同的地方？（第一笔都是竖撇）
2.学习“月”的书写。
（1）学生观察“月”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（2）教师范写，提示学生“月”的书写要点。
★第1笔为竖撇。
★第2笔横折钩的横段不宜过长。
★中间两个短横紧靠竖撇，与右边的竖向笔画不粘连。
2.学习“儿”的书写。
（1）学生观察“儿”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（2）教师范写，提示学生“儿”的书写要点。
★竖弯钩比起竖撇略高，靠近竖中线。
★底部基本齐平。
3.学习“头”的书写。
（1）学生观察“头”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（2）教师范写，提示学生“头”的书写要点。
★3个点的位置、大小有变化，第1点略大，第2点靠左，最后一点稍长，与撇不粘连。
4.学生按照笔顺描红，练写。老师巡视指导及时评价。
第2课时
◆课时目标
1.认识“在、里”等5个生字和偏旁门字框。会写“里、见”2个字。
2.正确朗读课文。在情境中学习第2句话，想象夜空的美丽。背诵课文。
3.仿照例子，用简单的叠词说短语，积累偏正短语。
◆教学过程
一、复习词语，巩固导入
游戏：数星星。
认读生字组成的词语。
月儿 两头 船里 坐在 看见 星星 小小的 闪闪的
3.齐读课文。
二、学习第2句，随文识字
1.自由朗读第2句。
师：请同学们自由朗读课文的第2句，说一说：“我”坐在“小小的船”里
看见了什么？（我坐在小小的船里，看见了闪闪的星星蓝蓝的天）
2.识记生字。
（1）识记生字“在”。借助图片说句子：______在_______。（谁在干什么）
（2）字理识记生字“看”。
师：人们在阳光下，为了看得更清楚，往往用手遮额而望。本义是“观望”
的意思。“看”字正是用“目”、“手”表达这种含义的。
（3）联系生活，识记“见”。
师：你在哪里看到过这个字？
（4）“里”组词：山里、里头、田里、水里。
3.结合插图，识记“闪”字。
（1）师：课文中“我”看见的是什么样的星星？（闪闪的星星）你是怎么
记住“闪”这个字？（编字谜：门里藏着一个人）
教师补充，加一加：门+人=闪 闪电 闪开
（2）认识门字框。
呈现门的图片及门字框
提示：汉字中，四四方方像一个框把里面的部分围起来的偏旁一般称“框”。
4.联系生活体验，展开想象。
师：联系自己在美丽夜空下的生活体验，大胆展开想象：假如是你在月亮
上，你会做什么？
5.指导朗读。
（1）教师范读第2句。
（2）指名读，全班齐读。
【设计意图】学习第2句时，教师引导学生再次观察了插图，说出了课文中的“我”看见了什么，做了什么。在理解内容的基础上，又让学生联系自己在美丽夜空下的生活体验，大胆展开想象，感受美好。很好的落实新课标中诵读儿歌，展开想象，感受语言的优美这一语文要素。
三、背诵课文，积累短语
1.反复朗读课文。
（1）小组比赛读课文，看谁读得好。
（2）教师指导朗读要点。
①叠词后的“的”要读轻声。
②读好句子中的停顿和节奏。
指名读，齐读。
2.背诵课文。
（1）运用叠词口头填空，学生尝试背诵。
（ ）的月儿（ ）的船，
（ ）的船儿（ ）。
我在小小的船里坐，
只看见（ ）的星星（ ）的天。
同桌合作、小组比赛、集体背诵。
3.积累偏正短语。
（1）出示课件，师生合作朗读。
船 小小的船 月儿 弯弯的月儿
星星 闪闪的星星 天 蓝蓝的天
（2）比较句子，说说发现。
·弯的月儿，小的船，蓝的天。
·弯弯的月儿，小小的船，蓝蓝的天。
①师：读一读这些句子，说说你发现了什么？
②“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿的弯；“小小的”比“小
的”还要小，“蓝蓝的”比“蓝的”还要蓝。“弯弯的”“小小的”“蓝蓝的”，读起来更上口，更好听。
拓展练习。
①师：生活中，还有什么是小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的？（小小的花
朵、弯弯的小桥、闪闪的宝石、蓝蓝的大海）
②照样子，用简单的叠词说填空。
草地 （ ）的草地 西瓜 （ ）的西瓜 太阳 （ ）的太阳
【设计意图】本环节，通过学生反复朗读后，运用叠词填空、同桌合作等方式指导学生背诵儿歌，达成了课时目标。再采用合作朗读、对比朗读的方式，让学生感受叠词的表达效果，从而积累偏正短语。
四、观察笔画，指导书写
1.学习“里”的书写。
（1）学生观察“里”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（2）教师范写，提示学生“里”的书写要点。
★注意笔顺，先写上面的“曰”再写竖，最后写两横。
★整个字左右对称，横画间距均衡。
2.学习“见”的书写。
（1）学生观察“见”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（2）教师范写，提示学生“见”的书写要点。
★上窄下宽。
★竖撇和竖弯钩的位置要摆好，竖撇起笔落在竖中线上，竖弯钩要写得舒展。
4.学生按照笔顺描红，练写。老师巡视指导及时评价。
【教学设计】
5 小小的船
小小的 弯弯的 两头尖
“我”在船里坐
【教学反思】
本节课,我根据低年级学生的认知规律，从谜语入手，让学生觉得亲切自然，激发了学生的学习兴趣。在教学中，采用“以读为主”“以读促理解”“以读拓展学生的思维”的方式，引导学生把理解字、词、句与阅读有机地结合起来，提高了学生的朗读能力和课文理解能力。
第七单元 课文⑤ 小小的船
闪闪的星星星
蓝蓝的天

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